5.19. 地球上有什么 教学设计
文档属性
| 名称 | 5.19. 地球上有什么 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-15 22:18:10 | ||
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文档简介
《地球上有什么》教学设计
【指导思想和理论依据】
《课标》强调：小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程。
小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。学生要在探究过程中理解科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。在活动中学习科学，既是课程内容本身的要求，也符合儿童认知发展的阶段性特征。小学科学课程的活动性表现在强调通过儿童亲身经历科学活动学习科学知识，促进科学态度的发展。所以本节课设计了六个大的活动：我们的周围有什么？地球表面有什么？识读地图；观察地球仪；考考眼力小竞赛；课后延伸。让学生在活动中进行探究，经历科学家曾经走过的道路，从而促进其科学态度的发展。
【教材分析】
《地球上有什么》是《我们的家园—地球》的第二课。对于地球概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识。这一课是在学生对地球的形状和大小有了初步认识的基础上，让学生对地球表面的构成作进一步探究，并通过对地图、地球仪中有关知识的学习和了解，构建起一个完整的知识体系，知道如何科学的进行观察，掌握观察的方法，会科学的整理资料，这将为他们的继续学习打下很好的基础。
【学情分析】
通过前面的学习，学生对地球的形状和大小有了初步的认识，了解了人类对其认识的历史。在此基础上再来研究地球的表面，学生的参与兴趣就较为浓厚。但是对于地球的概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物的认识的基础上的，有一些零散的知识，没有宏观的整体的认识，为了让学生完整地了解地球的概貌和组成物质，本节课充分调动学生动口、动眼、动手、动脑，将学生的感性认识和理性分析综合运动，让学生对地球的表面有更深入的了解。
【教学目标】
根据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标：
1、通过观看视频和识读地图、地球仪等，了解地球地貌状况；能选用自己擅长的方式表述研究过程和结果；
2、通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其它生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
3、知道地球是有小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。
【教学重点】
通过观看视频和识读地图、观察地球仪等，了解地球地貌状况；
【教学难点】
了解经纬网的作用及地球上五带的划分。
【评价设计】
课前评价
学生是否能按时到实验室、是否搜集了各种地图，祖国风光的图片，查找资料了解有关地形地貌的资料。
课中评价
1.敢于大胆质疑、声音响亮、表达清楚、有独到见解；
2.在听别人发言时，表现出专心，能发现别人发言中的错误的；
3.观察过程中，小组合作、分工有序、及时记录。
课后评价
自我评价：让学生反思自己在本节课中的表现、方法和研究的成果，不断提升自己科学探究的能力。
小组互评：让小组所有的成员共同参与评价，目的是通过评价来不断修正、完善自我，培养组内每个人的合作精神，进一步提高小组合作探索和解决新问题的能力。
【教学方法】
分析归纳法、启发式教学法
【学生学法】
观察感知法、小组合作法
【教学准备】
学生准备：各种地图；以及祖国风光的图片；查找资料了解有关地形地貌的知识。
教师准备：为每个小组准备一个地形地球仪、影像资料、多媒体课件。
【教学过程设计】
一、创设情景，提出探究问题
导语：在浩瀚的宇宙当中，有一个美丽的星球，它的周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”，它充满着无限生机，是生命的摇篮，这个星球是什么呢？上节课在航海家的指引下我们认识了地球的大小、形状，对于地球你还想了解些什么？导入主题，提出要研究的问题：地球上有什么？
教师板书课题：地球上有什么
【设计意图：采用问题式引入，让学生在借助已有的知识经验的基础上进入课堂的学习，能更加有效的激发起学生学习探究的欲望，为有效问题的产生创设良好的铺垫。】
【时间预设：1分钟】
二、探究发现，认识地球地貌
活动一、我们的周围有什么
1.先从身边说起，说说周围有什么？
学生从动植物、人造建筑等方面交流自己的认知。
2.将谈话的范围扩大，从旅游谈起，谈谈都到过哪些地方？
学生交流、展示图片，并形成共识：迷人的自然风光和人文景观，也是我们地球家园的一部分。
3.导语：我们的祖国幅员辽阔，山河壮美，让我们跟随摄影师的镜头来领略祖国大好河山的壮丽。播放视频，学生看后谈感受。
【设计意图：学生先从身边说起，根据自己生活的观察和发现来交流，兴味较浓。通过对生物和人造建筑的交流，学生对地球表面有了第一层的感性认识。接着将谈话的范围扩大，让学生根据生活中的经历谈谈自己旅游去过的地方，学生对地球表面有了第二层的感性认识。同时让学生体会到科学就来自生活。祖国大好河山风光的播放激起学生对祖国的自豪感，渗透德育教育。】
活动二、地球表面有什么
导语：大家所了解的这些迷人的自然风光和人文景观，只是地球家园很小的一部分。放眼整个地球，地球的表面还有什么呢？
1.学生交流自己的零散的感性认识。
2.课件播放地球地形地貌的视频资料。学生通过观看视频，进一步交流我们居住的地球上还有哪些地形地貌？形成共识并教师板书：
陆地有山脉、高原、平原、沙漠、冰川、丘陵、盆地等。
水域有海洋、湖泊、河流等。
师小结：地球真是个奇妙的星球，它的地形地貌多姿多彩。
【设计意图：视频的播放让学生在视觉的享受、听觉的冲击中完成了对地球表面的第三层的理性认识。三个层次，层层递进，学生对地球概貌的认识，达到了由浅入深、由窄到宽的宏观的认识效果。】
【时间预设：6分钟】
活动三：识读地图
（一）观察课前准备的地图
1.地球真是个奇妙的星球，它的多姿多彩的地貌风光吸引着中外游客。提出问题：出门旅游前要做哪些准备？（生活用品的准备，百度地图查看景点、路线）
2.地图上都有什么？学生小组内观察课前准备的地图，交流手中的地图是哪种地图，上面都有什么？通过交流明确：地图上的内容十分丰富，地图上还有比例尺和图例等。
课件出示地图图例，学生认识图例标识。
小结：图例有语言的功能，观察地图一定要看图例，图例能帮助我们看懂地图，获得更多的知识和信息。
【设计意图】对于地图很多学生都接触过。地图的种类很多，而学生接触的都是旅游、政区地图等。针对这种现状，本环节从旅游的准备说起引出地图，设置让学生观察自备的地图，了解旅游、政区地图的内容，明确图例的含义。】
（2）观察世界地形图
导语：地图根据内容分为很多种类，为了更好地研究地球的地形地貌，智慧的人们按照一地的比例将地球缩小，绘制成的地形图。
1.认识世界地形图的比例尺
2.观察世界地形图，利用图例帮助读懂地图。
学生汇报交流，并形成共识：
①地球上大部分是海洋，一小部分是陆地。
②蓝色表示海洋，绿色表示平原，黄色表示高地。
③同一种颜色的深浅变化表示地势的高低变化。
3、师生齐读记忆世界地形的顺口溜：黄高蓝水绿平原，沙漠黑点一片片，棕紫表示更高地，白色终年积雪寒。
【设计意图：通过读图例，观察世界地形图，交流海陆面积的比例、地形图颜色的深浅不同，学生完成对地形图的识读，完成对地球地貌特征的初步了解，并通过一段顺口溜加强对世界地形的识记。整个大环节仍然从学生的生活入手，调动学生的积极性。“图例”的设计为学生的学习抛锚引航，为主动探究做了很好的铺垫。】
【时间预设：8分钟】
活动四：观察地球仪
导语：我们刚才从地图上了解了一些地形地貌的信息，但是为了更直观形象地认识地球，人们根据地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪。
1.指导学生阅读课本78页资料卡，找出地球仪能传达哪些信息？
形成共识：地球仪上有经线和纬线，有赤道，有五带，还有七大洲和四大洋，各种图识。
2.教师提出小组内观察地球仪的要求：自西向东转慢慢旋转地球仪，找出资料卡中的内容，仔细观察它们有哪些特点，并填好地球仪观察记录表。
【设计意图：巧妙地运用了教材中提供的资料卡，让学生通过阅读，明确地球仪的作用和主要信息，即经纬线、赤道、五带、七大洲和四大洋。随后让学生带着这些信息有目的地在小组内观察地球仪，并提示学生对观察研究进行总结，做好观察记录。资料卡信息的引领避免了学生观察的盲目性，很好地提高了学生学习的效率。】
【时间预设：10分钟】
3.学生小组交流收获:
（1）七大洲和四大洋的名称，分别说出面积最大和面积最小的。
教师小结：陆地，六大板块分七洲；水域有四大洋，太平洋最大；大西洋呈“S”样。
（2）交流经线纬线和赤道的特点。
问题：这么多的经线和纬线交织在一起，构成的一个经纬网。那地球上看不将的经纬网有什么作用呢？
教师播放经纬网的视频资料。
学生先大胆猜测经纬网的作用，通过观看视频，明确经纬网的作用就像是给座位编号一样确定世界上任何地点的位置。
【设计意图：教师结合了学生教室的座次和电影票的座次来启发引导学生理解，并利用了视频资料加强了学生的理性认识，从而达到深入理解的学习效果。】
（4）认识五个气候带
问题：你们知道地球上五个气候带的名称吗？
A.导语：（黑板上画圆）咱们把这个球当做地球仪，中间的最大的纬线圈是赤道。在赤道的南北各有两条虚线圈，这就是五带的分界线。
学生小组合作找出划分五个气候带的分界线，即赤道、南回归线、北回归线、南极圈和北极圈这五条纬线。
B.导语：因为地球是个球体，所以地球上接受的太阳的光照是不均匀的，于是人们就根据地面接收太阳光照的情况把地球分成了五带。
教师引导学生明确五个气候带的划分原因、名称以及各带的气候特点。
C.学生黑板操作：把地球五带的正确名称贴条贴在黑板圆圈内的相应位置。
【设计意图：学生的动手操作加深了对所学知识的巩固。】
三、拓展活动，渗透德育教育
导语：同学们，通过观察地球仪，我们对地球表面有了深入的了解。你知道有哪些世界之最呢？那现在咱们来个小竞赛，看看那个小组对我们的家园更了解？有没有信心。
1、师生进行“我来说你来找，考考眼力”
小竞赛。
学生在地球仪上找出：
(1)位于南美洲的世界上面积最大的平原
(2)位于非洲的世界上最大的沙漠
(3)位于非洲中部的世界上面积最大的盆地
(4)我们山东位于五带的哪个气候带
2、同学们，地球是我们的母亲，她孕育了人类，也是人类赖以生存的唯一的家园，提出问题：我们应该如何对待“地球母亲”？
学生提出保护环境保护地球的好方法。
教师小结：同学们，在即将到来的6月5日就是世界地球日，习近平也提出了“青山绿水就是金山银山”。为了今天，为了明天，为了自己，为了子孙后代，让我们每一个人都加入环保的队伍中，一起来关注地球，爱护我们共同的家园！
【设计意图：本环节设计让学生在地球仪上找出“世界之最”的小竞赛，活动不在于哪个小组或个人获胜，而重在学生的活动参与，使他们在轻松愉悦中学习。这一活动既能激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，而且巩固学生所学的知识，可谓一举多得。】
【时间预设：6分钟】
（四）课后延伸，拓展探究空间
1.同学们，现在地球上形成的地形地貌以前就是这样的吗？以后还会变成什么样子呢？又是什么力量在使它发生变化呢？有关地球的奥秘还有很多，请同学们回去以后查找相关的资料，并进行整理。为下节课的学习做准备。
2.动手制作一个小小的地形地球仪，并进行简单的着色。
【设计意图：在承接本课的基础上，布置学生课后去搜集有关地球内部的资料，既是对本课所学知识的巩固，又为下节课的学习做足了准备。】
【时间预设：1分钟】
板书设计:
地球上有什么
陆地：山脉、平原、高原、丘陵、峡谷、冰川等
水：海洋、湖泊、河流等
附：
地球仪观察记录表
名
称
特
点
【指导思想和理论依据】
《课标》强调：小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程。
小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。学生要在探究过程中理解科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。在活动中学习科学，既是课程内容本身的要求，也符合儿童认知发展的阶段性特征。小学科学课程的活动性表现在强调通过儿童亲身经历科学活动学习科学知识，促进科学态度的发展。所以本节课设计了六个大的活动：我们的周围有什么？地球表面有什么？识读地图；观察地球仪；考考眼力小竞赛；课后延伸。让学生在活动中进行探究，经历科学家曾经走过的道路，从而促进其科学态度的发展。
【教材分析】
《地球上有什么》是《我们的家园—地球》的第二课。对于地球概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识。这一课是在学生对地球的形状和大小有了初步认识的基础上，让学生对地球表面的构成作进一步探究，并通过对地图、地球仪中有关知识的学习和了解，构建起一个完整的知识体系，知道如何科学的进行观察，掌握观察的方法，会科学的整理资料，这将为他们的继续学习打下很好的基础。
【学情分析】
通过前面的学习，学生对地球的形状和大小有了初步的认识，了解了人类对其认识的历史。在此基础上再来研究地球的表面，学生的参与兴趣就较为浓厚。但是对于地球的概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物的认识的基础上的，有一些零散的知识，没有宏观的整体的认识，为了让学生完整地了解地球的概貌和组成物质，本节课充分调动学生动口、动眼、动手、动脑，将学生的感性认识和理性分析综合运动，让学生对地球的表面有更深入的了解。
【教学目标】
根据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标：
1、通过观看视频和识读地图、地球仪等，了解地球地貌状况；能选用自己擅长的方式表述研究过程和结果；
2、通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其它生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
3、知道地球是有小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。
【教学重点】
通过观看视频和识读地图、观察地球仪等，了解地球地貌状况；
【教学难点】
了解经纬网的作用及地球上五带的划分。
【评价设计】
课前评价
学生是否能按时到实验室、是否搜集了各种地图，祖国风光的图片，查找资料了解有关地形地貌的资料。
课中评价
1.敢于大胆质疑、声音响亮、表达清楚、有独到见解；
2.在听别人发言时，表现出专心，能发现别人发言中的错误的；
3.观察过程中，小组合作、分工有序、及时记录。
课后评价
自我评价：让学生反思自己在本节课中的表现、方法和研究的成果，不断提升自己科学探究的能力。
小组互评：让小组所有的成员共同参与评价，目的是通过评价来不断修正、完善自我，培养组内每个人的合作精神，进一步提高小组合作探索和解决新问题的能力。
【教学方法】
分析归纳法、启发式教学法
【学生学法】
观察感知法、小组合作法
【教学准备】
学生准备：各种地图；以及祖国风光的图片；查找资料了解有关地形地貌的知识。
教师准备：为每个小组准备一个地形地球仪、影像资料、多媒体课件。
【教学过程设计】
一、创设情景，提出探究问题
导语：在浩瀚的宇宙当中，有一个美丽的星球，它的周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”，它充满着无限生机，是生命的摇篮，这个星球是什么呢？上节课在航海家的指引下我们认识了地球的大小、形状，对于地球你还想了解些什么？导入主题，提出要研究的问题：地球上有什么？
教师板书课题：地球上有什么
【设计意图：采用问题式引入，让学生在借助已有的知识经验的基础上进入课堂的学习，能更加有效的激发起学生学习探究的欲望，为有效问题的产生创设良好的铺垫。】
【时间预设：1分钟】
二、探究发现，认识地球地貌
活动一、我们的周围有什么
1.先从身边说起，说说周围有什么？
学生从动植物、人造建筑等方面交流自己的认知。
2.将谈话的范围扩大，从旅游谈起，谈谈都到过哪些地方？
学生交流、展示图片，并形成共识：迷人的自然风光和人文景观，也是我们地球家园的一部分。
3.导语：我们的祖国幅员辽阔，山河壮美，让我们跟随摄影师的镜头来领略祖国大好河山的壮丽。播放视频，学生看后谈感受。
【设计意图：学生先从身边说起，根据自己生活的观察和发现来交流，兴味较浓。通过对生物和人造建筑的交流，学生对地球表面有了第一层的感性认识。接着将谈话的范围扩大，让学生根据生活中的经历谈谈自己旅游去过的地方，学生对地球表面有了第二层的感性认识。同时让学生体会到科学就来自生活。祖国大好河山风光的播放激起学生对祖国的自豪感，渗透德育教育。】
活动二、地球表面有什么
导语：大家所了解的这些迷人的自然风光和人文景观，只是地球家园很小的一部分。放眼整个地球，地球的表面还有什么呢？
1.学生交流自己的零散的感性认识。
2.课件播放地球地形地貌的视频资料。学生通过观看视频，进一步交流我们居住的地球上还有哪些地形地貌？形成共识并教师板书：
陆地有山脉、高原、平原、沙漠、冰川、丘陵、盆地等。
水域有海洋、湖泊、河流等。
师小结：地球真是个奇妙的星球，它的地形地貌多姿多彩。
【设计意图：视频的播放让学生在视觉的享受、听觉的冲击中完成了对地球表面的第三层的理性认识。三个层次，层层递进，学生对地球概貌的认识，达到了由浅入深、由窄到宽的宏观的认识效果。】
【时间预设：6分钟】
活动三：识读地图
（一）观察课前准备的地图
1.地球真是个奇妙的星球，它的多姿多彩的地貌风光吸引着中外游客。提出问题：出门旅游前要做哪些准备？（生活用品的准备，百度地图查看景点、路线）
2.地图上都有什么？学生小组内观察课前准备的地图，交流手中的地图是哪种地图，上面都有什么？通过交流明确：地图上的内容十分丰富，地图上还有比例尺和图例等。
课件出示地图图例，学生认识图例标识。
小结：图例有语言的功能，观察地图一定要看图例，图例能帮助我们看懂地图，获得更多的知识和信息。
【设计意图】对于地图很多学生都接触过。地图的种类很多，而学生接触的都是旅游、政区地图等。针对这种现状，本环节从旅游的准备说起引出地图，设置让学生观察自备的地图，了解旅游、政区地图的内容，明确图例的含义。】
（2）观察世界地形图
导语：地图根据内容分为很多种类，为了更好地研究地球的地形地貌，智慧的人们按照一地的比例将地球缩小，绘制成的地形图。
1.认识世界地形图的比例尺
2.观察世界地形图，利用图例帮助读懂地图。
学生汇报交流，并形成共识：
①地球上大部分是海洋，一小部分是陆地。
②蓝色表示海洋，绿色表示平原，黄色表示高地。
③同一种颜色的深浅变化表示地势的高低变化。
3、师生齐读记忆世界地形的顺口溜：黄高蓝水绿平原，沙漠黑点一片片，棕紫表示更高地，白色终年积雪寒。
【设计意图：通过读图例，观察世界地形图，交流海陆面积的比例、地形图颜色的深浅不同，学生完成对地形图的识读，完成对地球地貌特征的初步了解，并通过一段顺口溜加强对世界地形的识记。整个大环节仍然从学生的生活入手，调动学生的积极性。“图例”的设计为学生的学习抛锚引航，为主动探究做了很好的铺垫。】
【时间预设：8分钟】
活动四：观察地球仪
导语：我们刚才从地图上了解了一些地形地貌的信息，但是为了更直观形象地认识地球，人们根据地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪。
1.指导学生阅读课本78页资料卡，找出地球仪能传达哪些信息？
形成共识：地球仪上有经线和纬线，有赤道，有五带，还有七大洲和四大洋，各种图识。
2.教师提出小组内观察地球仪的要求：自西向东转慢慢旋转地球仪，找出资料卡中的内容，仔细观察它们有哪些特点，并填好地球仪观察记录表。
【设计意图：巧妙地运用了教材中提供的资料卡，让学生通过阅读，明确地球仪的作用和主要信息，即经纬线、赤道、五带、七大洲和四大洋。随后让学生带着这些信息有目的地在小组内观察地球仪，并提示学生对观察研究进行总结，做好观察记录。资料卡信息的引领避免了学生观察的盲目性，很好地提高了学生学习的效率。】
【时间预设：10分钟】
3.学生小组交流收获:
（1）七大洲和四大洋的名称，分别说出面积最大和面积最小的。
教师小结：陆地，六大板块分七洲；水域有四大洋，太平洋最大；大西洋呈“S”样。
（2）交流经线纬线和赤道的特点。
问题：这么多的经线和纬线交织在一起，构成的一个经纬网。那地球上看不将的经纬网有什么作用呢？
教师播放经纬网的视频资料。
学生先大胆猜测经纬网的作用，通过观看视频，明确经纬网的作用就像是给座位编号一样确定世界上任何地点的位置。
【设计意图：教师结合了学生教室的座次和电影票的座次来启发引导学生理解，并利用了视频资料加强了学生的理性认识，从而达到深入理解的学习效果。】
（4）认识五个气候带
问题：你们知道地球上五个气候带的名称吗？
A.导语：（黑板上画圆）咱们把这个球当做地球仪，中间的最大的纬线圈是赤道。在赤道的南北各有两条虚线圈，这就是五带的分界线。
学生小组合作找出划分五个气候带的分界线，即赤道、南回归线、北回归线、南极圈和北极圈这五条纬线。
B.导语：因为地球是个球体，所以地球上接受的太阳的光照是不均匀的，于是人们就根据地面接收太阳光照的情况把地球分成了五带。
教师引导学生明确五个气候带的划分原因、名称以及各带的气候特点。
C.学生黑板操作：把地球五带的正确名称贴条贴在黑板圆圈内的相应位置。
【设计意图：学生的动手操作加深了对所学知识的巩固。】
三、拓展活动，渗透德育教育
导语：同学们，通过观察地球仪，我们对地球表面有了深入的了解。你知道有哪些世界之最呢？那现在咱们来个小竞赛，看看那个小组对我们的家园更了解？有没有信心。
1、师生进行“我来说你来找，考考眼力”
小竞赛。
学生在地球仪上找出：
(1)位于南美洲的世界上面积最大的平原
(2)位于非洲的世界上最大的沙漠
(3)位于非洲中部的世界上面积最大的盆地
(4)我们山东位于五带的哪个气候带
2、同学们，地球是我们的母亲，她孕育了人类，也是人类赖以生存的唯一的家园，提出问题：我们应该如何对待“地球母亲”？
学生提出保护环境保护地球的好方法。
教师小结：同学们，在即将到来的6月5日就是世界地球日，习近平也提出了“青山绿水就是金山银山”。为了今天，为了明天，为了自己，为了子孙后代，让我们每一个人都加入环保的队伍中，一起来关注地球，爱护我们共同的家园！
【设计意图：本环节设计让学生在地球仪上找出“世界之最”的小竞赛，活动不在于哪个小组或个人获胜，而重在学生的活动参与，使他们在轻松愉悦中学习。这一活动既能激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，而且巩固学生所学的知识，可谓一举多得。】
【时间预设：6分钟】
（四）课后延伸，拓展探究空间
1.同学们，现在地球上形成的地形地貌以前就是这样的吗？以后还会变成什么样子呢？又是什么力量在使它发生变化呢？有关地球的奥秘还有很多，请同学们回去以后查找相关的资料，并进行整理。为下节课的学习做准备。
2.动手制作一个小小的地形地球仪，并进行简单的着色。
【设计意图：在承接本课的基础上，布置学生课后去搜集有关地球内部的资料，既是对本课所学知识的巩固，又为下节课的学习做足了准备。】
【时间预设：1分钟】
板书设计:
地球上有什么
陆地：山脉、平原、高原、丘陵、峡谷、冰川等
水：海洋、湖泊、河流等
附：
地球仪观察记录表
名
称
特
点