青岛版四年级科学下册1.1. 温度计的秘密 教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版四年级科学下册1.1. 温度计的秘密 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-16 08:32:22 | ||
图片预览
文档简介
《温度计的秘密》教学设计
教材分析：
日常生活中,对于个物体的冷热,用手,皮肤等感觉器官的感知有时是不准确的,甚至还会出现与实际有较大差异的结果.对于温度高多少,低多少更不能准确知道,这时就需要借助测量工具一温度计来测量。温度计是如何工作的?温度计在使用过程中应该注意哪些问题?以及如何识读温度计是本课重点学习的内容.,本课将主要通过对一只真正温度计的观察以及它是如何对周围物体的冷热程度作出反应的,并利用温度计模型识读温度等过程来完成本课的探究学习,对于三年级学生来说,零下温度的识读是难点,本课让学生白主建构零下温度才能较好的理解和识读,从而为突显本课的难点做好铺垫。
教学目标：
1.温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
3.会识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
教学重点：温度计的正确读数方法的指导。
教学难点：识读零下温度，选择正确角度观察温度计上的读数。
教学准备：
小组：实验室温度计每组1支。
全班：烧杯4个、课件。
教学过程：
一、导入
1.通过做游戏，请同学说说自己的感受。引出“温度”概念。
2．同学们在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？
3．出示冷热不同的两杯水（1号杯内装的是凉水，4号杯内装的是热水），先让学生用看的方法比较两杯水的温度高低，然后请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低。
师述：我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
4．我们再来感知一下，再出示两杯水（现在1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。先后请两位同学上台来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。描述自己在实验过程中的感知。
（预设：同学可能会感觉4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。）
5.
现在再请同学来感知一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。描述自己在实验过程中的感知。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热。）（出示课件：物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度℃来表示）（板书：温度）
6.师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。这说明只凭我们的感觉、触觉来判断温度，所得到的信息有时是不准确、不可靠的。从而引出可以准确地知道物体的冷热程度的工具——温度计。（板书：温度计）
二、观察温度计
1.你见过温度计吗？都在哪里见到的呢？（出示课件常用温度计）
2.老师也给大家带来了温度计，大家想看看么。
3.我们要正确使用温度计，首先必须要认识温度计，了解它的构成。
4.提示：先想一想你们小组准备怎么观察温度计。然后出示“观察要求”，强调在观察温度计时除了要认真仔细外。还要注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。
5.
学生小组合作，按要求有步骤第观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。
6．全班交流汇报温度计的构造。
（根据学生汇报时的情况，教师适时出示课件并介绍：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。）
7.同学们在观察温度计的时候有没有注意到这几个问题：
①这是一支摄氏温度计吗？
②温度计上的每一个刻度表示多少度？
③它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
8.
引导学生用手捂住温度计的玻璃泡，液柱就会上升；放开后一会，液面会下降等。让学生自主发现问题，产生疑问，就为接下来的学习探究做了铺垫。
9．补充“科学小知识”，让学生知道：①常用的液体温度计就是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升下降来测量温度的。②温度计的制作原理是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。(出示课件)
三、温度计的读和写
1.我们刚才认识了温度计，那么你会读吗？会写吗？学生试读“25摄氏度”、试写“25℃”。（出示课件）
2.老师出题目考考大家，请大家读出、写出温度计上显示的温度。（课件出示）重点指导“零下15摄氏度”，可以写成“-15℃”
3.了解零上温度与零下温度数字变化与温度变化的关系。
（预设：学生对于零以上的温度的读写接受能力都是比较强的，而零下的温度的读写学生会有难度，学生需要的重点通过教师的引导。认识零下温度的读写，这也是本课的教学难点。）
4.练一练（教师出示练一练卡片）
四、读出温度计指示的温度
1.今天有几位小朋友也和我们一起来学习观察温度计，大家看一看，他们谁的读数方法正确呢？
2.从不用的角度看温度计的液面，可以读出几个不同的温度？怎样的观察方法最正确呢？
3.请同学们读出现在你的温度计上的温度。（学生交流）
4．使用温度计的时候需要还要注意什么呢？引导学生明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。如手不要触摸温度计的玻璃泡；呼出的热气不要对着温度计；液面静止后再平视液面读数等。
五、总结
1.学了这一课，同学们有哪些收获？
2.教师适时总结。
教材分析：
日常生活中,对于个物体的冷热,用手,皮肤等感觉器官的感知有时是不准确的,甚至还会出现与实际有较大差异的结果.对于温度高多少,低多少更不能准确知道,这时就需要借助测量工具一温度计来测量。温度计是如何工作的?温度计在使用过程中应该注意哪些问题?以及如何识读温度计是本课重点学习的内容.,本课将主要通过对一只真正温度计的观察以及它是如何对周围物体的冷热程度作出反应的,并利用温度计模型识读温度等过程来完成本课的探究学习,对于三年级学生来说,零下温度的识读是难点,本课让学生白主建构零下温度才能较好的理解和识读,从而为突显本课的难点做好铺垫。
教学目标：
1.温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
3.会识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
教学重点：温度计的正确读数方法的指导。
教学难点：识读零下温度，选择正确角度观察温度计上的读数。
教学准备：
小组：实验室温度计每组1支。
全班：烧杯4个、课件。
教学过程：
一、导入
1.通过做游戏，请同学说说自己的感受。引出“温度”概念。
2．同学们在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？
3．出示冷热不同的两杯水（1号杯内装的是凉水，4号杯内装的是热水），先让学生用看的方法比较两杯水的温度高低，然后请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低。
师述：我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
4．我们再来感知一下，再出示两杯水（现在1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。先后请两位同学上台来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。描述自己在实验过程中的感知。
（预设：同学可能会感觉4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。）
5.
现在再请同学来感知一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。描述自己在实验过程中的感知。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热。）（出示课件：物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度℃来表示）（板书：温度）
6.师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。这说明只凭我们的感觉、触觉来判断温度，所得到的信息有时是不准确、不可靠的。从而引出可以准确地知道物体的冷热程度的工具——温度计。（板书：温度计）
二、观察温度计
1.你见过温度计吗？都在哪里见到的呢？（出示课件常用温度计）
2.老师也给大家带来了温度计，大家想看看么。
3.我们要正确使用温度计，首先必须要认识温度计，了解它的构成。
4.提示：先想一想你们小组准备怎么观察温度计。然后出示“观察要求”，强调在观察温度计时除了要认真仔细外。还要注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。
5.
学生小组合作，按要求有步骤第观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。
6．全班交流汇报温度计的构造。
（根据学生汇报时的情况，教师适时出示课件并介绍：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。）
7.同学们在观察温度计的时候有没有注意到这几个问题：
①这是一支摄氏温度计吗？
②温度计上的每一个刻度表示多少度？
③它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
8.
引导学生用手捂住温度计的玻璃泡，液柱就会上升；放开后一会，液面会下降等。让学生自主发现问题，产生疑问，就为接下来的学习探究做了铺垫。
9．补充“科学小知识”，让学生知道：①常用的液体温度计就是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升下降来测量温度的。②温度计的制作原理是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。(出示课件)
三、温度计的读和写
1.我们刚才认识了温度计，那么你会读吗？会写吗？学生试读“25摄氏度”、试写“25℃”。（出示课件）
2.老师出题目考考大家，请大家读出、写出温度计上显示的温度。（课件出示）重点指导“零下15摄氏度”，可以写成“-15℃”
3.了解零上温度与零下温度数字变化与温度变化的关系。
（预设：学生对于零以上的温度的读写接受能力都是比较强的，而零下的温度的读写学生会有难度，学生需要的重点通过教师的引导。认识零下温度的读写，这也是本课的教学难点。）
4.练一练（教师出示练一练卡片）
四、读出温度计指示的温度
1.今天有几位小朋友也和我们一起来学习观察温度计，大家看一看，他们谁的读数方法正确呢？
2.从不用的角度看温度计的液面，可以读出几个不同的温度？怎样的观察方法最正确呢？
3.请同学们读出现在你的温度计上的温度。（学生交流）
4．使用温度计的时候需要还要注意什么呢？引导学生明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。如手不要触摸温度计的玻璃泡；呼出的热气不要对着温度计；液面静止后再平视液面读数等。
五、总结
1.学了这一课，同学们有哪些收获？
2.教师适时总结。