青岛版四年级科学下册5.18. 地球上有什么 教学设计

地球上有什么？
教学目标：
1、通过观察地球地形图、地球仪等，进一步了解地球地貌状况；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、了解地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。引导学生知道七大洲、四大洋的位置，认识经线、纬线、赤道、五带分布区域等。
3、了解地球对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
教学重点:
了解地球地貌状况；识读地球、地球仪中表达的相关信息。
教学难点：引导学生对经线、纬线等空间概念建立直观感知。
教学准备：多媒体课件、世界地形图、地球仪10个。
教学过程：
一、谈话导课，激发学习兴趣。
1．交流对地球有哪些了解，鼓励学生大胆发言。
同学们一看老师手中的地球仪，就知道咱们今天要要学习关于地球的知识。谁来说一说你对地球有哪些了解？
2．出示八大行星图，猜测哪个是地球，并说出理由。
你怎么知道是地球？说说你的理由。（地球的卫星图能看到什么？）
3．揭示课题《地球上有什么？》
板贴课题
4.
结合学生实际，说一说地球表面有什么？
同学们，谁能来说一说你看到的地球上有什么？
【设计意图：用谈话来导入新课，可以直接引起学生的学习热情，在猜测的过程中增加对于地球的整体认识，了解学生已知的地球知识，为后面的教学做铺垫。】
二、观看视频，了解地球的地形。
1.
引导学生关注地球上的地形，并根据学生已知板书。
我知道我国有一个著名的高原叫做青藏高原，高原就是一种地形。陆地上还有很多其他的地形，你知道吗？谁能来说一说？
随即板书：山地
高原
丘陵
盆地
平原。（五种常态地貌：平原、盆地、高原、丘陵、山地。）
指的是地表各种各样的形态，具体指地表
以上分布的固定性物体共同呈现出的高低起伏的各种状态。地形与地貌不完全一样，地形偏向于局部，地貌则一定是整体特征。
我们以前只是知道它们的名称，但是不了解它们的具体定义。同学们想知道吗？今天就让我们通过视频来了解一下，认真看，看看从中你又学到了哪些知识？
2.
观看中国地形视频，了解中国的地形特点，交流后完成板书。
补充板书。
【设计意图：引导学生交流，再通过播放视频，将地球上具有代表性的景观呈现给学生，使学生对地球表面有一个较宏观的认识。】
为了便于观察，科学家为我们制作了世界地形图。那么不同的地形在地图上又是如何表示的呢？让我们来观察一下。
3.
观察世界地形图，完成观察记录表。（提示同学们，观察地图要注意方向，遵循“上北下南左西右东”的原则。）做好观察记录是科学课进行试验探究的重要方法。
听清楚小组活动要求，一会找同学反馈他们组的观察记录表。
学生下去后小节：我们通过小组合作的的方式观察了世界地形图，知道地图上用不同的颜色来区分不同的地形。蓝色代表……绿色代表……黄色代表……红色代表……颜色的深浅代表着地势的高低。
（海洋用蓝色,平原用绿色,低山丘陵用黄色,山地和高原用棕褐色、浅紫色表示。）
4.在地形图上自主寻找七大洲和四大洋。
我们都知道地球上有七大洲和四大洋，你能在世界地形图上找到他们吗？（1.让学生上来寻找。2.利用老师手中的地球仪指出七大洲和四大洋。）
【设计意图：在本环节的教学中，教师为学生提供世界地形图，直观地感知地球上的地形地貌多姿多彩，并引导学生发现地图上颜色所表达的不同信息，将知识点进行分解，为后面重点认识地球仪做一定的铺垫。】
记住名称的话，可以用下列顺口溜：
七大洲：亚非北南美、南极欧大洋。
四大洋：太大印北。
都是按照面积大小记忆，大洲中亚洲面积最大，大洋洲面积最小；大洋中太平洋面积最大，北冰洋面积最小。
三、观察地球仪，形成地球全貌轮廓。
1．以小组为单位在地球仪上找出七大洲和四大洋。
同学们能不能像这位同学一样，在地球仪上也找到七大洲和四大洋呢？让我们尝试一下。
为了便于我们观察，人们制作了地球的模型。利用模型进行学习也是科学课获得知识分一个方法。
讲解地球仪的构造、
2.
以小组为单位认真观察地球仪，完成观察记录表。
3.
学生分享观察发现，了解经纬线及其作用，五带的分布。
经线，纬线做什么用？
4.
根据已课堂知识，自主完成中国位置信息题。
【设计意图：这个环节主要引导学生认识地球仪，并通过让学生从地球仪上找到七大洲、四大洋，让学生在头脑中形成一个地球全貌的轮廓。本环节给学生充分的时间去观察、组内交流，让学生自行去发现。然后通过交流共享，教师根据教学的需要有针对性的、重点去解决。】
四、树立环保意识，保护共同家园。
1.
谈话导入，通过对地球仪知识的学习，分享体会。
通过观察地球仪，我们了解到地球上大约79%的水，只有21%是陆地，而我们人类就是在这仅仅的21%的陆地上生存。说到这里，你想说什么？
2．播放视频，培养学生环保意识。
【设计意图：通过让学生交流地球生态环境的恶化，树立保护环境、节约资源的意识。】
交流感悟。
五、课后拓展，延续探究。
1.和家人一起分享今天学到的知识。
2.尝试自己动手制作一个小地球仪。（可以利用学具袋中的材料制作地球仪，在地球仪上简单涂上赤道、两极、南北回归线等重要点和线。）
不读，直接展示。
【设计意图：通过课后拓展，引领学生回顾本课知识点，并在自制地球仪的过程中，学生可能会进一步思考：地球仪为什么是斜的？南、北回归线的纬度是多少？……体现了学生的探究活动不因课堂的结束而中止，课的结束应成为学生新的探索的起点的理念。】