北师大版生物七年级上册3.3《细胞通过分裂而增殖》说课课件(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 北师大版生物七年级上册3.3《细胞通过分裂而增殖》说课课件(共24张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 514.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-16 16:08:38 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
第三章
细 胞
第３节
细胞通过分裂而增殖
教材分析
学情分析
教法学法
教学流程
板书设计
1、内容、地位和作用
内容：通过“研究细胞体积与表面积的关系”和“研究细胞大小与物质扩散的关系”两个活动来认识“细胞为什么这么小？”这个问题。
地位和作用：本节知识既是上节内容“细胞的结构与功能”的延伸也为下节“细胞分裂”打下基础，起着承前启后的作用。
两个活动对学生的实验、分析归纳、得出结论能力的培养有重要作用。
可使学生从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。
2、??
教学目标
（1）知识目标
：说出细胞体积小的主要原因及意义。
（2）能力目标：尝试运用模型方法进行生物学研究；
学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。
（3）情感目标：体验模型方法对获得知识和理解知识的重要价值,初步确定实事求是的科学态度。
3、??
教学重难点
（1）重点：通过两个活动来研究细胞为什么这么小。
（2）难点：“研究细胞体积与表面积的关系”
活动中的数据的处理、规律的发现和结论的获得。
突破方法
1、进行新课学习前让学生齐读学案上的学习重难点，让其明白整节课的重点难点在什么地方，让学生有准备的学习。而且进行实验前再回顾一下正方体表面积，体积的计算公式，提醒学生注意表面积和体积的比值变化。
2、利用小组实验、模型分析、提问等方式引导学生理解细胞小的原因和意义；把建议活动提前让学生自己通过实验真实的感知到细胞保持较小体积的意义，再通过活动“细胞体积与表面积的关系”来印证细胞保持较小体积的原因。
3、关于建议活动“研究细胞大小与物质扩散的关系”实验，由于操作简单，我把它提到课堂上来完成，而且把实验材料换成凉粉块和红墨水，准备起来也方便，实验的时候安全性也得以保障。凉粉块都是事先切的，每个小组领取两块大小不同的凉粉块，两个装有红墨水的烧杯和刀片即可进行实验，学生只要按照指导进行操作就可获得成功，
4、而活动“研究细胞体积与表面积的关系”这个实验更是不需要任何生物材料和仪器便可进行，但进行活动之前还是要说明一下活动的目的，说明这是生物学研究的一种方法—模型实验。不要让学生误以为是个简单的数学计算题，
5、每个活动之后让学生们自己去总结从这个实验中得出什么结论，提高学生分析问题解决问题的能力，最后，教师对这个节课要讨论的问题即“细胞为什么这么小？”进行归纳小结，并通过一些习题完成对知识的巩固。通过这一系列的活动让学生达到知识、能力、情感态度与价值观的三维目标。
二、?
学情分析
学生对于细胞的知识已经有了初步的了解，有学习本节的知识基础；教师做好组织和引导，让学生通过活动体会理解，形成知识的联系和迁移。
学生喜欢做实验，也初步具备了观察事物、收集整理信息、独立思考和与他人合作的能力；
我校学生差异较大，有的学生年龄较小学习习惯和能力较差，特别是分析归纳和表达能力，这需要老师的引导、启发和同伴的互助；多元评价有助学生学习。
三、?
教法、学法
?教学方法：主要采用DJP教学模式
1、导：通过问题和实验引导学习。
2、讲：教师讲与学生讲结合。
3、评：多元评价。
教学策略：通过学生观察、体验、合作等方式使学生获得知识、培养能力。通过探究，小组合作等活动改变学生的学习方式，使学生成为课堂的主人。
?学习方法：自主与合作学习结合；学生在动手实验、观察现象、思考问题、回答问题中学习。
四、教学流程
导入（2分钟）
探索新知（30分钟）
归纳总结（3分钟）
达标检测（5分钟）
创设情境
提出问题
实验探究
分析归纳
得出结论
应用知识
课前准备
1、候课时候课时间齐读学案上学习目标，学习重难点，让学生有目的学习。
2、课前完成课前准备，即正方体表面积，体积的计算公式，为之后的活动作好准备。
导入
身体庞大的大象和身体较小的老鼠相比，是大象身体里的细胞数目多？还是细胞体积大呢？
小样！
怕你还不行？
讨论：为什么细胞要保持较小体积呢？
观察两个凉粉块浸透的情况
活动1
研究细胞大小与物质扩散的关系
切取两块大小不同的立方体凉粉块
同时放入相同浓度的红墨水中
一段时间后，将两个凉粉块切成两半
讨论
1、凉粉遇到红墨水会被染成红色，
但当我们切开它们，同学观察到凉粉里面有什么不同吗？
2、如果我们把凉粉想像为细胞，而红墨水想像为营养物质，那么，你们能从中得到什么启发和认识吗？
3、细胞大小与细胞的物质扩散有什么关系？
4、从该活动中可以得出什么结论？
细胞越小吸收营养物质越充分
细胞体积与表面积的关系
探究
★
算一算，将有关数据填入表格。
边长(cm)
表面积(cm2)
体积
(cm3)
表面积/体积
1
2
3
4
１、立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律？
2、这个规律用在细胞上成立吗？为什么？
讨论
6
1
6
24
8
3
54
27
2
96
64
1.5
边长(cm)
表面积(cm2)
体积
(cm3)
表面积/体积
1
2
3
4
3、这一规律对细胞来说有何意义？表面积/体积的值又说明什么？
27个
总体积
27
立方厘米
27
立方厘米
总表面积
54平方厘米
162平方厘米
4、你从这个活动中得出什么结论？
细胞体积越小，表面积/体积越大，
越有利于物质交换。
体积较大的细胞与体积较小的细胞比较：
体积较小的细胞其表面积较
，但是表面积与体积的比值则较
，同时体积较小的细胞从外界获取的生活物质，产生的废物较少，因此体积较
的细胞更利于其自身与外界进行
交换，保证细胞正常的生命活动。
归纳总结
细胞为什么这么小？
五、板书设计
第3节
细胞通过分裂而增殖
一、细胞体积为什么这么小？
1、活动：细胞大小与物质扩散的关系
结论：细胞越小，吸收营养越充分
2、活动：研究细胞体积与表面积的关系
结论：细胞体积越小，表面积/体积越大，越有利于物质交换。
第三章
细 胞
第３节
细胞通过分裂而增殖
教材分析
学情分析
教法学法
教学流程
板书设计
1、内容、地位和作用
内容：通过“研究细胞体积与表面积的关系”和“研究细胞大小与物质扩散的关系”两个活动来认识“细胞为什么这么小？”这个问题。
地位和作用：本节知识既是上节内容“细胞的结构与功能”的延伸也为下节“细胞分裂”打下基础，起着承前启后的作用。
两个活动对学生的实验、分析归纳、得出结论能力的培养有重要作用。
可使学生从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。
2、??
教学目标
（1）知识目标
：说出细胞体积小的主要原因及意义。
（2）能力目标：尝试运用模型方法进行生物学研究；
学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。
（3）情感目标：体验模型方法对获得知识和理解知识的重要价值,初步确定实事求是的科学态度。
3、??
教学重难点
（1）重点：通过两个活动来研究细胞为什么这么小。
（2）难点：“研究细胞体积与表面积的关系”
活动中的数据的处理、规律的发现和结论的获得。
突破方法
1、进行新课学习前让学生齐读学案上的学习重难点，让其明白整节课的重点难点在什么地方，让学生有准备的学习。而且进行实验前再回顾一下正方体表面积，体积的计算公式，提醒学生注意表面积和体积的比值变化。
2、利用小组实验、模型分析、提问等方式引导学生理解细胞小的原因和意义；把建议活动提前让学生自己通过实验真实的感知到细胞保持较小体积的意义，再通过活动“细胞体积与表面积的关系”来印证细胞保持较小体积的原因。
3、关于建议活动“研究细胞大小与物质扩散的关系”实验，由于操作简单，我把它提到课堂上来完成，而且把实验材料换成凉粉块和红墨水，准备起来也方便，实验的时候安全性也得以保障。凉粉块都是事先切的，每个小组领取两块大小不同的凉粉块，两个装有红墨水的烧杯和刀片即可进行实验，学生只要按照指导进行操作就可获得成功，
4、而活动“研究细胞体积与表面积的关系”这个实验更是不需要任何生物材料和仪器便可进行，但进行活动之前还是要说明一下活动的目的，说明这是生物学研究的一种方法—模型实验。不要让学生误以为是个简单的数学计算题，
5、每个活动之后让学生们自己去总结从这个实验中得出什么结论，提高学生分析问题解决问题的能力，最后，教师对这个节课要讨论的问题即“细胞为什么这么小？”进行归纳小结，并通过一些习题完成对知识的巩固。通过这一系列的活动让学生达到知识、能力、情感态度与价值观的三维目标。
二、?
学情分析
学生对于细胞的知识已经有了初步的了解，有学习本节的知识基础；教师做好组织和引导，让学生通过活动体会理解，形成知识的联系和迁移。
学生喜欢做实验，也初步具备了观察事物、收集整理信息、独立思考和与他人合作的能力；
我校学生差异较大，有的学生年龄较小学习习惯和能力较差，特别是分析归纳和表达能力，这需要老师的引导、启发和同伴的互助；多元评价有助学生学习。
三、?
教法、学法
?教学方法：主要采用DJP教学模式
1、导：通过问题和实验引导学习。
2、讲：教师讲与学生讲结合。
3、评：多元评价。
教学策略：通过学生观察、体验、合作等方式使学生获得知识、培养能力。通过探究，小组合作等活动改变学生的学习方式，使学生成为课堂的主人。
?学习方法：自主与合作学习结合；学生在动手实验、观察现象、思考问题、回答问题中学习。
四、教学流程
导入（2分钟）
探索新知（30分钟）
归纳总结（3分钟）
达标检测（5分钟）
创设情境
提出问题
实验探究
分析归纳
得出结论
应用知识
课前准备
1、候课时候课时间齐读学案上学习目标，学习重难点，让学生有目的学习。
2、课前完成课前准备，即正方体表面积，体积的计算公式，为之后的活动作好准备。
导入
身体庞大的大象和身体较小的老鼠相比，是大象身体里的细胞数目多？还是细胞体积大呢？
小样！
怕你还不行？
讨论：为什么细胞要保持较小体积呢？
观察两个凉粉块浸透的情况
活动1
研究细胞大小与物质扩散的关系
切取两块大小不同的立方体凉粉块
同时放入相同浓度的红墨水中
一段时间后，将两个凉粉块切成两半
讨论
1、凉粉遇到红墨水会被染成红色，
但当我们切开它们，同学观察到凉粉里面有什么不同吗？
2、如果我们把凉粉想像为细胞，而红墨水想像为营养物质，那么，你们能从中得到什么启发和认识吗？
3、细胞大小与细胞的物质扩散有什么关系？
4、从该活动中可以得出什么结论？
细胞越小吸收营养物质越充分
细胞体积与表面积的关系
探究
★
算一算，将有关数据填入表格。
边长(cm)
表面积(cm2)
体积
(cm3)
表面积/体积
1
2
3
4
１、立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律？
2、这个规律用在细胞上成立吗？为什么？
讨论
6
1
6
24
8
3
54
27
2
96
64
1.5
边长(cm)
表面积(cm2)
体积
(cm3)
表面积/体积
1
2
3
4
3、这一规律对细胞来说有何意义？表面积/体积的值又说明什么？
27个
总体积
27
立方厘米
27
立方厘米
总表面积
54平方厘米
162平方厘米
4、你从这个活动中得出什么结论？
细胞体积越小，表面积/体积越大，
越有利于物质交换。
体积较大的细胞与体积较小的细胞比较：
体积较小的细胞其表面积较
，但是表面积与体积的比值则较
，同时体积较小的细胞从外界获取的生活物质，产生的废物较少，因此体积较
的细胞更利于其自身与外界进行
交换，保证细胞正常的生命活动。
归纳总结
细胞为什么这么小？
五、板书设计
第3节
细胞通过分裂而增殖
一、细胞体积为什么这么小？
1、活动：细胞大小与物质扩散的关系
结论：细胞越小，吸收营养越充分
2、活动：研究细胞体积与表面积的关系
结论：细胞体积越小，表面积/体积越大，越有利于物质交换。