16.1 磁体与磁场 教学设计 (4)

磁体与磁场
一、教学目标：
1.?知识与技能：
（1）知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用规律；
（2）认识磁场及其方向性，知道磁体的磁场分布状况，理解磁感应线；
2.?过程与方法：
（1）学会通过观察实验，得出科学结论的方法；
（2）通过观察物理现象的过程，能简单描述观察到的物理现象的主要特征，增 强观察能力；
（3）学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线描述磁场 是方法。
3.?情感态度与价值观：
（1）培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；
（2）让学生在解决问题中增强克服困难的信心和决心；
（3）激发学生民族自豪感与振兴科学的民族责任感。
二、重点、难点分析：
重点：磁极间相互作用；磁场与磁感应线；探究磁场分布的过程。
难点：磁场的理解；怎样用磁感应线描述磁场。
三、教学器材准备：
每组两根条形磁体、一些大头针、一些小磁针、玻璃板、铁屑、自制磁性鱼、玻璃水盆一只、马蹄形磁体、几张纸。
四、教学过程：
（一）导入课题：
（教师投影显示一条用泡沫制成的小鱼（鱼腹中藏有铁钉）在水中游动，学生自然注意到教师手重操纵的磁体。）
师：我们经常提到磁化杯、磁盘、磁铁等名词，你对磁有关的知识了解多少呢？
生：回答。
师：磁在生活中非常有用，磁现象也非常有趣，指南针就是我们祖先对人类文 明发展作出的重大贡献之一。我们今天就来一起探究与磁有关的知识和规律。
（二）进入新课：
师：桌上有两根磁体和一些大头针，请你们在认真看书活动16.1的基础上，利 用它们来探究磁体和磁体间的相互作用。
（让学生有充足的时间进行讨论、实验，让他们在“玩”中发现问题，找到规律。）
师：你们在探究过程中发现了什么？
生甲：磁体能够吸引大头针、硬币等物体。
师：能吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。
生乙：磁体的两端吸引的大头针多，说明磁体的磁性在两端强中间弱。
师：我们把磁体上磁性最强的两端称为磁极，一端叫北（N）极，一端叫南（S） 极。
生丙：把两个北（N）极或两个南（S）极靠近，发现它们相互排斥，把一个北 （N）极和一个南（S）极靠近，发现他们相互吸引。
师：我们能不能用一句话来概括它们的相互作用规律呢？
生丙：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
师：如果用被磁体吸引过的大头针去靠近别的大头针会发现什么现象？
生齐答：相吸。
师：像大头针这样原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
（说明：教师边与学生总结边板书：1.磁性：（1）磁极：N极，S极。（2）磁极间相互作用；（3）磁化）
师：磁体对物体发生作用一定要直接接触吗？
生齐答：不要。
师：那磁体靠什么物质传递力的作用呢？
生：磁场。
（说明：板书 磁场）
师：磁场是一种存在于磁体周围，看不见也摸不着的物质，我们用什么方法可 以探知它的存在、它的强弱呢？
生：回答。
师：请你将小磁针放在条形提体的不同位置，观察小磁针N极的指向一致吗？ 有什么规律？
（学生做实验，观察磁针N极指向。）
生：磁场中不同位置小磁针N极指向不同，说明磁场是有方向的。
师：磁场的方向就用放在该处的小磁针静止时N极的指向表示
（板书：（1）磁场的方向是小磁针在该处静止时N极的指向。）
师：如果我想同时知道很多点的磁场方法，怎么办？
生：放很多个小磁针。
（教师用投影投出不同部位的小磁针的指向，学生观察总结共同规律。）
生：小磁针的N极靠近条形磁铁的S极，异名磁极相吸。
师：请将教材P33图16—3中的小磁针的N极指向标出，同座位同学相互检查 讨论。
师：我想知道更多点的磁场方向，但却没有这么多小磁针，又怎么办？
（说明：给学生思考讨论的时间。）
（教师将铁屑撒在玻璃板上，放上条形磁铁，轻敲玻璃板，同时投影出铁屑的变化。）
师：铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁针，在磁场中有序地排列起来。每次都 用铁屑来显示磁场的分布与方向不很方便，如果用一些曲线来描述铁屑的分布情况会是什么样？
（说明：让学生思考联想一会儿，教师用描画好的带箭头曲线的投影片覆盖上铁屑，再在不同的位置放上小磁针。）
师：我们用一些有方向的曲线来表示磁场的方向和分布情况，这些曲线我们称 之为磁感线。同学们观察磁感线的方向与放在这一位置的小磁针的N极指向有什么关系？
生：小磁针N极的指向与磁感线的方向一致，磁感线总是从磁体的N极出来， 回到磁体的S极。
师：磁感线并不是磁体周围真实存在的线，画图时应画成虚线，而且任何两条 磁感线不能相交。
（说明：板书：（2）磁感线；表示磁场分布和方向的一些曲线；用磁感线的疏密表示磁场的强弱，用箭头表示该点小磁针静止时N极指向。）
画图：
师生交流得出：磁感线的特点：
1、磁感线是一些假想的曲线
2、在磁体的外部从磁体的北极出来指向磁体的南极
3、磁感线上任意一点的切线方向表示该点的磁场方向
4、磁感线能反映出磁场的分布情况：磁场越强的地方
磁感线分布越密
5、磁感线可以是曲线，也可以是直线
6、磁感线是立体的，不是平面的
三、新课小结：
学生小结本节课的知识形成过程：探究磁体
认识理解磁场
指出磁场
描绘磁场（磁感线）
四、作业：
1?如何判断一根铁棒是否具有磁性？
2．教材P36?www?1——5