7B
M9U2阅读公开课组内评课与反馈
非常感谢组内各位老师的肯定与指点！整理文稿时，面对这上千字的评课材料，忍不住想要感叹，集体的力量太强大！老师们提供了太多有价值的建议！现就老师评课与本人反馈两部分，整理如下：
1.
：
优点：传记类文章的特点是事实信息罗列非常多，课堂一不小心就会被过多的细节淹没而显枯燥，但是彬然老师这节课把事实的信息做了非常多体现思维层次的处理，例如把莎士比亚的人生阶段分成早年、壮年、老年，并找出了人生转折点的一年，这就是read
beyond
lines,读出了事实性信息背后的深层含义，此外，她还挖掘出了莎士比亚家庭对于教育不重视这一点隐含的情感和价值观，用一个“Is
study
important
for
Shakespere’s
parents”统合了文章第二段的信息，学生不但找出了细节，还理解了细节背后可能隐含的态度，这一点体现了高阶思维的培养。此外，整节课的组织方式是通过大问题带动小问题，形成引导的问题链，问题的组织不是杂乱无章的，对于事实细节的提问以后都会补充追问的小问题，挖掘文字的背后含义，这样”事实性大问题+思维性小问题”的阅读课堂组织方式值得学习！
不足：传记类文章需要包含人物简介、生平事件和后人评价三个部分。但是整节课似乎偏重于时间轴来解构生平事件，忽略了另外两部分。是否能用一种新的图形组织方式（例如思维导图、韦恩图之类）把第一段的人物简介和最后一段的后人评价也统合进全文的结构里？这样学生可以形成一个对传记类文本解构的整体概念。
【反馈】确实如此！本节课最后一个输出活动，我在思维导图上添加了人物简介与世人评价两部分，而在课中并没有突出这两部分的解读。如何将这两部分内容完整融入整节课需要更多思考，杨琪提供的“运用新的图形组织方式”是一个非常好的建议，可以利用更多形式展开阅读任务。
老师：
优点：
由整体到部分，由策略到实践，由输入到输出，阅读课堂思路清晰。
教师与学生关系融洽，交流顺畅。
改进点：
（1）考虑学生本位。阅读关注学生策略的运用情况，侧重由学生多发表观点，多练习语言。当学生有不同意见时，是培养批判性思维的好时机，应给予时间让学生表达。
（2）考虑示范作用。在布置阅读任务的时候，如划时间和事件时，可先示范，确保基础薄弱的学生能跟上课堂。
（3）考虑多样任务，并降低难度。在最后的大任务中，学生会觉得任务太大，难以完成。任务有点单一。可考虑将任务分成几个小任务，小组可以选择介绍人物基本情况，或者生平，或者对人物的评价。
（4）考虑问题链的难度设置。在读第二段时，提出的问题Did
Shakespeare's
parents
think
study
is
important?
Why?属于批判性的高阶思维问题，到下几段读的时候又出现了浅层细节理解性问题。建议可以删除。省出时间讨论最后的人物评价。
【反馈】亭亭老师的建议很好，受益良多。寻找时间与事件环节，如果能给出示范，相信学生能够更快完成，这样能为下面的输出环节留出更多时间；第二段第二个问题，本意是为归纳第二段后三个信息点而设，确实问题设计还需改进。这个问题梨晓老师建议改成“Was
Shakespeare’s
early
life
rich?”，既降低问题难度，也能更好得出文中预设的信息点，还可以为下文做铺垫，我觉得特别好。
老师：
课堂的连贯性和独立性都不错，教学环节完整，板书设计精心，教材挖掘较好，能很好的激发学生的思维情感教育也比较到位。问题设计由浅入深，步步引导。但感觉子问题是在主问题回答后直接抛出，学生事先并未准备，而且抛出后给学生独立思考的时间不充分，除非预习的非常到位，否则一般学生可能会卡壳。
【反馈】文肃老师提到的子问题与主问题的呈现形式是一个很值得思考的问题。“追问”如果在学生未充分思考文本内在涵义时提出，对学生来说确实是设置了一个个障碍，而非有效的思维性引导，感谢文肃老师的建议！
老师：
整节阅读课结构完整，思路清晰，循序渐进，有一定的深度，关注学生阅读策略的掌握。值得学习的地方：
（1）关注一词多意。在导入部分，works和play都有两个意思，老师都有意地点了出来。
（2）对于阅读中的问题，老师进行了挖掘。比如
，为什么莎士比亚父母认为学习不重要？让学生在文中找出证据的句子。这就结合了中考的问答题。
需要探讨的地方：
（1）感觉导入过程太快，缺乏新意，让学生一下子就猜出了主人公
（2）在careful
reading中，都是问答题形式，感觉有点形式有点单一。可以换成其他不同的形式，比如判断题材，填空题之类，然后再对这些题目进行深度挖掘。
【反馈】导入部分确实太快了，本来我以为莎士比亚如此有名，学生应该能够了解很多莎翁的文学常识，本是想让学生多讲讲他们已知的莎翁，是我太高估他们了[捂脸]。Careful
reading环节确实形式太过单一，都是问答题，学生也会感到无趣。谢谢小庄老师的建议！
老师：
【反馈】是的！前面寻找时间和事件花了很多时间，如果给出示范，或者将时间和事件的寻找任务合并成一项，就能更好地压缩时间留给输出环节，这样一来，也就能给Life
history充足时间练习，感谢晓珍老师的建议！
老师：
彬然老师的阅读课，首先，阅读课的几个环节很完整，导入—预测—扫读scanning—细读—讨论(文本信息巩固)—升华人物品质联系学生自身实际并实现德育提升。其次，对文章内容作了深入挖掘，不仅仅只是停留在表层处理文本信息，而是深入挖掘Shakespeara父母对学习的态度，Shakespeara本人的品质，以及对学生的影响。这说明老师对文本作了深入的思考。最后，彬然老师发音标准，指令清晰，亲和力强，看得出与学生关系融洽，深得学生喜爱。
以下是几点困惑和建议：
（1）从猜测人物开始，马上进入了阅读的主题，导入非常快。老师通过呈现Shakespeara的肖像和作品的照片，引入了他的出生时间、以及poem,
play、work等几个生词。为什么要引入这些词呢？这些信息如果让学生阅读第一段，学生难道自己找不出来吗？个人认为，导入部分要导入的生词是学生通过阅读还不能解决的词，这样才需要老师提前给出。如果学生通过阅读能够得出的词，或者是一些细节的无关大局的词，可以不必理会。出生的时间点也是一样，这是课本内一个很浅显的信息，让学生找，然后让差生回答。
（2）对于Shakespeare转折点和人生三阶段的归纳，也是挺赞的。这个我个人认为可以在写作课中再提出来，引导学生注意写文章要注意详略得当，基本信息、初期、晚年少写，转折点、壮年时期多写，等。
（3）对于第二段这个挖掘文章的问题2.
Did
Shakespeare's
parents
think
“Study
is
important”?
Why?。疑问：通过老师给的那三个要点，能否做出这种推断呢？能否改成，Was
Shakespeare's
early
life
rich?
How
do
you
know?
这样，把之前的人生三阶段总结用起来，rich也与下文相呼应，也可以引出，So
how
did
he
become
rich
later?
自然过渡到三四段。讲完第四段再总结一下他的turning
pount是否更自然？
【反馈】导入部分确实没有设计好，本来认为学生已有的文学常识是不需要去阅读第一段内容就能得出很多信息，其实这样的学情分析与目标设定是有误的。且不说差生和好生对文学常识的掌握程度不同，学生在英语阅读时除了获取信息，也需要关注文本的语言表达。省略了第一段的阅读时间确实可惜；关于第二段第二问题的设计，其实刚开始我对这个问题的设计还有点沾沾自喜，但是上完课后发现，逻辑上是有出入的地方，梨晓老师对第二段问题的改动我觉得特别好，涵盖文本信息点，又能连贯阅读主线，佩服！
老师：
听了彬然老师的一节任务型阅读教学的课，收益匪浅。?本堂课可以说是一节非常成功的英语课，她非常自然而流畅的完成了教学任务。这说明她的基本功非常的扎实,而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。这节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论，注重了教材内容的思想性、知识性和开放性。开阔了学生的视野，对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。再者，师生的双边活动配合默契，课堂气氛宽松平等，教学中充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
最后，一个小小的建议：如果把最后那个环节的内容打在任务单上，学生不仅课堂上练习了说的能力，而且下课后还可以写在任务单上,同时练习了写作能力。
【反馈】张老师任务单这个建议很好！其实我原本也是想做一个任务单的，时间有限就有所倦怠，挣扎了一下，还是没有做这个任务单，如果学生手头有任务单，效果会更好！
老师：
这是一节七下M9U2的阅读课，整节课目标清晰，流程顺畅。我很欣赏严老师的细读环节的追问活动，一环扣一环。不但深挖了文本，同时也在平时的课堂中训练了学生的高阶思维，譬如：Did
Shakespeare’s
parents
think
“study
is
important”?
Why?
这个问题的设计就是阅读里的主观题的设置方式，如果每次阅读都这样，那严老师的学生以后的主观题不是一个难题了，棒棒的！真正做到了从read
between
lines到read
beyond
lines的跨越。
这节课的导入部分是介绍Shakespeare，通过多次问—答来回，让学生更多地了解Shakespeare。但是我在想这部分会不会信息点多了点？譬如“where
was
he
born?”
“When
was
he
born?”
因为这2个问题在后面的课文里也有出现，严老师也是设计了问题让学生来回答的。
【反馈】导入部分的信息点给的确实多了，我把第一段的内容都放到导入里了[捂脸]。预设出现问题，导入部分我还需要重新设计修改，谢谢少芹老师的建议！
丹银：
本节课抓住文本主线—莎士比亚的生平时间线，思路清晰。
环节铺垫扎实，每一个环节都为最后的输出服务。
对问题的探究有追问，可以进一步引发学生的思考。
一点思考：
在学生通过题目预测大意的时候有些障碍，是否可以给学生再提供一些文本的信息。
最后展示的时候，可以让学生表达一下自己对莎士比亚的看法。
【反馈】感谢丹银又提供了一个新环节的建议，很好！预测环节其实设计地有点鸡肋，本意是想放个阅读指导，但这个指导意义不大，对于预测的内容，我在后文又没有再复现，所以这个环节我觉得应该可以删掉；最后输出环节之后，我设计了一个探讨莎翁人物性格的问题，但由于我没有合理把握时间，未能让学生进入分享环节，确实可惜。
老师：
这节课我觉得听起来非常轻松舒服。一个教学环节的设计，慢慢的从易到难，设计的问题和任务难度逐步加大，让学生慢慢的一步一步跟上，觉得学起来非常的轻松，不知不觉中就了解了课文内容。还有板书呢也是非常的简洁明了，重点的词形变化用红色粉笔标记出来，第三点就是老师的课堂用语也是非常的简洁明了，干净利落啊。最后还有一个就是就是关注全体学生，平常上课最后一排学生往往是被忽略的，然后彬然都会叫到后排的同学。总之这节课看似平常，但是行云流水，其实是化了个裸妆的。
【反馈】感谢余洁老师的点评！余洁老师充满诗意的点评，给了我很大信心！
：
学习点：
（1）这堂课的思路非常清晰，以过去式为重点，介绍人物的生平。这点在整个过程中都体现了。
（2）开头导入部分轻松快捷，从图片导入今天的主题人物，以及介绍部分的生词。
（3）中间部分，将段落划分为莎士比亚的人生三阶段这个点非常的精彩。能够从时间，关键期prime
life进行仔细分析，对莎士比亚这个伟人进行了仔细的分析。让学生对这个伟人进行了一定的深度剖析。
（4）最后的总结简洁而且也为最后的大活动做好铺垫。小组介绍，小组长分工明确，而且学生动作很快。能够在下课前完成任务。
改进点：
（1）在快读部分，老师问学生根据标题会读到什么内容的时候。学生只提到了family。所以这里是否可以添加一些相应的提示。比如给出一些话题词块，让学生练习。age，job，school,…
（2）在回答问题的过程中，老师问：“Did
his
parents
think
Study
is
important?”有个学生回答“They
think
school
is
important.”其实这里是否可以开放性的答案，挖掘学生为什么会这么认为，可能是当时因为贫困而不得不做的事。该生的积极性可能会被打击。
【反馈】预测环节是我设计的问题，真的是犯了“为了预测而预测”的错误；雅诗还关注到了我上课时的一个互动细节，好细致~感谢！其实当时那位女生回答了“They
think
school
is
important”，我也追问了why,这位女生说：because
they
didn’t
learn
to
read
or
write。她认为父母自己没有学习过，还让儿子学习，所以他们认为学习是重要。这样的回答其实从侧面证明了，我起初的问题设置逻辑上是有出入的。于是我就没有深入挖掘她的回答，而是给她加了分，让她坐下了。为了避免打击她的积极性，课后，我也表扬了那位女生，并让她用中文讲了一下自己的理由，和学生分享观点，真的是一件极意思的事情。
再次感谢组内各位老师聆听我的阅读课，并倾囊提供如此丰富、宝贵的建议！感谢！集体备课教案（M9U1-Period
1）
时
间
月
日
执教人
集体研讨
二次备课
辅备人
七年级
备课组全体老师
课
题
M9U2
教学目标
1.
语言知识目标：掌握下列单词与短语play,
poem,
marry,
work,
on,
build,
fire,
die,
language,
rich,
successful和around
the
world
2.
语言技能目标：1）能听懂谈论过去经历的简短对话，获取事情发生的准确时间。2）能用一般过去时询问和回答过去的经历和事情。3）能够读懂简单的人物传纪，掌握短文大意。4）能用一般过去时描述别人和自己过去的经历。3.
情感目标：通过本模块的学习和对莎士比亚的了解，培养对文学的兴趣和对文学家的崇敬之情。
教学重点
能够使用目标词汇与目标句型；掌握过去时态的动词不规则变形
教学难点
目标词汇、结构与语法的灵活使用
教学方法
任务教学法
教学准备
PPT,
音频等
教学过程
Step
1：Study
the
new
words
and
expressions.play,
poem,
marry,
work,
on,
build,
fire,
die,
language,
rich,
successful
and
around
the
world.Step
2：Warming-up
and
Lead
inJust
look
at
the
picture,
then
talk
about
him
like
that:Who
is
he?He
is
William
Shakespeare.Was
he
a
writer?Yes,
he
was.
He
was
a
famous
English
writer
of
plays
and
poems.Step
3：Work
in
pairs.
Read
the
passage
and
decide
what
William
Shakespeare
wrote.1.
Who
is
he?2.
Where
was
he
from?3.
What
did
he
do?Step
4：Put
the
sentences
in
the
correct
order.a)
Shakespeare
went
to
London.b)
Shakespeare’s
company
built
the
Globe
Theatre.
c)
Shakespeare
married.
d)
Shakespeare
likes
plays
at
school.
e)
Shakespeare
died
at
the
age
of
52.
f)
Shakespeare
decided
to
be
an
actor.
Keys:
a.
4
b.
5
c.
3
d.
1
e.
6
f.2Step
5：Complete
the
timeline
for
Shakespeare
with
the
correct
form
of
the
words
and
expressions
from
the
box.be
born
build
die
finish
school
go
to
London
marry1564——
was
born
1578——
finished
school1582——
married1592——
went
to
London1599——
built
the
Globe
Theatre1616——
diedStep
6：Work
in
pairs.
Ask
and
answer
questions
about
Shakespeare.
Use
the
information
in
Activity
3
to
help
you.Was
Shakespeare
born
in
1564?Yes,
he
was.Did
he
leave
school
in
1582?No,
he
didn’t.
He
finished
school
in
1578.Step
7：Complete
the
passage
with
the
correct
form
of
the
words
the
box.Step
8：
Writing
——
writing
sentences
about
events
in
your
life.Look
at
the
sentences.At
the
age
of
three,
he
went
to
Shenzhen
with
his
parents.At
the
age
of
six,
he
started
school.Step
9：Explain
and
study
the
important
and
difficult
points.1.
successful
~
success
~
succeed2.
marry
sb.3.
work
n.
(UN)4.
die
~
death
~
dead
~
dying
~
died5.
rich
~
poor
作业设计
板书设计(共14张PPT)
Module
9
Life
history
Unit
2
He
decided
to
be
an
actor.
A
Famous
Wrtier
He
was
a
very
famous
writer
around
the
world.
He
wrote
Romeo
and
Juliet.
William
Shakespeare
(1564-?)
An
English
writer
novel(小说)?
play(戏剧)!
poems(诗)!
Let's
get
more
information
about
William
Shakespeare.
famous
works
job?
作品
William
Shakespeare
Look
at
the
title
and
predict(预测)
what
we
will
read
about.
title
Life
history
of
William
Shakespeare
family
what
did
he
do
...
Life
history
of
Shakespeare
in
1564
at
fourteen
in
1582
in
about
1592
in
1599
Read
and
underline“——”
the
time
at
the
age
of
fifty-two
in
1578
in
1616
Life
history
of
Shakespeare
in
1564
in
1582
in
about
1592
in
1599
Read
and
underline“~~”
the
events(事件)
He
was
born.
He
_______
school.
finished
He
_______.
married
He
went
to
______
and
....
London
joined
a
theatre
company.
The
company
_____
a
theatre.
built
He
____.
died
in
1578
in
1616
人生三阶段
in
about
1592
Which
year
is
his
turning
point(转折点)
in
his
life?
Early
Life
Prime
of
Life
Later
Years
壮年
in
1564
in
1582
in
about
1592
in
1599
in
1578
in
1616
Read
Para.2
for
the
details(细节)
Shakespeare's
Early
Life
1.
Which
city
was
Shakespeare
born
in?
2.
Did
Shakespeare's
parents
think
“Study
is
important”?
Why?
Stratford.
A
small
or
big
city?
Maybe
No.
His
parents
didn't
learn
to
read
or
write.
Shakespeare
finished
school
at
14.
Shakespeare
married
at
18.
Money
and
Family
are
important.
Did
Shakespeare
like
his
early
life?
Plays!
to
be
an
actor
Shakespeare's
Prime
of
Life
Read
Para.3&4
for
the
details(细节)
in
1564
in
1582
in
1599
in
1578
in
1616
in
about
1592
1.
What
did
Shakespeare
do
after
he
went
to
London?
2.
What's
the
name
of
Shakespeare's
theatre?
He
became
a
successful
actor
and
began
to
write
plays.
Queen
Elizabeth
I
enjoyed
his
works.
Globe
Theatre.
People
wanted
to
remember
Shakespeare.
Is
it
the
same
building?
Why
did
people
build
it
again?
Shakespeare's
Later
Years
in
1564
in
1582
in
1599
in
1578
in
1616
in
about
1592
Read
Para.5
for
the
details(细节)
How
was
Shakespeare
in
his
Later
Years?
He
was
rich
and
successful.
You
can
still
see
his
plays
in
English
and
in
many
other
languages.
different
countries
Group
work
学校正在举办名人展，需要你们向参观的同学介绍名人生活。请以小组为单位，根据思维导图，分工介绍Shakespeare。
The
life
of
Shakespeare
His
profile(简介)
job
famous
works
His
life
history
Comments(评价)
for
him
rich
and
successful
famous
around
the
world
Great
people
(Who
is
he/she?)
(What
did
he/she
do?)
(What
do
people
think
of
him/her?)
If
we
want
to
introduce(介绍)
other
Great
People...
country
William
Shakespeare
What
makes
Shakespeare
so
successful?
A
successful
writer
He
was
hard-working
and
brave.
If
you
want
to
be
a
famous
and
successful
writer
in
the
future,
what
will
you
do?
He
did
his
best
for
his
dream.
Read
more
and
write
more.
Learn
to
think.
特训M9U2
T1,2,3,4
一起作业
抄写M9U2单词（英2中1）
Go
over
An
American
writer
was
born
left
began
got
boat
took
became
went
began
Famous!
William
Shakespeare
Life
history
of
Shakespeare
in
1564
at
fourteen
in
1582
in
about
1592
in
1599
at
the
age
of
fifty-two
Read
and
underline“~~”
the
events(事件)
He
was
born.
He
_______
school.
finished
He
_______.
married
He
went
to
______
and
....
London
joined
a
theatre
company.
The
company
_____
a
theatre.
built
He
____.
died
in
1578
in
1616
Shakespeare's
Early
Life
Shakespeare's
Prime
of
Life
壮年
Shakespeare's
Later
Years
William
Shakespeare
Retell(复述)
the
life
history
of
Shakespeare.
(小组接龙复述：脱稿积分翻倍,
细节信息加分)
in
1564
in
1582
in
about
1592
in
1599
(at
the
age
of
fifty-two)
He
....
He
....
He
....
He
went
...and
....
The
company
....
He
....
in
1578
in
1616
(at
fourteen)
The
Life
history
of
Shakespeare
