(
课外作业
)
(
课堂作业
)
(
作业一
自由练写“元、洗”等4个字，并能用学过的字组词。
作业二
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
作业三
积累珍惜时间的名言。
)
(
作业一
认会本课要求认会的生字，并口头组词。
作业二
自由练写今天学过的生字,并用常用字组词。
)16
一分钟
一、教材分析
《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。全文共6个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是就赶不上汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。课文渗透了让学生学习管理时间的意识。
本课的第2、3自然段结构相同，都先陈述事情经过，然后以元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了”结尾。这与第1自然段文末句子“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”形成对比，有助于学生习得语言，体悟主人公沮丧、后悔的心情。课文中的两幅插图，也形象再现了事情的起因和结果。
在本文的教学中，可以引导学生联系上下文和生活经验，理解“眼看、非常、后悔”等词语的意思。并能在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，借助“要是……就……”句式进行逻辑思维的训练，体现本单元“根据课文信息作简单推断”的学习重点。
二、教学目标
1.认会“钟、元”等
13
个生字，其中，“钟、迟、洗、背、叹、汽、决、经”等字可用“加一加，换一换的方法识记。
2.会写“钟、元”等
7
个生字；能区分形近字“已、己”；重点指导写好“钟、洗、经”3个左右结构的字。
3.
借助“要是……就……”句式，正确、流利，有感情地朗读课文。
4.根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
三、教学准备
教师：生字卡片
教学用
学生：生字卡片
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）图片导入，引出课题?
1.认识“钟”字。?
（1）师出示闹钟图片，让学生说说“这是什么”？（钟表）?
（2）出示“钟”字。这就是钟表的“钟”字。是我们今天要认的一个字。（指名读、齐读）?
2.学写“钟”字。?
（1）引导学生观察“钟”字，说说在写字的时候需要提醒大家什么？?
（2）生答，师范写
“钟”字。
（3）生在田字格中练写
“钟”字。?
3.导入新课。
（1）你写了几个“钟”字？师引导学生体会刚才我们写字用了正好一分钟。?
（2）师板书课题，生齐读课题。?
（二）初读课文，集中识字
1.生初读课文，师出示自读提示。
出示：
读一读：自由朗读课文一遍，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。
想一想：题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么？
2.交流识字方法，识记生字。
（1）师出示生字，指名读，跟读，并及时纠正学生错误的读音。
出示
zhōnɡ
yuán
chí
xǐ
bèi
ɡānɡ
tàn
ɡónɡ
qì
jué
钟
元
迟
洗
背
刚
叹
共
汽
决
dìnɡ
yǐ
jīnɡ
定
已
经
（2）出示不带拼音的字。
出示：
钟
元
迟
洗
背
刚
叹
共
汽
决
定
已
经
（3）同桌交流，梳理识记生字。
①熟字加偏旁。
钟、迟、洗、背、叹、汽
②部件换一换。
决---快---块
钟---种
③形近字比较识记。
已---己
④词语识记。
出示：
一分钟、迟到、洗脸、背着、刚刚、闹钟、决定、已经、公共汽车
（三）巩固识字，指导写字
1.利用生字卡片开火车巩固生字。
2.
学写“已经”两个字。
①观察一下，“已”字在田字格里是怎样占格的？写的时候应注意些什么？
②生发言，师点拨。
③师范写，讲解写字要领。
④生描红1个，范写两个。
⑤同法学写“经”字。
（四）研读感悟，探究迟到原因
1.了解课文内容。?
（1）教师质疑，“一分钟”在文中指什么？（板书：多睡一分钟）
（2）教师继续引导——因为元元多睡了一分钟，结果怎样？（板书：迟到二十分钟）?
出示：
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟？
（3）生答，教师引导学生说出迟到二十分钟的原因，并出示。
出示：
元元____了一分钟，上学路上，没赶上_____，又没赶上_______
，只好走到学校，结果____了二十分钟。
（4）教师引导学生梳理本课课文内容。?
师小结：你们不仅说清楚了元元多睡了一分钟导致迟到二十分钟的事情，还说出了元元上学路上经历的两件事，特别了不起。
2.学习第二自然段。
（1）指导朗读，学习课文?
出示：
过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（2）引导学生运用多种形式的练读，让学生体会元元差多久就能赶上绿灯，要读出对其没赶上绿灯的可惜之情。
（3）进一步体会我们替元元着急，元元自己的心情呢？（叹气）?
（4）引导学生读懂元元，充分利用指名读，齐读等形式学着元元叹气的样子读好描写相关句子。
3.学习第三自然段。
出示：
他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（1）生自由练习朗读。
（2）指名读，师做适当引导。
（3）齐读。?
4.学习第一自然段。
（1）元元一直在说“要是早一分钟就好了”，那他这一分钟干什么了？
出示：
丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
（2）你们觉得这时的一分钟长吗？（不长）元元觉得呢？（不长）?
（3）他是怎么想的？（再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。）
①什么意思？（多睡一分钟绝对不会迟到）
②你能用朗读告诉我们吗？（指名读）
③齐读。?
5.学习第四、五自然段。
（1）没赶上绿灯，又没赶上公共汽车，元元是怎么到学校的？（走到学校）我们一起读这一段。
出示：
他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
（2）出示课文插图二，当元元走到学校时，已经上课了，此时的元元什么样儿？?
①仔细看看这幅图，观察元元的样子。（低头，耷拉着眼睛，皱着眉头）
②他（非常后悔）。?
③生齐读第五段。
6.小结。
出示：
要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能______________。可是，元元多睡了一分钟，他______________。?
要是能及时通过路口，就能______________。可是，元元多睡了一分钟，他______________。要是能赶上公共汽车，元元就不会迟到了。?
1.出示第六自然段，一起读。
2.你知道这篇课文讲了一个什么故事吗？
（五）
课堂总结，布置作业
1.课堂总结。
教师结合本节课的教学目标进行总结。本节课我们充分利用自己喜欢的方式识记了13个生字，学会书写“钟”“已”“经”；初步了解了元元迟到的原因。
2.布置作业。
（1）认会本课要求认会的生字，并口头组词。
（2）自由练写今天学过的3个生字。
板书设计
16
一分钟
钟
已
经
多睡
迟到
一分钟
二十分钟
第二课时
（一）复习检查，巩固提升
昨天我们和元元一起走进一分钟的故事，和课文中的生字宝宝交了朋友，现在老师想看看同学们还记不记得这些好朋友。
1.复习要认的字词，指名读。
出示：
词语：一分钟
迟到
洗脸
背着
刚才
叹气
公共汽车
决定
已经
生字：钟
迟
洗
背
刚
叹
共
汽
决
定
已
经
2.学写生字“元、洗、共、坐”4个生字。
（1）观察发现，每个字在田字格里是怎样占格的？写的时候应注意些什么？
（2）示范写，生书空。
（3）生描红1个，范写2个。
（4）展评，同学之间互评，教师评价。
（二）再读课文，整体回顾
1.质疑：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？（出示）
①质疑而入，学生自由读课文，找原因。
②引导学生找出三个片段：遇红灯，等公共汽车，走路。
2.复述事情前因后果（原因：多睡了一分钟；结果：迟到了20分钟）
（三）发散思维，拓展延伸
1.教师引导学生自由说一说，自己有没有和元元类似的经历？
2.你想对元元说些什么？引导学生在交流中懂得要珍惜时间。
（1）师板书：珍惜时间，分秒必争
（2）拓展阅读，积累关于珍惜时间的名言警句。
出示：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
时间好似流水，只能流去不能回。
（3）多种形式的读背积累。
3.故事想象：题目“第二天的元元”。
（1）如果时间倒流，一切重头再来，元元会怎样做呢？教师引导学生展开想象说一说。
出示：丁零零，闹钟响了。元元……
（2）师小结。
同学们，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人，做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。
（四）课堂总结，
布置作业
1.拓展阅读，总结提升。
学生拓展阅读，再次感受一分钟的珍贵。
播放音乐视频《明日歌》，学生学唱感知时间的珍贵。
2.布置作业。
（1）自由练写“元、洗”4个字，并能用学过的字组词。
（2）把这个故事讲给爸爸妈妈听。
（3）积累珍惜时间的名言。
板书设计
16
一分钟
元
洗
共
坐
满不在乎
珍惜时间
焦急
分秒必争
后悔
