小学数学人教版一年级下册100以内数的认识

《100以内数的认识一》
课型：新授
课时：1课时
【教学内容】人教版一年级下册第33、34、35页100以内数的认识。
【教学目标】
1.知识与技能:经历十个十个地数的过程，从具体到抽象，理解10个十是一百，掌握数的组成。
2.过程与方法:通过数一数、摆一摆的活动，提高抽象概括、数形结合的能力，初步形成数感。
3.情感态度和价值观：
增强应用意识，学会思考，养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。
【教学重点】十个十个地数，数的组成
【教学难点】数的组成
【教具准备】粉笔、曲别针、小棒、方木块
【教学流程】
设疑激趣，导入新课
师：看着这幅情景图，你能提出什么数学问题？
预设：图中有几只羊？
师：那请你估一估有多少只羊？
预设：比20只多得多/70/90/100。
师：老师听到了很多不同的答案，想知道究竟有多少只就必须数一数，你能一下数出来吗？先学完今天的课再来数一数看看你估对了没有？
二、动手操作，学习新知
（一）数一数
活动：三人一小组，每人分工，数出桌上曲别针、小棒、方木块各有多少。
学生数，教师巡视辅导。
一个一个数
师：看同学们差不多都好了，这位黑衣服同学请你说一下你数出来曲别针有多少？
预设：100个。
师：有不同答案吗？
师：看来都是100个，那请你说说这100个你是怎么数出来的？
预设：我是一个一个数的。
师：数到99然后你怎么数？
预设：99添1是100。
师：哦，听清楚了吗，100是怎么来的？
预设：99添1是100。
满十接着数
（1）10根小棒一捆是十
师：数到99再添1就是100。那小棒你们数出来有多少根，你说？
预设：100根。
师：你怎么数的
？
预设：先数了10根捆成一捆，再接着数到20捆一捆，再接着数到30捆一捆，这样数到100。
师：你们觉得她这种数的方法好在哪里？
预设1：可以一眼看出有多少小棒。
预设2：万一中间哪里输错了，还能快速地再数一次。
师：而且这位同学还想到了以前学20以内数的认识时，10个一就是1个十，把十捆起来的办法。1个十是十，2个十是二十，那3个十呢？
预设：三十。
师：哪个数添1是三十？
预设：29.
师：对了，29添1是三十。39添1呢？
预设：40。
师：49添1呢？59添1呢？69添1呢？79添1呢？89添1呢？
预设：50，60，70，80，90。
师：99添1？
预设：100
师：我们再来看看这位同学桌上有几个十？
预设：10个十。
师：几个百？
预设：1个。
师：1个百就是一百。所以？
预设：10个十是一百。
小结：这为同学数的方法，我们简单说是十根十根地数，10个十是一百。（板书）
（2）10个方木块一列是十
师：方木快有多少，一起说。
预设：100个。
师：这位同学你来说说你怎么数的？
预设：我也跟第二位同学一样10个10个地数。
师：那稍稍的不同在哪里？
预设：没有绑起来，而是把10个方木块摆成一列10个一列。
师：虽然没有绑起来，但是可不可以放我们一眼看出这是十，有几个十？（可以）所以我们在数数过程中十个十个地数，十要有规则的摆放，让别人很快数出是多少。
师：我们再来看看这张情景图，你能立马数出有几只羊吗？和你估的一样吗?
预设：100只。
师：红衣服同学你是怎么数的？
预设：十个十个地数，发现这里每一堆都是十，总共有10个十就是一百。
师：其他同学也发现了吗？所以我们数的十不仅可以用一捆、一列表示，也能用一堆，但是要让别人清楚地看到这是十。
（二）数的组成
师：你从这堆小棒中看出了哪个数？
预设：七十。
师：七十是由几个十组成？
预设：7个十。
师：所以七十就是7个十。
师：现在你能从中看出哪个数？有几个十几个一？
预设：四十六，有4个十6个一。
师：所以四十六是4个十6个一组成。先在请同桌之间互相玩一玩这个小游戏，一个摆一个猜，猜的同学模仿老师刚才那样说一说，看看她猜的对不对，开始。
教师巡视指导。
三、课堂总结
师：通过今天这节课你收获了什么？
师：这就是我们今天学的内容《百以内数的认识一》
完成课本34、35页练习。
【板书设计】