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人音版音乐七年级上册第二单元第3节
《蓝色的探戈》《彝族舞曲》教学设计
课
时：1课时
课
类：设计·应用
教学策略/教学思路：舞曲一是中外音乐
艺术中不可或缺的音乐体裁,也是中外音乐文化中的重要组成部分。在众多的舞曲体裁中，西方的圆舞曲、波尔卡探戈和我国的少数民族舞曲,都具有很强的典型性、普及性和愉悦性。因此，引导学生认识这几种舞曲体裁也就有了相当突出的必要性。《蓝色的探戈》及《彝族舞曲》,有其独特的典型节奏和鲜明的、颇富民族色彩的音乐语言。这就为激发学生兴趣,并通过本单元的学习,进-步涉猎更多同样的或类似的舞曲体裁作品,深人感受体验和理解其艺术内容,提供了举一反三的良好条件。
教材分析：《蓝色的探戈》为二部曲式结构。A段主题有明显的推动力量,从而使乐曲充满活力。音乐具有鲜明的布鲁斯音乐风格。这段音乐的情绪颇为活泼；B段主题使用了拉丁美洲风格的典型节奏似于哈巴涅拉舞曲的节奏,一定程度上显示了拉丁美洲的音乐风格。
《彝族舞曲》是a羽调式,复三部曲式结构。乐曲描绘了彝族村寨迷人的夜景:层层山峦，月光如水,繁星缀满天空,山泉淙淙,葫芦丝悠扬诱人的曲调将人们聚集在村寨的场院上,参加一场幸福欢乐的民族舞会。
学情分析：七年级学生刚进入初中阶段，面对繁重的学习任务，需要慢慢适应，他们渴望音乐的熏陶，渴望从音乐中找到共鸣。
他们对探戈等舞蹈艺术和民族音乐的接触非常少，偏爱的是现行的流行音乐，其最主要原
因之一就是不曾了解民族、民间音乐艺术与现代流行音乐之间存在着密切的关系，欣赏过程中仍旧需要教师良好的引导。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题
《蓝色的探戈》《彝族舞曲》
第3课时
学科
音乐
年级
七年级
教学目标
1、知识与技能：感受、认识舞曲体裁一探戈
;感受体验两种不同风格的探戈典型节奏;感受体验布鲁斯音阶的音调特点。认识并记住琵琶的音色;认识琵琶独奏这种音乐表演形式;感受体验乐曲多种音乐表现要素所引发的音乐情绪。2、过程与方法：在聆听、体验、对比、舞步模仿等活动中，感受欧洲风格探戈舞曲音乐节奏的特点，并能辨别出不同风格的探戈舞曲音乐。通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的欣赏歌曲。3、情感态度与价值观：让学生在课堂上通过展示交流共同探讨探戈舞曲音乐的特点及风格，能够以积极的态度参与音乐欣赏活动，并对探戈舞曲及其相关的文化感兴趣；通过欣赏琵琶独奏曲《彝族舞曲》，培养音乐审美能力，拓展音乐文化视野，让学生感受彝族舞曲的风格，体验民族舞曲之美，提高音乐文化素养。
重点
感受、认识舞曲体裁一探戈
;感受体验两种不同风格的探戈典型节奏;感受体验布鲁斯音阶的音调特点。认识并记住琵琶的音色;认识琵琶独奏这种音乐表演形式;感受体验乐曲多种音乐表现要素所引发的音乐情绪。
难点
聆听琵琶独奏《彝族舞曲》,哼唱舞曲主题旋律,感受音乐要素在不同主题音乐上的丰富表现,体验彝族舞曲音乐。分析乐曲曲式结构,引导学生参与实践及创造性活动。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师播放探戈舞蹈视频并介绍：探戈：起源阿根廷的一种社交舞蹈。表演时拧身转头快速，表情严肃，互不对视；衣着高贵，华丽。
你知道这段舞蹈属于哪个舞种吗？A.国际标准舞
B.民间舞
C.当代舞2.你知道这种舞蹈属于国标标准舞中的哪一种舞蹈吗？
A.
恰恰
B.华尔兹
C.
探戈
让学生了解探戈的舞步，激发学生兴趣。
讲授新课《蓝色的探戈》
作者介绍：908—1975）美国作曲家、指挥家。擅长写作严肃的轻音乐曲，被称为“半古典音乐作曲家”。其代表作品有：《打字机》，《蓝色的探戈》，《拨奏爵士乐》。乐曲欣赏：教师播放视频乐曲的速度：小快板乐曲的拍子：4/4拍乐曲主题：A
B
B-a
B-b欧洲风格的探戈节奏：拉丁美洲风格的探戈节奏:切分节奏就是探戈的主要特点分段欣赏A段：教师播放A段音乐音频A段主题使用了布鲁斯大调音阶，情绪活泼，充满活力。采用欧洲风格的探戈节奏，顿挫感强，带有明显的推动力量。布鲁斯音阶
黑人音乐特有的风格——Blues，翻译成中文就是“布鲁斯”或者“蓝调”，忧郁、沮丧的意思。B段主题：由两段近似的旋律组成，旋律使用欧洲大调式的音阶，使用了八度，九度大跳，宽阔，舒展。也融合了拉丁美洲风格的探戈节奏特点。形成一种飘逸，悠远
、幸福欢乐的音乐情绪。4、对比两段主题的旋律、节奏、音乐情绪、等不同点和二段主题音乐的相关联系。
学生阅读屏幕上的文字，并读给同学听。2、学生欣赏视频并回答：舞曲乐曲的速度是如何的？A.小快板
B.中速
C.
慢速乐曲是几拍子？2/4
B.
3/4
C.
4/4乐曲由几个主题组成？运用了哪种风格的探戈节奏？3、学生按照老师的要求欣赏（1）你能听出A段音乐的情绪特点吗？（2）你知道什么是“布鲁斯”音阶吗？学生欣赏B段主题：你体会到音乐中的飘逸，悠远
、幸福欢乐的音乐情绪了吗？学生对比欣赏并填好表
了解音乐家相关知识，积累外国音乐家知识初步欣赏乐曲，感受乐曲的基本要素。分段进行欣赏更加有助于学生理解作品，同时培养学生的分析能力。了解音乐的风格特点。引导学生感受体会探戈的节奏特点和这段音乐的情绪。4、培养学生音乐的感受力和分析理解能力。
讲授新课《彝族舞曲》
教师展示出彝族火把节的图片教师播放《彝族舞曲》演奏视频出示接下来的任务。演奏乐器：
琵琶，“弹拨乐器之王”，我国传统拨弦乐器。木制，半梨形，四弦。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，常用于独奏、合奏和伴奏，已有两千多年的历史。代表曲目：《十面埋伏》、
《霸王卸甲》《思春》等。
作品介绍：作者1956年随彝族、苗族马帮一起爬山涉水,头顶蓝天,脚踩白云,包揽了巍峨雄姿的山川和风景如画的山寨美景,在明月皎洁的夜晚,山寨的青年男女谈情说爱载歌载舞的各种场景有感而发。教师播放全曲指导学生回答问题a段旋律出现的次数最多。分部分欣赏：教师播放音频，指导学生分析乐曲。引子
（景色如画
）
A
（广场漫舞
）
Ba
（阿哥欢舞
）
Bb
（姑娘群舞）
Bc
（阿哥群舞)
Bd
（互诉衷肠）
尾声
（深夜互别）
1、这是哪个民族的什么节日？2、学生观看视频思考：乐曲是用什么乐器演的？乐曲中那一段出现次数最多?乐曲描绘了怎么样的情景？学生完成第一题：乐曲是用什么乐器演的？学生看屏幕上的文字，找学生读给同学听。5、学生欣赏并回答：乐曲中那一段出现次数最多?随着音乐轻声哼唱吧！6、学生欣赏并回答：乐曲描绘了怎么样的情景？
考查学生对少数民族了解情况。让学生带着任务欣赏。学生积累民族乐器相关知识。了解作品的写作背景。熟悉主题旋律。6、培养学生分析乐曲的能力，更好的理解歌曲的内涵。
拓展延伸
教师播放《新彝族舞曲》
学生欣赏视频，感受不同风格的彝族舞曲。
拓宽学生视野
课堂小结
今天我们欣赏了两着不同风格的舞曲，欣赏了解了《蓝色的探戈》的两种不同地域风格的典型节奏，了解了《彝族舞曲》不同速度的二拍子节拍特点，优美抒情或热烈奔放的旋律以及独特鲜明的我国少数民族音乐风格等。让我们通过今天的学习更加喜爱不同文化的背景的音乐，希望大家课后能够去发现和挖掘民族舞蹈的魅力。也能热爱、发扬和继承我们国家的民族舞蹈文化。
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
对本课知识进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
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精品试卷·第
2
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（共
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蓝色的探戈
彝族舞曲
人音版
七年级上
新知导入
1.你知道这段舞蹈属于哪个舞种吗？
A.国际标准舞
B.民间舞
C.当代舞
2.你知道这种舞蹈属于国标标准舞中的哪一种舞蹈吗？
A.
恰恰
B.
华尔兹
C.
探戈
探
戈
舞
蹈
探戈：起源阿根廷的一种社交舞蹈。表演时拧身转头快速，表情严肃，互不对视；衣着高贵，华丽。
新知导入
《蓝色的探戈》曲作者安德森(1908—1975）美国作曲家、指挥家。擅长写作严肃的轻音乐曲，被称为“半古典音乐作曲家”。其代表作品有：《打字机》，《蓝色的探戈》，《拨奏爵士乐》。
作者介绍
舞曲乐曲的速度是如何的？
A.小快板
B.中速
C.
慢速
乐曲是几拍子？
A.
2/4
B.
3/4
C.
4/4
新知讲解
乐曲由几个主题组成？
运用了哪种风格的探戈节奏？
A
B
B-a
B-b
新知讲解
欧洲风格的探戈节奏：
>
>
4/4
X
X
X
XX
|
X
X
X
XX
|
拉丁美洲风格的探戈节奏:
>
>
4/4
X
·
X
X
X
|
X
X
X
X
X
|
切分节奏就是探戈的主要特点
新知讲解
A段主题使用了布鲁斯大调音阶，情绪活泼，充满活力。采用欧洲风格的探戈节奏，顿挫感强，带有明显的推动力量。
新知讲解
你能听出A段音乐的情绪特点吗？
黑人音乐特有的风格——Blues，翻译成中文就是“布鲁斯”或者“蓝调”，忧郁、沮丧的意思。
新知讲解
B段主题：由两段近似的旋律组成，旋律使用欧洲大调式的音阶，使用了八度，九度大跳，宽阔，舒展。也融合了拉丁美洲风格的探戈节奏特点。形成一种飘逸，悠远
、幸福欢乐的音乐情绪。
新知讲解
布鲁斯音阶
“降3”“降7”音颇具特色
欧洲大调式音阶，使用了八度、九度大跳
紧凑,有推动力
欧洲音乐典型节奏
节奏宽广
拉丁美洲音乐典型节奏
活泼、轻快
飘逸、悠远、幸福
、欢乐
比一比，两段旋律的特点
布鲁斯音阶
自然大调音阶
时而交替、时而重叠
新知讲解
A
B
音乐旋律
节
奏
音乐情绪
音阶
联系
新知导入
这是哪个民族的什么节日？
彝族火把节
欣赏《彝族舞曲》
请思考:
1、乐曲是用什么乐器演的？
2、乐曲中那一段出现次数最多?
3、乐曲描绘了怎么样的情景？
3、
新知讲解
琵琶，“弹拨乐器之王”，我国传统拨弦乐器。木制，半梨形，四弦。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，常用于独奏、合奏和伴奏，已有两千多年的历史。
代表曲目：《十面埋伏》、
《霸王卸甲》《思春》等。
琵
琶
新知讲解
新知讲解
乐曲是用什么乐器演的？
作者1956年随彝族、苗族马帮一起爬山涉水,头顶蓝天,脚踩白云,包揽了巍峨雄姿的山川和风景如画的山寨美景,在明月皎洁的夜晚,山寨的青年男女谈情说爱载歌载舞的各种场景有感而发……
新知讲解
作品介绍
乐曲中那一段出现次数最多?
a段旋律
新知讲解
新知讲解
随着音乐轻声哼唱吧！
引子（景色如画）：
彝族村寨层层山峦，夕阳西下，月上梢头，泉水淙淙，勾勒出一幅恬静朦胧的山寨夜景。人们聚在寨里，一场幸福欢乐的舞会即将开始。
新知讲解
乐曲描绘了怎么样的情景？
A段（广场漫舞）：A主题表现了彝族群众聚在广场上围着篝火载歌载舞的情景。
新知讲解
乐曲描绘了怎么样的情景？
Ba段（阿哥欢舞）：
节奏强烈，音乐粗犷豪放，表现了彝族男青年跳舞时的性格。
新知讲解
新知讲解
乐曲描绘了怎么样的情景？
Bb段（姑娘群舞）:音乐旋律优美抒情，飘逸与灵动的感觉油然而生。让人想起彝族姑娘婀娜优美的舞姿。
新知讲解
乐曲描绘了怎么样的情景？
Bc段（阿哥群舞）：
音乐声音浑厚，情绪热烈，让人联想到彝族青年舞蹈时那种豪放，热情，爽朗，彪悍的性格和身姿。
新知讲解
乐曲描绘了怎么样的情景？
Bd段(互诉衷情)：音乐情境柔美，好似一对对彝族青年男女在互诉衷情。
新知讲解
乐曲描绘了怎么样的情景？
尾声（夜静互别）：音乐又回到了引子部分，给人感觉：夜深人静，青年恋人依依不舍的互相告别，音乐越来越轻，直至消失。
新知讲解
乐曲描绘了怎么样的情景？
乐曲描绘了怎么样的情景？
引子
（景色如画
）
A
（广场漫舞
）
Ba
（阿哥欢舞
）
Bb
（姑娘群舞）
Bc
（阿哥群舞)
Bd
（互诉衷肠）
尾声
（深夜互别）
乐曲曲式结构：引子+A+B（a-b-c-d)+尾声
新知讲解
拓展学习
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
今天我们欣赏了两着不同风格的舞曲，欣赏了解了《蓝色的探戈》的两种不同地域风格的典型节奏，了解了《彝族舞曲》不同速度的二拍子节拍特点，优美抒情或热烈奔放的旋律以及独特鲜明的我国少数民族音乐风格等。让我们通过今天的学习更加喜爱不同文化的背景的音乐，更加热爱我国的民族音乐。
板书设计
作业布置
模仿探戈舞或者彝族舞的动作表演给同学。
谢谢
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