湖南省长郡中学2020届高三备考会：《说题型，讲突破， 实现高考备考能力提升》课件(共117张PPT)

(共117张PPT)
说题型，讲突破，
实现高考备考能力提升
主讲
|
（长沙市长郡中学）
复习的关键性
现在，是学生复习迎考的攻坚期。
现在，是教师指导备考的关键期。
现在，是学校管理工作的重心期。
一
把握复习的策略重点
一
把握复习的策略重点
重点一
把握方向，精研高考
重点二
练什么
重点三
怎么练
重点四
找短板
重点一
把握方向，精研高考
1.
把握高考命题新趋势
命题
立意
命题指向
“学科素养”
命题
材料
选材突出时代性、典型性（民族性）和多样性，贴近学生生活
命题
内容
以情景任务为试题载体，以综合考查为命题导向，设置指向核心素养的
问题或任务
命题
方式
追求创新，多设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造
素养作为人的内在品质和能力，不可直接观测和度量，
因此需要以具体情境为载体，设计典型任务
（情境引申出来有意义的、指向素养的问题），
考查运用学科知识分析问题、解决实际问题的能力，
藉此体现思维过程与方法，体验典型的情感，呈现典型的成果。
重点一
把握方向，精研高考
语文·学科素养
重点一
把握方向，精研高考
分析性思维
创造性思维
实用性思维
问题
比较和对比、分析、评价、说明为什么、解释起因
发明、想象、设计、展示、假设、预测、推测
应用、使用、实践
核心价值
高考语文科要发挥坚定学生理想信念的积极作用,培养学生的爱国热情,在历史与现实、时代与发展中,感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化;要发挥育人功能,让学生在考查情境中得到品格之美的浸润和熏陶,帮助学生提升思想道德品行,树立正确的道德观念,全面提升个人的人格境界和精神文明水平;要彰显语文科独特的美育特质。
学科素养
从外显功能看,阅读素养和表达素养是高考语文学科素养的基本构成和决定要素。
阅读素养主要表现为在阅读中有效进行认知监控。基于阅读目的或阅读要求,依据文本类型、文本长度及文本的复杂或熟悉程度,能够准确、灵活地调动阅读策略与技能。
表达素养主要表现为在表达中有效进行认知监控。能够基于表达目的准确、连贯、得体地陈述事实和见闻,表达感受和认识,顺利完成交际任务。熟悉口语和书面语表达的一般规律和不同特点。
关键能力
语文关键能力是语文科外显功能的集中体现,是落实命题立意的平台和中枢;是可以通过“做题”来检测或推断学生应对复杂情境,解决非规则、不确定性真实问题的“做事”能力。语文关键能力的主体内容可从阅读能力和表达能力2个方面进行总体设计,并予以分类、分层地呈现。
必备知识
主要包括3个部分:一是语言文字知识,如现代汉语和古代汉语的字词句法相关知识等。二是文学审美知识,如小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品的文体基本特征和主要表现手法;此外,还包括《语文课程标准》涉及的文学作品和背诵篇目等相关知识内容。三是中外文化常识,如中外优秀文化中艺术、历史、科学等领域的基本常识,中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基本常识等。
高考语文科考查内容
必备知识
“必备知识是高中课程标准规定的知识内容,也是进入高校进行专业学习所必需的基础性、通用性知识。高考语文要求的必备知识,主要包括
3
个部分:一是语言文字知识，如现代汉语和古代汉语的字词句法相关知识等。二是文学审美知识，如小说、散文诗歌、戏剧等文
学作品的文体基本特征和主要表现手法;此外，还包括《语文课程标准》涉及的文学作品和背诵篇目等相关知识内容。三是中外文化常识，如中外优秀文化中艺术历史、科学等领域的
基本常识,中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基本常识等。”
信息性阅读
对象主要有论述性文本和实用性文本。
对信息性阅读能力的要求有:
在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上,能整体感知文本,把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息,分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系;能评价文本的主要观点和基本倾向;能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源,评价文本的社会价值和现实意义,有理有据地评判文中观点,发展新的观点,或呈现更客观的事实;能在不同文本的信息之间建立联系,分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同,对有关问题形成更全面的认识,能够提出值得进一步探究的问题等。
文学性阅读
对象主要是小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品。
对文学性阅读能力的要求有:能在积极主动的阅读中,感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界;在领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上,充分调动生活经验和知识积累,进行审美鉴赏和审美评价;对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握,在了解文学史常识和文学创作一般规律的基础上,对文本艺术创新的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想,对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价;对文本建构和文本理解所涉及的复杂因素,前者如作者倾向与意图、作品语言与形式,后者如读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等,具有一定的认识,并能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。
古代诗文阅读
古代诗文阅读是富有中国特色的独特内容设置,显示了积淀与传承中华优秀传统文化的重要意义,发挥着涵养人文素质、提升文化自信的积极作用。
对古代诗文阅读能力的要求有:熟悉掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和常见的特殊句式,能准确理解文意,正确标点古代诗文,并能将古代诗文准确地翻译成现代汉语的规范表达。
阅读能力
阅读能力由信息性阅读、文学性阅读和古代诗文阅读3方面的能力构成。
表达能力
壹
贰
语言策略与技能是指基于具体的语言情境,根据不同的对象和目的,进行准确、连贯、得体表达的能力。
要求为:熟悉国家通用语言文字中常用规范字的字音、字义和字形;掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段,以及常用的语用规则、修辞手段;能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景,正确地遣词造句,准确地表情达意,有效完成交际任务。
语言策略与技能
要求为:熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识,掌握写作的基本规律,能根据写作的具体情境和要求,正确选用文体、语体,灵活使用语言文字和各种表达手段,构造完整语篇;掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本表达能力,能按语篇功能和写作目的,综合而灵活地运用多种表达方式,符合文体和语体的要求。
写作能力
点击在此输入标题文字。标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，菜单开始栏设置中可以对字体、间距、大小、行距等进行修改。建议参考此段文本字体大小风格。
表达能力包括语言策略与技能、写作能力2个方面。
研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资源，与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题反映了命题者对考试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，对学生水平的客观判断，研究这些试题，就如同和命题者对话。
——教育部考试中心
重点一
把握方向，精研高考
2.
研究历年高考真题，把握命题的规律、特点与变化
研究方法：一“做”、二“还”、三“比”、四“研”
①“做”考题
不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本
一看材料维度；二看题型变化；
三看知识广度；四看能力要求。
重点一
把握方向，精研高考
②“比”考题
对比历年高考试题——找共性、找趋势
对比相同考点试题——找规律、找变化
对比不同考卷试题——找特点、找风格
重点一
把握方向，精研高考
③“研”答案
对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。
看答题的角度
看知识的运用
看语言的表述
看评分的细则
重点一
把握方向，精研高考
重点二
练什么？
1.
抓住高考方向练
训练题的选择一定要建立在教师对高考考查内容与要求深刻把握的基础之上，力求在有限的时间内做最有价值的事情。
用好三种题：高考题、模拟题、经典题。
2018、2019考试大纲的变化点
2019年高考语文考试大纲中的Ⅱ.考核目标与要求和Ⅲ.考试范围与要求两部分，相较于2018年考试大纲均有变化。
模块
2018考试说明
2019考试说明
Ⅱ.考核目标与要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求
根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求
Ⅲ.考试范围与要求中现代文阅读部分
（一）论述类文本阅读
（二）文学类文本阅读
（三）实用类文本阅读
（一）论述类文本阅读
（二）实用类文本阅读
（三）文学类文本阅读
Ⅳ.题型示例
总体上
一、现代文阅读
二、古代诗文阅读
三、文学类文本阅读
四、实用类文本阅读
五、语言文字应用
六、写作
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
（二）实用类文本阅读
（三）文学类文本阅读
二、古代诗文阅读
三、语言文字应用
四、写作
论述类
诗经
诗经、诸子之学
实用类
吴文俊的数学世界、叶圣陶在四川、下笔不觉师造化、国民阅读调查
吴文俊的数学世界、叶圣陶在四川、墨子号、纪录片发展（下笔不觉师造化、国民阅读调查删除）
语言文字应用
11个题型示例
原有示例保留，新增3个示例
12.2018年全国卷Ⅲ的组合题（17-19题）
13.2018年全国卷Ⅱ的组合题（17-19题）
14.2018年全国卷Ⅱ第20题
写作
4个示例：中国变化、中国关键词、中华文化6选1、恢复高考40周年
6个示例：中国变化、中国关键词、中华文化6选1、恢复高考40周年、2035的信、二战飞机弹痕
一、“Ⅱ.考核目标与要求”部分的变化
“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。
透露信息：
①新增“思想道德素质”的要求，表明2020年高考将更加注重对思想道德的考查。
②将“文化素质”具体为“科学文化素质”，注重文化的科学性，隐含对理性逻辑思维的重视。
二、“Ⅲ.考试范围与要求”部分的变化
将“实用类文本阅读”调整到“文学类文本阅读”之前。
透露信息：
4~6题改为实用类文本阅读。
7~9题改为文学类文本阅读。
此次调整，将论述类文本阅读与实用类文本阅读两题相连，较以前的论述类文本阅读与文学类文本阅读相连更符合人的思维认知规律，命题更为科学。
三、2019考试说明题型示例变化及透露信息
题型顺序变化
2017年高考语文试卷结构进行了大幅度调整，但考试说明题型示例部分的题型依然按照2016年以前（含2016年）的试卷结构排序，2017、2018年题型示例共分六部分：
一、现代文阅读
二、古代诗文阅读
三、文学类文本阅读
四、实用类文本阅读
五、语言文字应用
六、写作
2019年考试说明题型示例以2017年、2018年高考试卷结构为准，调整为四部分。
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
（二）实用类文本阅读
（三）文学类文本阅读
二、古代诗文阅读
三、语言文字应用
四、写作
与2017、2018年高考试题相比，仅将“现代文阅读”部分“实用类文本阅读”和“文学类文本阅读”的顺序做了调整。此调整与2019考试大纲中“考试范围与要求”的顺序调整保持一致，再次证明2020年高考试题中的“实用类文本阅读”会放在“文学类文本阅读”之前。
四、题型示例具体内容变化
（一）论述类文本阅读
变化：增加2018年全国卷Ⅰ高考题。
透露信息：论述类文本阅读将加强对论证思维的考查。
（二）实用类文本阅读
变化：
删除两道题：
1.2011年新课标《下笔不觉师造化》
2.2014—2018年一直存在于考试说明中的非连续性文本《国民阅读调查》
新增两道题：
1.2018年全国卷Ⅰ实用类文本阅读。
2.2017年全国卷Ⅰ实用类文本阅读。
（三）语言文字应用
变化：由11题增加为14题。
新增的三道题为：
12题，2018年全国卷Ⅲ
17~19题
13题，2018年全国卷Ⅰ
17~19题
14题，2018年全国卷Ⅲ
20题
透露信息：
1.实用类文本阅读侧重考查非连续性文本阅读。
2.成语、病句、补写组合在一个语段内综合考查。
3.语言得体修改题将会继续考查
其中，12~14题为2018年新增题型，题型示例中将其单独列出，预示2020年考查几率增大。
(四)写作
变化：新增两道题
1.2018年全国卷Ⅰ作文
2.2018年全国卷Ⅱ作文
透露信息：
1.写作关注社会，关注时代
2.重视对理性思维的考查
（五）文学类文本阅读和古代诗文阅读
未做任何调整，表明2020年高考中这两部分会与2018年2019年高考题型保持基本一致。
总之，2019年考试大纲和考试说明与2018年相比变化不大，仅是个别文字表述略有调整，题型示例增删变化较大，不过仍以历年高考真题为主，而以往较为关注的文言文背诵推荐篇目并未做任何调整。后期复习应紧扣考纲，联系考试说明，以高考真题为主加强训练。
五、能力层次要求变化
（2017年考试大纲）C.
分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。
（2018年考试大纲）C.
分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
（2019年考试大纲）
保留。
将归纳整合，提出来，有强化的作用，在考题的要求中可能会突出这一点。
六、考试范围要求的变化
文学类文本
（2017年考试大纲）理解文中重要概念的含义
（2018年考试大纲）理解文中重要词语的含义
（2019年考试大纲）
保留。
从概念变成词语，可能暗示选材的变化，需要注意散文，一般散文中重要词语的含义
比较容易出题
写作
（2017年考试大纲）
⑶
有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
（2018年考试大纲）
⑶
有文采
用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
（2019年考试大纲）
保留。
用词贴切变成了用语贴切，更体现出对学生语言表达综合能力的要求，倾向于用语准确，表达的得体，所以需要注意不同文体的语言要求
重点二
练什么？
2.
抓住问题练
学科知识方面
学科能力方面
知识的遗忘
知识的碎片化
知识的综合运用
审题能力普遍不足
提取信息能力不足
语言表述能力欠缺
答题规范存在问题
重点二
练什么？
3.
考试技巧
答题时间和节奏把握不好
书写字迹不佳
答题位置超出扫描切割区
学科专业术语书写错误
口语化答题
答题没有逻辑顺序
学生答题常出现的问题（高考阅卷经验）
重点二
练什么？
4.
注重四个方面的能力训练
强化学科思维能力的训练；
强化读题审题能力的训练；
强化规范答题能力的训练；
强化快速答题能力的训练。
重点三
怎么练？
“专题
+
综合”的训练方式
越是遇到瓶颈期，越要进行“专项精进训练”，反对过多过滥的“综合考试”
进行专题训练，构建知识体系，（主）。
进行题型训练，提高解题能力，（主）。
进行题组训练，提高应试能力，（主）。
进行综合考试，提高实战能力，（辅）。
进行限时训练，提高答题速度。
重点四
找短板
短板学科：关注没有达到上线有效分的学科，关注学科贡献率。
学科短板：优势学科中有增分潜力的知识板块或项目。
重点四
找短板
竞技状态
学习水平
具体知识
答题素质
解题
表达
审题
求解（思路与方法）
审视答案
概念和规律
思路和方法
身体素质
心理状态
影响考试成绩的因素
三类课堂的比较
浅层课堂
中层课堂
深度课堂
学生
似容器
低级能动的学习者
积极主动的学习者
目标
“教材”中的直接答案
“不知所以然”的标准答案
学以致用；共生共享的评分规则
内容
无需理解的信息
字面理解的信息
蕴含意义（真实情境问题解决）的任务
教学
没有或不正确的学习过程
侧重记-背-练的学习方式
高投入；高认知；高表现；个人化学习
评价
只管结果对错
纸笔-记背-操练
真实情境问题-任务表现-反思
复习涉及的内容或问题
1.名称与课时：你为何要学此单元？
2.单元目标：期望你学会什么？
3.评价任务：你何以知道学会了？
4.学习过程：你需要怎样学习？
（含学习支持：你可以获得哪些资源？）
5.
作业与检测：你真的学会了吗？
6.
学后反思：你会管理自己的学习吗？
高考语文五大核心技术
以道驭术
以术证道
大道至简
势在必得
表述技术
读文技术
应考技术
答题技术
作文技术
如何避免“答非所问”的问题等
比如小说、散文、论述类文章等如何看
比如诗歌鉴赏的答题流程：
看问题、看标题、看作者、看内容等
答题时间不够怎么办？
考试时慌乱紧张怎么办？
审题、书写、结构、素材运用、用语、思想等
注重反思总结
“三先三后”是指
先预习后上课
先复习后作业
先练习后总结
“两小结”是指
“一日三清”——“放电影”回忆法
“一周一结”
科学自主训练
第一步：先对学过的知识进行总结，努力找到自己不熟悉的知识点；
第二步：针对这些知识点，每个知识点选取20-30个题目，进行集中训练；
第三步：训练后，立刻比对答案，对错误的题目分类并统计；
第四步：对这些错题总结出题共性、规律、可变条件等，并自主进行变式训练；
第五步：结合平时考试、测验练习的错题，统计出错误知识点和错误类型，找出新的训练点。
40
　　对理解的最终检测依据的是一个人将一种知识转换成教的能力。能够这样做的人就是理解了。能够理解的人就能够教。（[美]舒尔曼）
二
复习板块建议
二
复习板块建议
（一）论述类文本难点突破学习
（二）实用类文本难点突破学习
（三）文学类文本难点突破学习
（四）文言文难点突破学习
（五）诗词鉴赏难点突破学习
（六）语言运用难点突破学习
（七）作文难点突破学习
怎样快速界定论点、论据和论证方法？
-
选择题第二题该怎么做？
（一）论述类文本难点突破学习
如何分辨选项文句（段）的逻辑关系？
-
选择题第三题的逻辑推理用什么方法判断？
学生开出的短板清单
针对问题
①“怎样快速界定论点、论据和论证方法？-
选择题第二题该怎么做？”
（一）论述类文本难点突破学习
针对短板
论述类文本专项考点的知识体系
方法一：找标题
论点式标题（《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》）
论题式标题（《明代青花瓷崛起的轨迹》）
缘由式标题（《如何看待社会化阅读》）
方法二：找标志性词句
“由此可知”、“综上所述”等
方法三：找开篇和结尾
（一）论述类文本难点突破学习
论述类文本阅读训练的
三个入手点
第一：文本限时速读训练
第二：选项细化精读训练
第三：逻辑推理示范训练
论述类文本阅读训练的
三种意识
文本意识：答案在原文中
规范意识：先整体后局部
精透意识：分析求全求透
（一）论述类文本难点突破学习
思路理清、字斟句酌、细加揣摩
2.
三步阅读法
看标题，定文体，预想内容。
抓关键，作连线，理清思路。
作比较，定观点，合理判断。
1.
纲举目张法
文章的观点是什么？
作者如何提出观点？
观点材料关系怎样？
行文论证结构怎样？
读原文
→
划出关键句、关键词
→
理思路
四问
比对词语、比对关系、比对依据和结论
链接“高中语文复习教案：论述类文本阅读（教学案）”
筛选整合信息失误，要点概括不当或不全
对文章结构把握不准，解读文本主旨、关键词句失误
对文本的文体特征、表现手法和语言特色把握不准
深度分析评价文本产生的社会价值和影响失误
从文本疑点、难点和空白点等角度提究并提出自己的见解（脱离或有悖原文，个性化解读肤浅）
（二）实用类文本难点突破学习
学生开出的短板清单
非连续性文本的阅读指导
（二）实用类文本难点突破学习
非连续文本的阅读材料往往不是由逻辑或语意严密的段落结构层次构成，
而是呈现多样化，如曲线图、数据表格、凭证单、说明书、目录、设计图、地图、问卷、时间表、广告、清单、索引等。
非连续性文本阅读中常见的四类图表
（二）实用类文本难点突破学习
由一系列高度不等的长方形条纹表示数据分布的情况，用来比较两个或以上的事物数值的变化。对柱状图的观察，可以从两个方面入手：①
柱状图代表的数据；②
与坐标联系后体现的意义。
1.
柱状图
用一组曲线来表示一组数据的变化关系，比较直观地显示量的变化趋势。其特点是以纵横坐标为主轴，有关数据通过曲线在两个主轴上的变化来反映某种情况。曲线图中的关键数字，往往是曲线变化的端点、高点、低点。抓住这些关键数字，可看出变化及原因。
2.
曲线图
扇面图显示的是一个数据系列中各项的大小与各项总和的比例。一般为整个圆形的百分比。解答此类题目，往往要求据图写出结论或分析原因。尤其对于原因的分析，要结合题目和相关数据进行。
3.
扇面图
表格由一行或多行单元格组成。用于显示数字和其他相关因素的变化情况。表格一般由表头、纵栏、横栏组成。表头一般指表格的第一行，指明表格每一列的内容和意义。
4.
统计表
……体现在哪些地方？请简要说明。
……对比有什么本质差异？
根据文中材料
简要阐述根据。
针对这个现象，你有怎样的建议？请结合你自身经历简要分析。
“……”，××这样评价的理由是什么？
“……”有哪些方面的原因？请简要分析。
从全文看，作者为什么说“……”？
针对短板
主观题常见题型
（二）实用类文本难点突破学习
链接“评分标准”
链接“高中语文复习教案：实用类文本阅读（教学案）”
分析人物形象抽象、拔高、片面
情节梳理概括不当或对情节的安排意图鉴赏失误
对环境描写的作用解读不准
对艺术技巧的运用判断不准及分析抽象空洞
探究评价肤浅，言之无物、缺乏个性
怎样精准概括小说人物形象？
如何探究小说的文学性和艺术性？
（三）文学类文本难点突破学习
学生开出的短板清单
针对短板
文学类文本专项考点的知识体系
（三）文学类文本难点突破学习
重要语句含意理解和品味；
作品形象内涵赏析和领悟；
价值判断和审美取向评价；
不同角度和层面对作品丰富意蕴、民族心理、人文精神的发掘；
对作者的创作背景和创作意图的探讨。
文学类阅读——《考试说明》
主旨探究题
作用分析题
语句作用
文学类文本阅读
（三）文学类文本难点突破学习
语句含义题
鉴赏特色题
结构思路题
段落作用
人称作用
标题作用
景物作用
内容作用
表层含义
情感含义
象征含义
主题含义
结构含义
内容作用
辨明技巧
鉴赏技巧
技巧作用
语言特色
文章结构
内容思路
情感变化
写作意图
个性化解读
词不离句、句不离段、段不离篇；
民族文化、人文品格、价值观念；
创作意图、写作背景、时代特征；
来自文本、高于文本、概括归纳。
针对短板
文学类文本专项考点的知识体系
（三）文学类文本难点突破学习
链接“评分标准”
链接“高中语文复习教案：文学类文本阅读（教学案）”
古代文化知识浩如烟海，怎么复习？
（四）文言文难点突破学习
文言文翻译中生僻实词怎么猜？
学生开出的短板清单
常考类型
高考考查次数
官职科举
14
礼制常识
13
姓名称谓
11
历史常识
4
天文历法
1
文学常识
1
（四）文言文难点突破学习
直击高考
常考类型
高考考查
官职科举
2019年全国卷考查“就国”，2018全国Ⅱ卷考查“茂才”，2018全国卷Ⅲ考查“尹”，2017年全国Ⅰ卷考查“私禄”，2017年全国Ⅱ卷考查“下车”和“收考”，2017年全国Ⅲ卷考查“状元”“近侍”和“告老”，2016年全国Ⅱ卷考查“吏部”，2016年全国Ⅰ卷考查“有司”，2016年全国Ⅲ卷考查“礼部”“教坊司”，2015年全国Ⅰ卷考查“兵部”“登进士第”。
礼制常识
2019年全国卷考查“礼乐”
“诏令”，2018年全国Ⅰ卷考查“赴阙”“践祚”“逊位”，2018全国Ⅱ卷考查“顿首”，2018年全国卷Ⅲ考查“陵寝”“株连”，2017年全国Ⅰ卷考查“姻亲”和“母忧”，2016年全国Ⅱ卷考查“移疾”，2016年全国Ⅰ卷考查“建储”，2016年全国Ⅲ卷考查“致仕”2015年全国Ⅱ卷考查“嗣位”“诣阙”。
（四）文言文难点突破学习
下面将近
4
年的高考考查的文学常识分类列出，以便复习时心中有数。
常考类型
高考考查
称谓姓名
2018全国Ⅱ卷考查“豪右”，2018全国卷Ⅲ考查“御名”，2017年全国Ⅰ卷考查“以字行”，2017年全国Ⅱ卷考查“车驾”，2016年全国Ⅱ卷考查“中宫”“陛下”，2016年全国Ⅰ卷考查“首相”，2015年全国Ⅰ卷考查“庙号”“太子”，2015年全国Ⅱ卷考查“字”“谥号”。
历史常识
2018年全国Ⅱ卷和2017年全国Ⅱ卷都考查了“京师”，2016年全国Ⅰ卷考查“契丹”，2016年全国Ⅲ卷考查“两京”。
天文历法
2017年全国Ⅲ卷考查“上元”。
文学常识
2019年全国卷考“诸子百家”，2018全国Ⅰ卷考查《三坟》《五典》
（四）文言文难点突破学习
（接上表）
（四）文言文难点突破学习
文化常识题是随文命题的，所考查的常识一是中学尤其是高中阶段课本涉及到的基本常识，二是来自选文文本，并且对之的解释会结合文本内容。
对于这类题，找错、排除是基本方法，结合文本内容是关键。
人教版必修五《古代文化常识》
：天文地理、历法乐律、典章制度、职官沿革、文化典籍、行政区划、较于科举、宫室建筑、礼仪习俗、姓名称谓、衣食住行等方方面面。
必修五知识短文要点：天文地理、纪年纪时、姓名字号、礼仪制度
高中语文必修课本文化常识
链接评分标准
链接“高中语文复习教案：文言文文化常识”
读懂诗词、把握诗人思想情感的方法不熟。
常见的诗词艺术手法不熟。
掌握诗词鉴赏术语太少，不准。　　
（五）诗词鉴赏难点突破学习
学生开出的短板清单
掌握一般理论，诗歌体裁（古体诗
/
今体诗
/
律诗
/
绝句）、诗歌题材（怀乡
/
思友
/
征旅
/
怀古等）、表现手法、语言特点、作家风格、常见意象等，要求对理论消化掌握，不能只停留简单记忆。
方法：①
阅读——看有效信息（注释
/
题目
/
作家
/
诗眼
/
诗歌内容
/
问题提示），注意从“景”、“情”、“理”、“趣”几方面剖析诗歌。②
作答——问什么，答什么，贯彻“写了什么——怎么写的——有什么效果”的答题规范要求。牢记运用有关诗歌理论知识，用术语作答。
2.
常用情感双音节词
豪迈雄壮、苦闷悲慨、幽怨愤恨、淡泊超脱、乐观豁达、寂寥凄清、真挚诚恳、仰慕钦佩
1.
常见情感类型
建功立业、怀才不遇、忧国忧民、壮志难酬、愤世嫉俗、蔑视权贵、贬官谪居、羁旅漂泊、归隐田园、寄情山水、咏史怀古、借古讽今、思乡念友、相知相思、离愁别恨、时光易逝
（五）诗词鉴赏难点突破学习
针对短板
诗词鉴赏专项考点的知识体系
修辞手法
比喻
表达技巧（怎样写）
表达方式
表现手法
篇章结构
反复
（五）诗词鉴赏难点突破学习
拟人
设问
夸张
反问
排比
借代
对偶
用典
记叙
议论
说明
抒情
直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情
借景抒情、寓情于事、托物言志、借古讽今等
描写
正侧、点面、动静、虚实、抑扬；
顺序、角度、色彩、白描
/
细描。
对比
/
衬托、渲染、象征、抑扬、联想和想象
一般先叙事写景，后抒情议；赋比兴；照应铺垫；起承转合；以景结情
链接“评分标准”
链接“高中语文复习教案：诗歌鉴赏（教学案）”
2018-2019
2017
2016
全国新课标（一）
17、18、19：同一个语段中涉及三道题
客观选择题：修改病句、补写句子、成语填空（9分）
(全国新课标2、3卷作了同样的改变，3道题顺序各不相同。)
17、下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）
客观选择题：成语使用
13、下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（3分）
客观选择题：成语使用
18、下列各句中，没有语病的一句是（3分）
客观选择题：辨析病句
14、下列各句中，没有语病的一句是（3分）
客观选择题：辨析病句
19、下列各句中，表达得体的一句是（3分）
客观选择题：辨析语言是否得体
15、填入下面文段空白出的词语，最恰当的一项是(3分）
客观选择题：选词填空
20、文字表达题：修改不合书面语体之处。
20、在下面一段文字横线处补恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
20、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
文字表达题：补写句子
16、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）
文字表达题：补写句子
21、文字表达题：流程图转换
21、压缩新闻
21、下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。（5分）
文字表达题：逻辑推断
17、下面是某校“中华文化体验”计划的初步构图框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字。（6分）
文字表达：框架图转换
（六）语言运用难点突破学习
逻辑推理
补写句子
语体修改
图文转换
针对短板
主观题常见题型
（六）语言运用难点突破学习
语病修改
扩展语句
压缩语段
句式变换
2011-2018
年主观题题型变化
（六）语言运用难点突破学习
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
扩展语句
扩展语句
徽标
流程图
徽标
流程图
逻辑推理
流程图
“一年一变”。图文转换考查较多。
近年语用主观题考查内容分析
（六）语言运用难点突破学习
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2019
卷
I.
20
文学
考古
生物
地理
经济
生物
生物
生物
卷
I.
21
优秀品质
优秀品质
环境保护
校园活动
环境保护
中华文化
专业选择
新闻
卷
II.
20
师生相处
人物生活
生物
生物
阅读类型
地理
生物
生物
卷
II.
21
总结作用
音乐深度
环境保护
班级活动
世界交往
中国梦
社会变化
新闻
语言运用主观题复习策略
语言运用题型变化较多
语言运用主观题题型多样
2018
年高考语言运用客观题作出较大调整
全面复习，严加应对
语言运用主观题没有重点题型
1.
题型复习须全面
语言运用客观题题型作出较大调整
2019
年考查“补写句子”的可能性低于其他题型
主观题第
2
题题型一年一变
2.
非重点题型推测
（六）语言运用难点突破学习
语言运用主观题复习策略
“扩展语句”在
2011、2012
年多次考查，并在2018年全国卷Ⅱ重新出现；
“语段修改”在
2012
年以“病句”形式出现，在
2018
年以“语言得体”形式重新出现。近年全国卷“图文转换”出现频繁。
重视“语言运用”主观题传统题型
其他题型如漫画、图表等亦需重视
3.
重新重视传统题型
近年全国卷对“生物”“地理”“艺术”等理论科学类话题涉及相对减少；
人文类的内容如“学生生活”、“专业未来”、“社会生活”等多有出现；
重点关注贴近学生生活，贴近社会生活的内容
4.
话题贴近学生生活
（六）语言运用难点突破学习
链接语言运用主观题“评分标准”
审题不全面，立意不准不新不深
选材陈旧，内容贫乏，中心不突出
文体特征不突出，结构混乱无序
语言平淡、拖沓、低俗化，书写不工整
（七）作文难点突破学习
学生开出的短板清单
省份
年份
分值
字数
文体要求
题目主要内容
作文类别
课标
I
卷
2016
60
800
不限
漫画作文
考试
材料作文
课标
II
卷
2016
60
800
不限
如何提高语文学习素养
材料作文
课标
III
卷
2016
60
800
不限
花茶新工艺
材料作文
课标
I
卷
2017
60
800
不限
中国关键词中任选两三个
材料作文
课标
II
卷
2017
60
800
不限
六句名言中任选两三句
材料作文
课标
III
卷
2017
60
800
不限
“我看高考”“我的高考”副标题
材料作文
课标
I
卷
2018
60
800
不限
一路同行成长追梦，圆梦。装进“时光瓶”留待
2035
年给那时
18
岁的一代人阅读
材料作文
课标
II
卷
2018
60
800
不限
弹痕的分布
材料作文
课标
III
卷
2019
60
800
不限
写作一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议
材料作文
（七）作文难点突破学习
社会生活现象
自然与人的关系
内心世界
这些作文题可分为三类
（七）作文难点突破学习
主要考查理性认知（侧重思维的精度与深度）
和感性认识（侧重微观世界给人的启示）
一个核心
三个方面
六个层级
18
个基本点
核心
总体框架
核心素养
基本要点
全面发展的人
文化基础
人文底蕴
人文积淀
人文情怀
审美情趣
科学精神
理性思维
批判质疑
勇于探究
自主发展
学会学习
乐学善学
勤于反思
信息意识
健康生活
珍爱生命
健全人格
自我管理
社会参与
责任担当
社会责任
国家认同
国际理解
实践创新
劳动意识
问题解决
技术应用
（七）作文难点突破学习
写作中关注中国学生发展核心素养
2017
年高考作文材料含意与命意指向
材料
含意
核心素养
全国卷
I
12
个关键词
当代中国的缩影与表征
中国的传统文化
社会进步发展和存在的问题
社会责任
国家认同
国际理解
全国卷
II
6
个名句
不同时期的中华名句
中华人文简史
人文积淀
人文情怀
审美情趣
全国卷
III
恢复高考
40
周年
社会历史的宏观语境
个人经验、个人发展
历史沉思、当下使命
理性思维
批判质疑
勇于探究
（七）作文难点突破学习
2018
年高考作文材料含意与命意指向
材料
含意
核心素养
全国卷
I
世纪宝宝中国梦
聚焦这代人“与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦”的整体特征
社会责任
国家认同
全国卷
II
幸存者偏差
从不同角度认识问题、深化思考，并联系社会生活中的相关现象，进行分析和阐释
理性思维
批判质疑
勇于探究
全国卷
III
“改革开放三部曲”
精选三条标题口号
社会历史的宏观语境
个人经验、个人发展
历史沉思、当下使命
人文积淀
人文情怀
审美情趣
（七）作文难点突破学习
2019
年高考作文材料含意与命意指向
材料
含意
核心素养
全国卷
I
关于劳动
写作一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议
劳动意识
健全人格
全国卷
II
回顾历史思考使命
五四运动
100
周年、建国
70
周年、改革开放
40
周年
社会责任
国家认同
全国卷
III
看图作文“你们再看看书，我再看看你们。”
老师对学生的关爱、期待与祝福，老师的奉献精神、园丁品格和责任意识
人文积淀
人文情怀
审美情趣
（七）作文难点突破学习
一个核心
三个方面
六个层级
18
个基本点
核心
总体框架
核心素养
基本要点
全面发展的人
文化基础
人文底蕴
人文积淀
人文情怀
审美情趣
科学精神
理性思维
批判质疑
勇于探究
自主发展
学会学习
乐学善学
勤于反思
信息意识
健康生活
珍爱生命
健全人格
自我管理
社会参与
责任担当
社会责任
国家认同
国际理解
实践创新
劳动意识
问题解决
技术应用
（七）作文难点突破学习
写作中关注中国学生发展核心素养
一、审题角度准确一点
二、立意高远深刻一点
三、选择材料精心一点
四、构思行文新巧一点
五、论据引述活泼一点
六、论据分析有力一点
七、内容充实厚重一点
高考作文十四法
（七）作文难点突破学习
八、语言写作有味一点
九、题目拟制靓丽一点
十、开头设立引人一点
十一、结尾精辟有力一点
十二、卷面干净整洁一点
十三、文章撼人大气一点
十四、任务驱动要明晰一点
开头
三个部分
论述
结尾
引述材料（引）
（七）作文难点突破学习
分析材料（析）
提出观点（立）
论述维度
段落结构
对比分析
一事多向
同向双面
归纳提升
由果溯因
由事及理
由个体到整体
方法论、启示
辩证的补充观点
观点句
阐述句
材料句
分析句
总结句
一面双层
总结全文，强调观点
重申观点，升华主题
首尾呼应，照应材料
链接“评分标准”
链接“高中语文复习教案：作文讲评（教学案）”
三
高考复习统筹安排
三
高考复习统筹安排
（一）高考语文试卷结构与核心考点
（二）备考总规程（10
个月
/
40
天）
（三）进行量化跟踪分析
（四）整理
7
份知识清单
（五）做一次考前自评
结构
题序
分值
文本选材
核心考点
论述文本
1-3
9
政论时评
整合过程
论证过程
逻辑推断
实用文本
4-6
12
新闻传记
信息检索
提炼对比
分析评价
文学文本
7-9
14
小说散文
分析概括
联想体验
审美鉴赏
文言阅读
10-13
19
正史人物
文化常识
分析概括
断句翻译
古诗鉴赏
14-15
11
唐宋名家
含义手法
形象情感
分析鉴赏
名篇默写
16
5
初中高中
名家名篇
诗文兼顾
情景理解
语言运用
17-21
20
社会热点
成语积累
语病辨识
得体连贯
写作
22
60
时代主题
核心价值
传统文化
任务驱动
（一）高考语文试卷结构与核心考点
复习阶段
一轮复习
二轮复习
三轮复习
时间安排
8
月-3
月
4
月-5
月
6
月
目标要求
夯实基础知识
掌握基本技能
构建知识网络
形成解题能力
把准高考脉搏
积极心态迎考
内容安排
全面覆盖
打牢基础
考点过关
系统构建
查缺补漏
专题突破
精确制导
状态调整
模拟实战
复习方式
考点基础过关
专题深化+综合训练
模拟仿真训练
（二）备考总规程（10
个月
/
40
周）
论述类
实用类
文学类
文言文阅读
诗词
默写
语言运用
作文
客观
主观
总分
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
39
111
150
分值
3
3
3
3
3
6
3
6
6
3
3
3
10
3
6
6
3
3
3
5
6
60
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
（三）进行量化跟踪分析
《诗歌鉴赏知识清单》
《小说散文鉴赏知识清单》
《传记文言文基础知识清单》
《默写篇目个人易错字清单》
《个人化作文素材清单》
《个人化优秀范文清单》
《答题技术知识清单》
链接《语文-2020年高考考前20天终极冲刺攻略》
（四）整理
7
份知识清单
（五）做一次考前自评
实战自评：
高考考场，不是坐而论道的地方，而是实战的地方。这份《实战自评表》，请同学们认真完成。
一共
50
项，对于以下做法，自己能做到的请打“√
”，尚未做到请打“×”。
一、语文考前15分钟
虽然语文是高考第一科，但是我能在
5
分钟内消除紧张感，投入到认真做题中。（????）
拿到试卷，我会花1分钟浏览全卷，尤其是关注作文材料。（????）
看完试卷后，我会告诉自己的内心，卷子挺简单：很多题都是复习过的，作文材料和以前的阅读有联系，必要时可以参考以前的写得好的文章。（????）
开考前10分钟之内，我能用眼光搞定默写题、成语。（????）
（五）做一次考前自评
二、现代文阅读
论述类文本阅读我习惯放在
10-15
分钟做完，这样能提升做题效率。（????）
我对论述类文本阅读的选项很敏感，凡是过于绝对的话语，表示因果关系的词语，进行大概括的词语，我会特别敏感并表示怀疑。（????）
对于论述类第二题的论证方式题目，我会从整体方面把握，并进行恰当切片对比。（????）
我知道
2020
年主要考非连续性文本，对于它的信息筛选一类的题目，我先用自己的话概括再举例分析，不会全部照抄摘录原文。（????）
对于实用类文本简要分析传主人物形象的题，如传主的性格特点、人格魅力、精神品质等，我能区分开来并且先概括后举例分析。（????）
对于实用类文本“观点题”，如“你怎么看”一类的题目，我会先表明观点，再结合文本从背景、原因、形象、主旨等方面具体分析。（????）
（五）做一次考前自评
我知道
2020
如果要考哲理性散文，我会准确找到散文的线索和把握住散文的情感内涵。（????）
对于小说的“内涵题”，如问题目或者划线句子的含义这一类的题目，我习惯从表面义和深层义去分点作答。（????）
对于小说的“作用题”，如问“这样处理有什么作用”“收到什么效果”这样处理好不好”一类的题目，我会优先从“情节”“人物”和“主旨”这三方面组织答案。（????）
我知道“线索题”（包括明线和暗线）该怎么回答。（????）
对于小说的“反复描写题”，如多次描写了某景、某物、某动作、某神态、某语言等，我习惯逐一分析再整体分析。（????）
（五）做一次考前自评
三、古诗文阅读
文言文阅读我习惯先看选择题的文意理解题，再看文章。（??）
在阅读的过程中，我会重点看人名，但是对于地名、官职名等，我会跳过，这样能快速阅读。（??）
我掌握了断句的方法，特别关注对称结构，和固定搭配。（???）?
古文化常识题，对于那些超级陌生的概念，我会先默认它“无误”，优先从那些看似熟悉的选项中找错误类，看是否存在“混淆”的情况。（???）
对于理解题，考虑到人物概括很少出错，我会优先考虑举例分析方面可能出错。（??）?
我能区分文言特殊句式并且能在文言翻译的时候有意识地通过“增”和“调”的方式把意思理顺。（??）??
对于最常见的古文化常识（宗法、官职、科举、礼仪等），我已经比较了解了。（???）
文言翻译题，我能比较准备地定位出“得分点字词”，并且我习惯于用打括号的方式补充主语和宾语。（??）
（五）做一次考前自评
对于古诗鉴赏，我会先看选择题，然后再看古诗和注释。（??）
对于古诗鉴赏“手法题”，像“最后两句诗是如何表达感情的”一类的题目，我会下意识地从十种常见的手法中进行筛选。（??）
对于古诗鉴赏“鉴赏题”，我能从“内容”“手法”和“感情”这“三步曲”去组织答案。对于“感情题”，我能从选择题和注释中获取启发。（??）
在做古诗文默写题时，我会格外小心，参考情景式的上下文推断句子，并把字写好。（???）
四、语言文字运用题
成语辨析题，我特别注重成语中的字词和前后文的语境联系。成语积累题，我会先看错误的成语，用排除法做题更好。（??）
病句题，我会先看敏感词（如介词开头、双面词、否定词、及物动词……），再划分句子主干，再看句子枝叶。我会反复斟酌后才决定选哪一个。（??）?
语言得体题目，我会利用我储存的正确例句和选项对比，能迅速发现不得体的句子。（???）?
（五）做一次考前自评
语句补写题（考查逻辑思维），我一定能“瞻前顾后”，而且我会特别关注后面的内容，并习惯从后文推出前文。（??）?
语句补写题，我会特别关注语段中的标点符号和关联词语。（??）
思维流程图题，我会先搞懂各层次之间的关系（先后、并列、主次），再组织语言回答。（???）
逻辑判断题，我会从逻辑关联处入手，从句式仿写入手，合理规范组织语言。（???）
五、写作
我能准确地判断材料作文题是一般的新材料作文题还是任务驱动型作文题，前者强调概括观点，后者强调就事论事过渡到就事论理。（???）
在写作前我习惯花5分钟写一下题纲，字可以写在草稿纸上，潦草点都行。（??）
我是先确定题目再写作文的。（???）
（五）做一次考前自评
我首选议论文写作，这样能方便阐述观点。我会保证
50
分钟的写作时间。（???）
我每一篇考场作文都能写到
850-1000
字这个区间。（??）
我的作文，虽然写的字不算很美观，但能保证卷面整洁，几乎没有涂改。（???）?
我的作文，一般都是6-8段，段落较为匀称，比较美观。（
???）
对于写作，我会一气呵成，而不会中途断断续续。万一思路停顿，我会喝口水，让自己紧张起来。（????）
作文开头，我一定会定向引述材料，一定不会绕圈子。（
??）
作文的中间段落，我会按照逻辑展开段落，由浅入深，由内到外。（????）
作文的素材，我会优先使用自己日常考试中熟练使用的素材，还会对课文、新闻热点素材都加以引用。（????）
作文的结尾，我会回扣开头和材料，确保不偏题，以拿到平均分为第一要务。（????）
每次新写一段前，我都会再看一次作文试题和材料，确保自己没有走偏。（????）
（五）做一次考前自评
六、交卷前
5-10
分钟
整份卷子，我通常能提前5-10分钟完成。（???）
选择题我一般不会修改，我相信我的第一感觉。（??）
交卷前，我会再次检查答题卡填涂情况，作文标题写了没有。（
??）
★
自评标准：
“√”20
项以下，备考亟待改正；
“√”21-30
项，备考不够完善；
“√”31-40
项，备考大体完善；
“√”41-46
项，备考完善；
“√”47-50
项，备考十分完善。
以题辐射　查漏补缺
知识
要求
１
朗读初中背诵篇目
《2020年高考考前20天终极冲刺攻略》
《18个文言虚词用法整理表》重点8个：
而
以
为
其
乃
因
于
之
练习：小题训练
自主复习
翻阅1—10次月考卷，抓重点（尤其基础题）记忆或揣摩。
２
３
４
５
６
７
词语运用
病句辨析
补写句式
翻译句子
阅读语段分析
语言修饰
图文转换
（六）
高三学生28天计划表（1）
2020年6月
June
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
1
儿童节
2
十一
3
十二
4
十三
5
环境日
6
十五
7
十六
8
十七
9
十八
10
十九
11
二十
12
廿一
13
廿二
14
廿三
15
廿四
16
廿五
17
廿六
18
廿七
19
廿八
20
廿九
21
父亲节
22
五月初二
23
奥运日
24
初四
25
端午节
26
初六
27
初七
28
初八
29
初九
30
初十
1
建党节
2
十二
3
十三
4
十四
5
十五
知识
要求
１
朗读初中背诵篇目
《2020年高考考前20天终极冲刺攻略》
练习：小题训练
自主复习
翻阅1—15次牛刀小试考卷
２
３
４
５
６
７
以题辐射　突出强化
病句的解析技巧
语言的连贯得体
诗歌的对比阅读
文化常识和文体常识
筛选与整合信息
作文的结构框架
作文的得分要素
（六）
高三学生28天计划表（2）
2020年6月
June
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
1
儿童节
2
十一
3
十二
4
十三
5
环境日
6
十五
7
十六
8
十七
9
十八
10
十九
11
二十
12
廿一
13
廿二
14
廿三
15
廿四
16
廿五
17
廿六
18
廿七
19
廿八
20
廿九
21
父亲节
22
五月初二
23
奥运日
24
初四
25
端午节
26
初六
27
初七
28
初八
29
初九
30
初十
1
建党节
2
十二
3
十三
4
十四
5
十五
知识
要求
１
读高考真题
朗读初中背诵篇目
《2020年高考考前20天终极冲刺攻略》
练习：小题训练
自主复习
翻阅16—30次牛刀小试考卷
２
看分类作文
３
消化最新
的模拟题
以题辐射　培优补差
（六）
高三学生28天计划表（3）
2020年6月
June
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
1
儿童节
2
十一
3
十二
4
十三
5
环境日
6
十五
7
十六
8
十七
9
十八
10
十九
11
二十
12
廿一
13
廿二
14
廿三
15
廿四
16
廿五
17
廿六
18
廿七
19
廿八
20
廿九
21
父亲节
22
五月初二
23
奥运日
24
初四
25
端午节
26
初六
27
初七
28
初八
29
初九
30
初十
1
建党节
2
十二
3
十三
4
十四
5
十五
（六）
高三学生28天计划表（4）
知识与要求
１
一份保温卷
２
两个时间段：晨读、晚读
３
三本资料：月考本、《2020年高考考前20天终极冲刺攻略》、错题本
４
四个重点：语料积累、默写篇目、答题模式、作文素材
５
五种方法：读、看、默、练、悟
以题辐射　整体把握
2020年6月
June
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
1
儿童节
2
十一
3
十二
4
十三
5
环境日
6
十五
7
十六
8
十七
9
十八
10
十九
11
二十
12
廿一
13
廿二
14
廿三
15
廿四
16
廿五
17
廿六
18
廿七
19
廿八
20
廿九
21
父亲节
22
五月初二
23
奥运日
24
初四
25
端午节
26
初六
27
初七
28
初八
29
初九
30
初十
1
建党节
2
十二
3
十三
4
十四
5
十五
6月29日
默必修一、二、三
练保温卷（一）
读《2020年高考考前20天终极冲刺攻略》
看作文资料
悟错题本
6月30日
默必修、四、五、选修
练保温卷（二）
读《2020年高考考前20天终极冲刺攻略》
看作文资料
悟错题本
7月1日
默初中
练保温卷（三）
读《2020年高考考前20天终极冲刺攻略》
看作文资料
悟历次月考题
7月2日
默初中
练保温卷（四）
读《2020年高考考前20天终极冲刺攻略》
看作文资料
悟历次月考题
7月3日
练保温卷（五）
考前热身训练
最后一课
7月4日5日6日
练押题卷（六）
养精蓄锐
自主复习
查缺补漏
（六）
高三学生28天计划表（5）
以题辐射　厚积薄发
第五周
2020年6月
June
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
1
儿童节
2
十一
3
十二
4
十三
5
环境日
6
十五
7
十六
8
十七
9
十八
10
十九
11
二十
12
廿一
13
廿二
14
廿三
15
廿四
16
廿五
17
廿六
18
廿七
19
廿八
20
廿九
21
父亲节
22
五月初二
23
奥运日
24
初四
25
端午节
26
初六
27
初七
28
初八
29
初九
30
初十
1
建党节
2
十二
3
十三
4
十四
5
十五
涛声依旧笑沧海
结束语
取“依旧”两个字，研究近几年课标卷，文题
对照，题和答案对照。了解文型、题型。
平芜尽处是春山
结束语
取“平芜”两个字，训练中尽量避开奇、怪、偏、刁、难的文章和问题，命题指向中间层面。提倡运用“探究式复习模式”。
乱花渐欲迷人眼
结束语
现代文阅读题对于命题者而言，有五种文本选择。文学类有小说和散文，实用类有人物传记、访谈、新闻。整个高三，对这五种文本的阅读应该有所涉及。命题空窗，要做到不离不弃适当训练。散文、新闻也要练。
　　语文并非“学的不考，考的不学”。教材每类文本在考纲中均有体现，命题人怎么命题都是合理合规的。那么，一轮总复习就不要忽视了小说、传记等文学类、实用类文本阅读训练。
一词一句总关情
结束语
训练时不妨慢一点，给的时间充裕一点，要想到位，尽量借助草稿纸，把要点列全，把文句理顺。复习知识重要，复习方法更重要；师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。
众里寻他千百度
结束语
第一、了解题目所要求的“探究对象”，也即明白“考什么”
　　
“探究题”和一般的概括、分析、筛选、梳理不同，它有广度和深度。广度体现横向思维，具体为多角度、多层次；深度体现纵向思维，具体为由表及里、由浅入深。探究的“广度”和“深度”取决于文本特点和学生个体的思维。这正是考纲中的“从不同的角度和层面”“个性化阅读和有创意的解读”的具体体现。
　　第二、知识储备：熟悉文本的基本特征，明白“答什么”。
只在藕花深处寻
结束语
梳理一下实用的答题技巧，建议以“术”证“道”，提高答题的效益。（1）审题：仔细阅读题干，确定考查要点；（2）分析：调动知识储备，明确答题思路；（3）作答：勾连文本构成要素，体现思考广度深度
有的放矢后制胜
结束语
取“有的放矢”四字，针对不同情况，有区别，有针对性的进行复习。冲刺阶段要精选一些有代表性的篇目进行训练，主要是进一步提升答题的准确性，能更好地审清题目要求，揣摩命题者的思路和写作者的思路，也就是要求能够站在命题者和写作者的角度去思考问题，这样就能站得更高一些。
吹尽狂沙始到金
结束语
取“金”一字，强调解题思路的简洁清晰，追求表达的准确，规范。强化对文本的整体理解。知道解答题目应当做到“所答即所问”，根据所提的问题，着眼于文本，充分挖掘文本的各种有用的信息，最好能归纳成几个要点来解答，这样能比较好地与阅卷采点得分对应起来。为了防止思维不周而产生错误，最好能先打草稿，经过修改然后誊写上卷。强化规范答题，要严格按照不同类型的题的答题步骤作答。　
涛声依旧笑沧海，平芜尽处是春山。
乱花渐欲迷人眼，一词一句总关情。
众里觅他千百度，只在藕花深处寻。
有的放矢后制胜，吹尽狂沙始到金。
1、对规则的准确把握。
2、对自己的恰当信心。
3、对知识的精当归纳。
4、对规律的合理使用。
5、对困难的充分预备。
6、对人生的负责安排。
达成目标
谢谢大家！
预祝各位同学
高考大捷！
主讲
|
（长沙市长郡中学）