青岛版四年级科学下册1.2. 自行车胎为什么爆裂 教学设计 (3)

《自行车胎为什么爆裂》教学设计
学习目标：
科学概念目标?
了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化。?
科学探究目标?
能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体和固体实验，获得科学结论。?
科学态度目标?
在汇报交流中，敢于提出不同见解，充分表达自己的想法；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。
学习重难点：
重点
通过观察和实验，知道物体在受热受冷时体积和形状发生变化，并能得出相应的结论。
难点
通过观察、实验比较出液体、气体、固体的热胀冷缩的不同之处。
教学过程：
一、导课
1.（复习上课）出示一瓶瓶装水，为什么没有装满？（防止液体的热胀冷缩把瓶盖胀开）
2.气体、固体有没有这种性质呢？
二、探究活动
活动一：实验验证气体、固体具有热胀冷缩的性质
1.猜想：气体、固体有没有热胀冷缩的性质？
2.根据桌面上的材料设计实验方案并进行实验。
3.交流注意事项并进行巡回指导。
4.交流实验现象及结论。
活动二：深入探究气体、固体具有热胀冷缩的性质
1.刚才同学们实验探究了铜球有热胀冷缩的性质，那么其他固体有没有这种性质呢？教师出示自制教具，进行演示并让学生通过现象知道其他固体也有热胀冷缩的性质。
2.出示自制“小喷泉”，让学生通过现象知道“小喷泉”也是利用了气体的热胀冷缩性质。
小结：梳理上节课和本节课学习的内容，你能总结一下吗？（一般情况下，液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质。）科学家经过多次验证：不同材料的物体热胀冷缩的程度也不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。
三、自由活动：解决生活中的实际问题
1.课本第5页的例子。
2.交流生活中其他的人们防止和利用热胀冷缩的例子。
3.照应课题，那么你明白为什么自行车胎为什么爆裂了吗？利用本节课学到的知识解释一下。
四、课堂检测
五、课堂总结
六、课后拓展
怎样让煮熟的鸡蛋好剥皮。
板书设计：
2.自行车胎为什么爆裂
液体
→
热胀冷缩
气体？
↗
固体？
↗