5.24. 弯弯的月亮 教学设计 (3)

《弯弯的月亮》教学设计
【教学内容】
青岛版小学科学四年级下册第五单元《太阳、地球和月亮》第4课《弯弯的月亮》
【课标陈述】
知道月球是地球的卫星；描述月相变化的规律。持续观察、记录一段时间内（上半月）月球在天空中的位置变化和月相变化，学习长期观测的方法；用做游戏等方式，模拟日、地、月三球的运动模式。（13.3）
【教材分析】
本单元是研究太阳、地球、月球三者的运动关系的单元。《弯弯的月亮》研究的月球的公转，通过模拟实验，让学生探究月亮的运动模式，让学生意识到月球的公转，才使地球上的人看月球有明暗变化。认识月相形成的原因，揭开月亮圆缺之谜。
【学情分析】
四年级的学生在天文学知识上已经有了一定的基础，但往往是零碎的不成系统的知识。绝大多数学生对天文知识有着浓厚的兴趣，他们的思维能力、动手操作能力都较强。通过精心准备的实验材料，学生应该可以很好地理解月相变化的规律及原因。
【学习目标】
1.
能从“怎么变”“为什么变”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己得出的结论与已有的科学结论比较。
2.
能参与观察月相的中长期科学探究活动；愿意合作与交流。
3.
知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。
【教学重点】
认识月相在一个月的不同时期有不同的形状。
【教学难点】
探究月相变化的原因。
【评价设计】
1．通过画球、提出问题、做出猜想、模拟实验等自主探究活动来达成目标1。
2．通过多媒体课件的资料呈现、看视频、根据诗句判断时间等任务来检测目标2、3的达成。
【教学准备】
黑白色和纯白色球各一只，实验板7块，乒乓球8只，记录表两类，圆形纸片，各类月相立体图形、多媒体课件等。
【教学过程】
一、导入新课
1.老师这里有一个球（一半黑一半白），请你来观察一下，它有什么特点？你能不能把这个球的样子画下来呢？拿出圆形纸片，把你看到的黑色部分涂黑，白色部分留白。（把带双面胶的圆形衬底交给三位同学，同学把画好的圆片自行粘上去后交给老师，由老师贴到黑板上。）
2.欣赏几位同学的作品。对比一下，你发现了什么问题？明明是同一个球，为什么他们画出来的结果却不一样呢？
3.举起你手中的纸片，它很像夜晚天空中的什么？导入并板书课题。
【设计意图：先从观察球、画球开始，体验观察角度的变化对观察结果的影响。在渗透中导入课题。】
二、探究活动
（一）提出问题
1.你都见过什么样的月亮？课件出示：“月相变化”。
（板书）
2.关于月相变化，你都想研究哪些问题？（预设：（1）月相是怎么变化的？（2）月相为什么会发生变化？）
3.大家提出的问题非常有研究价值，我们先来看第一个问题：“月相是怎么变化的？”
【设计意图：这个环节让学生根据实际生活经验，提出见过的月亮的样子，非常自然的引出月相的概念，让后让学生自己提出想研究的问题，充分体现了科学课程标准的要求：“让学生自主探究、让学生研究自己想研究的问题。”】
（二）画出月相
1.知道农历吗？农历的第一天叫什么？圆圆的月亮出现在哪一天？从初一到十五，我们把它称为“上半月”（板书）。
2.根据你的经验，你认为上半月的月相会是怎样变化的？把它画出来好吗？（屏幕出示画图小提示。）如果你这样来画，会画得又快又好。小组长拿出记录表一，小组成员共同讨论完成。
【设计意图：每个小组一张独立的记录表，老师总结时，把所有小组的记录表叠在一起，形成一个新的大的表格，在投影下看，不同小组的对比非常清楚。另外，圆圈外面设计成黑色，这样投影时，就能够非常醒目地看见月亮亮的部分，而不是月亮黑色的部分。】
（三）分析结果
1.画好了的小组，请把记录表交给老师。（师把记录表一叠放于实物投影下。）通过观察，你发现了哪些共同之处？从初一到十五，月相变化的趋势是什么？（板书：由缺到圆）
2.通过对比，你发现了哪些不同的之处？（预设：左边亮？右边亮？）（板书：亮面：左
？右？）
观察一下“十一”这天的月相，你还发现了什么不同？（预设：凸出来？凹进去？）（板书：初八到十五：凹？凸？）
3.现在，如果老师请大家画出下半月的月相变化，你认为，大家会一致认同的是什么？（预设：由圆到缺）。（板书）
又会存在哪些争议呢？（预设：应该和上半月一样。）（板书）
4.看来，第一个问题：“月相是怎么变化”的，表面上看很容易，实际上并不简单。
【设计意图：了解学生之前的知识储备，为下面的探究学习做铺垫。通过多个小组画出的各不相同的“月相变化图”，激化学生认知矛盾，激起学生的求知欲。】
三、模拟实验，探究月相成因
（一）做出猜想
1.再来看第二个问题：月相为什么会发生变化？这个问题，我想先听听大家的观点。（学生交流。）
2.现在猜想有了，我们怎么才能知道自己的猜想是不是正确呢？应该怎么办？（做实验。）应该是什么样的实验？（预设：模拟实验。）
【设计意图：通过系列的问题，促进学生积极思考,让学生自己提出解决问题的方法。】
（二）设计方案
1.在这个模拟实验中，你觉得我们需要模拟的天体都有哪些？（预设：太阳、地球和月球。）
（出示实验板。）看看老师的方法行不行？这边是太阳，想象一下，它在非常遥远的地方。这是地球。还差谁？
2.说说看，月亮和地球之间是什么关系？（预设：月亮绕着地球公转。）
假设这是月球绕地球公转的1号位置，那2号位置为什么是在上面而不是在下面？
3.我们知道，月亮自己是不会发光的，那么月亮上的光是从哪里来的呢？
现在，阳光正从右边源源不断地照过来。大家看，这个月亮整个都被太阳光照亮了，你觉得这符合事实吗？应该是什么样的？（预设：一半亮一半黑的。）
老师这里就有1个一半亮一半黑的月球，你能上来把它摆出来吗？（指和生摆）他摆得对不对？
4.
当月亮运行到其他位置的时候，又应该怎么摆呢？（课件出示：）说说，哪些位置的摆法是错误的？（指生说）正确的摆法应该是怎样的呢？一起来看（课件）。能理解吗？也就是说，不论月球运行到地球的哪一个方位，它都是朝向太阳的那一半都是（亮的）？背对太阳的那一半都是（黑的）？
5.既然是这样，我们从地球上看过去，月相会发生变化吗？想不想亲眼看一看？怎么看？（师将实验板套头。）这样可以吗？大家要不要试一试？
6.以下内容非常重要，请一定看仔细！（播演示视频）
看清楚了吗？我们再次明确一下小组成员的分工。首先是实验员，你们的职责是托住实验板，要保证实验板高度和观察员眼睛的高度基本持平，并且不能倾斜。操作员的职责是改变月球的位置，并确保月球白色部分要始终朝向（太阳）？观察员的职责是观察和记录。老师要提醒你们：一定要看清楚了再画，比如月亮的亮面究竟朝左还是朝右？是凸出来的还是凹进去的，都要看清楚。剩下两位同学，你们是监督员，负责监督他们四个人，看看他们的操作是不是规范，可以适当地提醒一下。如果课桌椅影响我们做实验，可以适当地挪动一下。
都记住了吗？请小组长上来领取材料。
【设计意图：实验前的思考与交流很重要。学生自己提出了假设，又自己设计方案来验证，是科学探究的关键步骤。专门设计了一个实验板，集合了阳光、月球运动轨道、观察者位置。对学生来说，参与的兴致高，观察的效果好。】
（三）交流总结
1.（师将观察记录表摆到实物投影下）。我们一起来看大家的观察结果。发现了吗？大家的观察结果基本上是一致的。老师把它贴出来！（师把8幅月相图贴于实验板的8个位置上。）
2.现在，谁能用黑板上这样的表达方式来总结一下：上半月的月相是怎么变化的？（上半月：月相由缺到圆，亮面在右，初八到十五，亮面是往凸出来的。——板书。）
下半月的月相又是怎样变化的呢？谁来总结一下。（下半月月相由圆到缺，亮面在左，十六到二十三，亮面也是凸出来的。——板书）
3.现在，请大家思考一个问题：在刚才实验过程中，“月亮”本身的大小、形状有变化吗？有被物体遮挡吗？那月相为什么会发生变化呢？（若无人答则）请小组讨论一下。
哪个小组来交流你们的观点？（预设：观察角度不同、公转等。）（板书：角度（公转））
4.除了观察角度之外，还有什么原因？（如果学生想不到）假设这就是月亮(拿出上课之始画的黑白球)，我来改变你的观察角度，月相变化了吗？如果是这样的一个月亮（拿出全白球）呢？现在你还能看到月相的变化吗？你又想到了什么？（预设：月亮只有一半是亮的。）
5.总结：月球只有一半被照亮，而且这一半永远向着太阳的方向。随着月球的公转，地球上的人看到月球被照亮部分的角度就发生了变化，这就引起了月相的变化（课件）。（板书：月球只有一半被照亮。）
6.
可能，在刚才的实验过程中，很多同学没有机会亲眼看到月相变化的过程，对月相变化原因还不是很清楚。没关系，老师这里还有一段视频，它能帮你更好地理解月相的变化。一起来欣赏。（播放视频。）
怎么样，视频里看到的，与我们的实验结论是不是一致的？现在你清楚月相为什么变化了吗？
【设计意图：在实验板的支持下，让学生亲历实验过程，从而达到突破重难点的目的。视频最大的用途就是让学生看到月相变化的完整过程，让学生对实验结果更加确信。】
四、拓展应用：做个小侦探
1.
自古以来，我们中国人就对月亮抱有特殊的感情。月亮呢，也就无数次地被写进诗人的诗词当中。老师这里就搜集了一些有关月亮的诗句，一起来欣赏。
2．你能不能根据这些诗句来推断一下，诗中的月亮可能是诗人在农历的哪一天观察到的呢？
（学生学生。第三句：究竟会不会在下半月出现，请同学们课下通过实地观察去验证一下。后面布置学生进行1个月的月相观察。）
3.小结：古诗中也藏着科学秘密，是吗？
【设计意图：从古诗中发现科学线索，推断诗人观察月亮的日子。对学生来说应该也是很有吸引力的探究活动。】
五、走向实践，实地观察月相
给大家留一个课外作业：观察一个月的月相变化。看看我们课堂上学到的知识与真实情况是不是一致。老师相信，在观察过程中，大家一定会有更多的收获。给大家两点小提示：农历上半月的月相，建议你傍晚6－8点去观察；农历下半月的月相，建议你清晨6-7点去观察。记住了吗？
今天的课就上到这里，同学们，下课。
【设计意图：将探究活动从课内延伸到课外，将科学知识转化为实践体验和科学能力。】
板书设计：
弯弯的月亮
一、怎么变？
上半月：由缺变圆，亮面：左？右？初八——十
五：凸？凹？
下半月：由圆变缺，亮面：左？右？十六——二十三：凸？凹？
二、为什么变？
1.观察角度（公转）
2.月球只能被照亮一半
月
相
变
化