3.10. 陶瓷 教学设计
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文档简介
《陶瓷》教学设计
一、教学目标：
1、能运用生活经验和实验探究的方法掌握陶瓷的特点。
2、能结合陶瓷特点了解陶瓷的用途。
3、了解陶瓷历史，感受中华民族的博大精深，树立民族自豪感。
二
教学重难点
重点
能运用生活经验和实验探究的方法掌握陶瓷的特点。
重点
能结合陶瓷特点了解陶瓷的用途。
三、试验器材准备：（选做）
1、易碎实验：锤子、陶瓷片
2、不吸水实验：水盆、水、陶瓷制品。
3、不燃烧和传热性能差实验：蜡烛、火柴、镊子、陶瓷制品。
4、不导电实验：灯泡、电线、电池、陶瓷制品。
四、教学过程：
1、视频引领，导入新课：
同学们看老师手中的杯子是用什么材料制成的?(陶瓷）对这就是一个普通的陶瓷杯子，我们生活中随处可见。那你见过变色的陶瓷杯子吗？今天老师就带了一个变色的陶瓷杯子，我们一起来欣赏一下。
（播放变色杯子的视频）
看了这段视频，你心里想到了什么？（学生交流——神奇、怎么做成的）
我也和大家一样好奇，经过查找资料，原来是这种陶瓷杯子的表面有一层特殊的物质，当杯子中倒进热水，杯子在热胀冷缩的作用下，表面的颜色就会发生改变。现在人们已经能利用不同的材料来变色，但是从总体效果看，陶瓷的变色效果是最美的。
2、培养兴趣，初步感知陶瓷特点。
这么神奇的陶瓷，你想不想加深对它的了解呢？这节课就让我们一起走进今天的科学主题——陶瓷（老师板书课题）
陶瓷对我们同学来说，不算陌生。你能根据你的生活实践经验和书本知识，来猜一猜陶瓷的特点吗？
（学生交流）例如：容易碎、很硬、不燃烧、传热差耐高温、抗氧化、不吸水、不导电（老师根据学生交流的内容进行板书。）
3、实验探究陶瓷的特点。
这些特点是同学们猜测出来的，我们用什么方法来验证一下呢？——学生交流：实验。
来咱们根据猜测的特点依次动脑筋想实验方法。（个别实验根据学生交流的特点进行，学生没有说出的实验老师可以选择进行）
（1）、易碎。用什么方法来验证呢？
学生交流：摔到地上。老师提示：如果现在摔到地上，出现了许多碎片，又恰好有同学摔倒了，就危险了！而且我们故意摔到地上也不太文明吧？还有别的好方法吗？——学生交流：用锤子砸。
（老师引导，把陶瓷摔在地上属于不文明行为，和我们乳山刚刚创上文明城市相违背）引导学生们要做文明学生）
（2）、不吸水。用什么方法来验证呢？
学生交流：把瓷器的一面放到水中，看看另一面会不会有水珠。
演示实验：找同学到前面进行演示。
同学们摸一摸另一面有没有水珠。实验的结论是：（学生：不吸水）同学们真棒，实验证明我们的猜测成功！
（3）抗氧化，不腐烂。我们有什么方法验证吗？
学生交流：《陶罐和铁罐》的故事。
老师展示视频。在几千年前的古墓中能证明墓主人身份的物品已经腐烂，但是陶瓷却还存在。我们得到的结论是：
学生总结：不腐烂。大家真是善于总结科学经验的同学。
（4）、不燃烧，传热比较差。这又该怎么验证呢？谁有好点子？
学生交流：放到蜡烛上烧看看会不会烧着。再摸一摸陶瓷热不热。（可以进行比较实验，相同的时间烧陶瓷和铁制品进行比较传热性）
内容
陶瓷燃烧吗？
仪器
酒精灯、火柴、试管夹
方法
烧
同学们一定要注意用火安全。（本实验涉及到用火安全，还是由老师亲自操作，顺便讲解酒精灯用完的处理，用盖子盖上，不能用嘴吹）
你的实验结论是什么？——不能燃烧，传热不太好，比较差。
老师鼓励，真棒！又一次用实验证明了我们的猜测是正确的。
（5）、不导电的实验怎么做呢？谁想出了办法？
学生交流：我们需要一节电池、一个灯泡、一些导线。我们想把陶瓷片连在电路中，看看它能不能导电。老师提示见表格
研究内容
陶瓷导电吗？
使用仪器
电池、导线、小夹子、灯泡
实验步骤
实验步骤：1、用导线连接电池和灯泡，构成闭合电路，观察灯泡是否发光。??????????2、用导线连接电池和灯泡、陶瓷，构成闭合电路，观察灯泡是否发光。
注意事项
连好线路，不要短路
学生实验。
实验的结论是什么？学生交流：陶瓷不导电。
恭喜你们！又一次猜测成功！
4、根据实验特点，结合生活实际，了解陶瓷用途。
原来陶瓷有这么多的特点，聪明的人类根据陶瓷利用这些特点把陶瓷应用到生活中，你知道生活中的那些物品是陶瓷制成的吗？
学生交流。
碗碟、勺子、盆、瓶子等
航空材料
陶瓷管道
瓷砖
陶瓷灯座
（可以引导学生分析，这些特点都是根据哪种特点应用的）陶瓷的用途越来越多了，也许不久的将来你成了科学家还会把陶瓷的用途进一步扩大。老师期待着你们的发明。（引导学生看图片）
5、了解陶瓷历史，欣赏陶瓷制品，激发民族自豪感。
其实陶瓷本身就是一种发明，陶瓷可不是像木头一样是大自然中生长的，它本身就是人类自己利用天然材料发明出来的人工合成材料。
早在七千多年以前，我们的祖先就制成最早的陶器，在两千多年前我们的制瓷技术已经成为世界上最先进的国家。我国是世界上最早有彩色陶瓷的国家，而且我国是世界上最早的陶瓷出口国。在古代有不少外国人不远万里来到我们国家购买瓷器，他们看见中国的陶瓷感觉太神奇了，太漂亮了。所以把我们中国叫做瓷国。还把陶瓷的英文单词的第一个字母大写后作为中国国家的代名词。现在我们国家的瓷器已经成为世界的宝贝。就在前不久我国宋代的一件瓷器在拍卖会上买到了5800万价格。来让我们带着自豪和崇敬的心情来欣赏几幅漂亮的陶瓷图片，来领略一下中国古代陶瓷的风采。
（图片展示）引用习主席十九大的讲话，要让我们的国瓷更美，让更多人喜欢中国陶瓷，喜欢中国。
6、作业设计：
通过这节课的学习你喜欢陶瓷吗？有兴趣的同学回家自己设计一件陶瓷制品，把它画下来，下节课让老师带着同学们一起开一个陶瓷制品展览。
板书设计：
陶
瓷
陶瓷特点：容易碎、
很硬、
不燃烧、
抗氧化、
不吸水、
不导电
传热差，耐高温
一、教学目标：
1、能运用生活经验和实验探究的方法掌握陶瓷的特点。
2、能结合陶瓷特点了解陶瓷的用途。
3、了解陶瓷历史，感受中华民族的博大精深，树立民族自豪感。
二
教学重难点
重点
能运用生活经验和实验探究的方法掌握陶瓷的特点。
重点
能结合陶瓷特点了解陶瓷的用途。
三、试验器材准备：（选做）
1、易碎实验：锤子、陶瓷片
2、不吸水实验：水盆、水、陶瓷制品。
3、不燃烧和传热性能差实验：蜡烛、火柴、镊子、陶瓷制品。
4、不导电实验：灯泡、电线、电池、陶瓷制品。
四、教学过程：
1、视频引领，导入新课：
同学们看老师手中的杯子是用什么材料制成的?(陶瓷）对这就是一个普通的陶瓷杯子，我们生活中随处可见。那你见过变色的陶瓷杯子吗？今天老师就带了一个变色的陶瓷杯子，我们一起来欣赏一下。
（播放变色杯子的视频）
看了这段视频，你心里想到了什么？（学生交流——神奇、怎么做成的）
我也和大家一样好奇，经过查找资料，原来是这种陶瓷杯子的表面有一层特殊的物质，当杯子中倒进热水，杯子在热胀冷缩的作用下，表面的颜色就会发生改变。现在人们已经能利用不同的材料来变色，但是从总体效果看，陶瓷的变色效果是最美的。
2、培养兴趣，初步感知陶瓷特点。
这么神奇的陶瓷，你想不想加深对它的了解呢？这节课就让我们一起走进今天的科学主题——陶瓷（老师板书课题）
陶瓷对我们同学来说，不算陌生。你能根据你的生活实践经验和书本知识，来猜一猜陶瓷的特点吗？
（学生交流）例如：容易碎、很硬、不燃烧、传热差耐高温、抗氧化、不吸水、不导电（老师根据学生交流的内容进行板书。）
3、实验探究陶瓷的特点。
这些特点是同学们猜测出来的，我们用什么方法来验证一下呢？——学生交流：实验。
来咱们根据猜测的特点依次动脑筋想实验方法。（个别实验根据学生交流的特点进行，学生没有说出的实验老师可以选择进行）
（1）、易碎。用什么方法来验证呢？
学生交流：摔到地上。老师提示：如果现在摔到地上，出现了许多碎片，又恰好有同学摔倒了，就危险了！而且我们故意摔到地上也不太文明吧？还有别的好方法吗？——学生交流：用锤子砸。
（老师引导，把陶瓷摔在地上属于不文明行为，和我们乳山刚刚创上文明城市相违背）引导学生们要做文明学生）
（2）、不吸水。用什么方法来验证呢？
学生交流：把瓷器的一面放到水中，看看另一面会不会有水珠。
演示实验：找同学到前面进行演示。
同学们摸一摸另一面有没有水珠。实验的结论是：（学生：不吸水）同学们真棒，实验证明我们的猜测成功！
（3）抗氧化，不腐烂。我们有什么方法验证吗？
学生交流：《陶罐和铁罐》的故事。
老师展示视频。在几千年前的古墓中能证明墓主人身份的物品已经腐烂，但是陶瓷却还存在。我们得到的结论是：
学生总结：不腐烂。大家真是善于总结科学经验的同学。
（4）、不燃烧，传热比较差。这又该怎么验证呢？谁有好点子？
学生交流：放到蜡烛上烧看看会不会烧着。再摸一摸陶瓷热不热。（可以进行比较实验，相同的时间烧陶瓷和铁制品进行比较传热性）
内容
陶瓷燃烧吗？
仪器
酒精灯、火柴、试管夹
方法
烧
同学们一定要注意用火安全。（本实验涉及到用火安全，还是由老师亲自操作，顺便讲解酒精灯用完的处理，用盖子盖上，不能用嘴吹）
你的实验结论是什么？——不能燃烧，传热不太好，比较差。
老师鼓励，真棒！又一次用实验证明了我们的猜测是正确的。
（5）、不导电的实验怎么做呢？谁想出了办法？
学生交流：我们需要一节电池、一个灯泡、一些导线。我们想把陶瓷片连在电路中，看看它能不能导电。老师提示见表格
研究内容
陶瓷导电吗？
使用仪器
电池、导线、小夹子、灯泡
实验步骤
实验步骤：1、用导线连接电池和灯泡，构成闭合电路，观察灯泡是否发光。??????????2、用导线连接电池和灯泡、陶瓷，构成闭合电路，观察灯泡是否发光。
注意事项
连好线路，不要短路
学生实验。
实验的结论是什么？学生交流：陶瓷不导电。
恭喜你们！又一次猜测成功！
4、根据实验特点，结合生活实际，了解陶瓷用途。
原来陶瓷有这么多的特点，聪明的人类根据陶瓷利用这些特点把陶瓷应用到生活中，你知道生活中的那些物品是陶瓷制成的吗？
学生交流。
碗碟、勺子、盆、瓶子等
航空材料
陶瓷管道
瓷砖
陶瓷灯座
（可以引导学生分析，这些特点都是根据哪种特点应用的）陶瓷的用途越来越多了，也许不久的将来你成了科学家还会把陶瓷的用途进一步扩大。老师期待着你们的发明。（引导学生看图片）
5、了解陶瓷历史，欣赏陶瓷制品，激发民族自豪感。
其实陶瓷本身就是一种发明，陶瓷可不是像木头一样是大自然中生长的，它本身就是人类自己利用天然材料发明出来的人工合成材料。
早在七千多年以前，我们的祖先就制成最早的陶器，在两千多年前我们的制瓷技术已经成为世界上最先进的国家。我国是世界上最早有彩色陶瓷的国家，而且我国是世界上最早的陶瓷出口国。在古代有不少外国人不远万里来到我们国家购买瓷器，他们看见中国的陶瓷感觉太神奇了，太漂亮了。所以把我们中国叫做瓷国。还把陶瓷的英文单词的第一个字母大写后作为中国国家的代名词。现在我们国家的瓷器已经成为世界的宝贝。就在前不久我国宋代的一件瓷器在拍卖会上买到了5800万价格。来让我们带着自豪和崇敬的心情来欣赏几幅漂亮的陶瓷图片，来领略一下中国古代陶瓷的风采。
（图片展示）引用习主席十九大的讲话，要让我们的国瓷更美，让更多人喜欢中国陶瓷，喜欢中国。
6、作业设计：
通过这节课的学习你喜欢陶瓷吗？有兴趣的同学回家自己设计一件陶瓷制品，把它画下来，下节课让老师带着同学们一起开一个陶瓷制品展览。
板书设计：
陶
瓷
陶瓷特点：容易碎、
很硬、
不燃烧、
抗氧化、
不吸水、
不导电
传热差，耐高温