16.1 磁体与磁场 教学设计 (5)

一、磁体与磁场 教学设计
【授课程序】
1.利用“猫和老鼠”动画片，引出磁的问题，同时激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。（3～5分钟）
2.安排学生利用老师提供的各种物品，自由操作，观察磁的现象。（5分钟）
3.给出五个探究问题，由学生在实物投影上展示实验现象。教师引导确定准确的概念，并板书。（10～15分钟）
4.学生利用老师提供的各种物品，自由操作，观察磁体对小磁针的作用，磁体周围铁屑分布情况（10～15分钟）
5.课堂小结、课内练习。（5分钟）
【教学目标】
一、知识与技能
1、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2、知道磁极间的相互作用。
3、知道磁化现象。
4、知道磁体周围有磁场
5、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；
6、知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极
二、过程与方法
1、经历探究磁铁性质的过程，培养学生动手操作能力，观察、分析能力及概括能力。
2、在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。
3、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。
三、情感态度与价值观
1、在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。
2、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
2．通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。
【教学重点、难点】
重点：1、探究磁铁的性质。
???2、磁化现象。
3、磁场、磁感线的基本知识。
难点：1、理解磁化现象，2、磁场和磁感线的认识
【教具学具】
各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，3个圆柱体（铜、铁、铝），一元硬币（含镍合金），铝合金小车等。投影仪，投影片，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片，小磁针。
【教学过程】
新课引入（动漫激趣引入）
老师：同学们看过《猫和老鼠》么？可怜的老猫TOM总是被机敏的老鼠Jack算计。Tom如今可不一样了呢！你瞧…<展示猫和老鼠的节选视频>?
老师：这会可怜的JACK可真的难逃TOM的魔爪了。大家知道老猫先生想到了一个什么妙计？
学生：Tom把一个螺丝涂成奶酪的颜色，Jack误以为是奶酪，所以把螺丝吃了，然后TOM用一个磁铁把JACK牢牢吸住了。
老师：你知道老猫TOM为什么变聪明了？是因为它学了物理，所以大家要学好物理。（活跃一下气氛，稍作暂停后继续）同学们在生活中在哪里见过磁铁么？用过磁铁么？
学生：铅笔盒上得磁铁、指南针、冰箱门、喇叭等等。用磁铁吸小铁钉……
老师：看来同学们对磁铁已经非常熟悉。今天，我们一起学习新的一节磁现象，看看我们能不能有新的发现和收获。
二.进行新课：
1.探究磁体的性质和磁化
老师：老师为大家准备了一些物品（进行物品介绍，尤其指出铁粉可以倒在白纸上实验）现在2位同学一组，相互协作。看看哪一组同学收获更多。<教师巡查做好引导、指点>
老师：愿意把你们的研究成果让老师分享么？老师有几个疑惑，想请同学们帮忙解决一下。
课件逐一展示探究问题：
探究一：桌上哪一个是磁铁？你是怎样知道的？
学生：我们小组发现磁铁可以吸引桌上的大头针、铁粉、还能吸引含镍的硬币，不能吸引铜和玻璃。
老师：可见，磁铁可以吸引铁、镍，还能吸引一种稀有的金属-----钴。
老师给出结论：我们把磁铁的这种性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体
板书：
一、磁休：
1、磁性：物体能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。
2、磁体：具有磁性的物质叫做磁体。
<实物展示：实验用的条形磁体、马蹄形磁体、小磁针>?
<课件展示:“形形色色的磁体”、“天然磁体”、“人造磁体”>?
衔接：磁体的磁性是不是各部分都一样？让我们用条形磁铁和铁粉来探究一下。
探究二：磁体各部分的磁性强弱相同么？
学生：展示条形磁体吸引铁粉的情况
板书：3磁极：磁体上磁性最强的部分叫做磁极，磁体有两个磁极。
两极：南极---S极；北极---N极
衔接：<课件展示：磁悬浮列车，引出探究四。>?
探究四：把磁体的磁极相互靠近，你发现什么现象？
学生演示：在铝制小车放一根条形磁铁，用另一根条形磁体两端分别靠近放在铝制小车上磁体，展示磁极间的相互作用。
板书：4、磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
<解释磁悬浮列车的原理>
衔接：<课件展示：郑和下西洋视频片断>?
（公元1405年，明朝时期，郑和率领两万7.8千人7七下西洋，历时28年，航程万余里，历经30多个国家和地区，史称郑和下西洋，这是中国人创造的海上奇迹，也是世界航海史上的最大壮举，让世界知道了伟大的文明古国--中国。）同学们想一想，在那个年代既没有卫星定位系统，也没有无线电，他们是怎样在茫茫大海中找到方向的？
学生：指南针
板书：5、磁化：物体在磁体的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
磁化方法：接触或靠近磁体，用磁体的一极沿同一方向多次摩擦
<课件展示：罗盘、司南、形形色色的指南针>?
老师：你会制作指南针吗？
学生演示实验过程：
1.将一根缝被子的针靠近磁体，摩擦。
2.把摩擦过的针用细线吊起来。
3.当小磁针静止时，磁针的指向总是一端指南，一端指北。
说明磁化的利与弊：
利:得到人造磁体
弊：机械表磁化后，表针走不准、彩色电视机显像管被磁化，图像色彩失真。
老师：两个磁体靠近并没有接触，为什么就能产生力的作用呢？
板书：磁场：在磁体周围存在的物质
在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的。
问：自然界中，有许多物质是看不见、摸不着的，你们是怎样认识和研究它们的？
生甲答：空气看不见，我们感觉到有风而知道它的存在。
生乙答：电看不见，我们通过电灯发光、电铃响而知道它的存在。??
师：磁场也是一种看不见的物质，我们怎样来认识和研究它呢？
生答：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。
我们可以通过研究磁力的大小和方向来研究磁场。
师问：同学们知道了磁场的一些知识后，你能解决下面这个问题吗？??
问题：一根条形磁体的外面包着一块布放在桌面上。它的Ｎ极在哪端？
（此题目是一开放性题目，学生讨论后再回答。学生的答案可能有多种，可加以鼓励，培养学生的发散性思维。）
生甲答：用线把磁体吊起来，当它静止时指北的一端是Ｎ极。
生乙答：用一根磁极已知的磁铁的Ｓ极靠近，若与Ｓ极吸引的就是Ｎ极。
生丙答：用一个小磁针靠近磁铁，与小磁针Ｓ极吸引的是Ｎ极。
师问：如果把几只小磁针放在这块条形磁体的周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？
让学生动手实验，并观察现象。??
生答：磁针所指的方向不相同。
师问：在磁场的同一个位置放上不同的小磁针，它的指向相同吗？
让学生实验，观察现象。??
生答：同一位置上小磁针指向相同。
师问：小磁针在不同位置指向不同，相同位置指向相同，这说明了什么问题？
让学生讨论、交流。
生答：说明磁场具有方向性。
师设问：那么磁场的方向是怎样规定的呢？??
师答：在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。??
师问：如果我要知道磁场中某一点的方向，应怎么办？??
师问：如果要检验磁场中某几个点的方向，应该怎么办？??
演示：检验磁场中某几个点的方向。??
（教师有意在一条曲线上放几个小磁针，让学生观察，为研究磁感线做铺垫。）
再在磁铁另一侧放几个小磁针，让学生看磁场的方向，似有规律。??
师问：如果要把磁场中更多点的磁场方向显示出来怎么办？??
师问：我们没有更多的小磁针怎么办？
（让学生讨论，回答）??
生答：在那点上放一个小磁针，看看Ｎ极指向。??
生答：放更多的小磁针。??
（让学生把不带磁性的铁钉放在磁体一端，这时铁钉也可吸引铁屑。学生们讨论：铁钉原来无磁性，可吸入磁场后也具有了磁性。）
师：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。我们可以用铁屑来代替小磁针显示出磁体周围磁场的方向。??
演示：在玻璃板上均匀撒铁屑，并投影放大。
先让学生看铁屑排列有无规律然后把玻璃板放在条形磁铁上投影放大，并轻敲玻璃板，再让学生观察铁屑的排列特点。
师：由此看来，磁场各点的方向是有规律的。用铁屑来显示各点的磁场方向很不方便，但可以沿铁屑的排列形状画一些方向的曲线。
让学生猜想一下这些曲线是什么形状的然后套上仿照铁屑排列曲线的投影片，让学生观察，再在不同曲线的不同点分别放上小磁针检验，由此得出磁感线的概念。
板书：三、磁感线：能形象描述磁场所有方向的曲线。
师问：同学们从画出的磁感线上可否知道，磁感线方向有什么规律？
生答：从N极出发，回到S极。
师问：同学们身边有许多磁体，你们能否知道它们周围的磁感线应怎样画？
让学生用手中器材分组进行实验，再把学生所做的结果互相交流。
四.小结：这节课我们学到了什么？
<课件展示：本节的知识体系结构图>?
四.?练习
1.课件展示练习
五.?布置作业??
板书：??
16.1磁是什么
一、磁体?
1、磁性：物体能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。?
2、磁体具有磁性的物质叫做磁体。?
3、磁极；‘磁体上磁性最强的部分叫做磁极，磁体有两个磁极。?
两极?：南极---S极；北极---N极?
4、磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引?
5、磁化：物体在磁体的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。?
磁化的方法：接触或靠近磁体，用磁体的一极沿同一方向多次摩擦?
二、磁场：磁体周围的空间?
1、磁场基本性质：对放入其中的磁体产生力（磁力）的作用．?
2、磁场的方向－－用小磁针来确定?
小磁针静止时，N极所指的方向就是该点的磁场方向。?
三、磁感线：描述磁场大小方向的带箭头的曲线?
1、磁感线并非真实存在?
2、在磁体外部，磁感线从N极发出，回到S极?
3、磁感线永不相交?
4、磁感线上任意一点切线方向表示该点磁场方向。