10.2鸭子拌嘴 教案

课题
《鸭子拌嘴》
课型或模块
欣赏
教学目标
情感态度与价值观：欣赏乐曲，让学生感受乐器能对音乐形象做出模仿，从而激发学生对民族乐器的喜爱之情。过程与方法：通过电子书包在听读、听奏、听视、听画乐曲中更好理解民族乐器的不同音色塑造的不同音乐形象。知识与技能：理解民族乐器的不同音色塑造的不同音乐形象，用打击乐为情景创编。
教学重点
理解民族乐器的不同音色塑造的不同音乐形象。
教学难点
用打击乐为情景创编。
教学内容分析
《鸭子拌嘴》是安志顺根据西安鼓乐的《五调坐乐全套.中占粉蝶儿》的开场锣鼓改编的打击乐合奏曲。乐曲用不同打击乐的敲击方法，音色，音区的对比、组合，形象描绘鸭子引颈鸣叫、追逐嬉闹、拌嘴逗趣、蹒跚行走画面。大钹洪亮表现欢快、热闹的场面。小钹模仿鸭子引颈高唱，小釵闷击似老鸭嘎嘎叫，像鸭子一问一答。钹、釵、小钹、大锣、木鱼、云锣齐鸣，乐声轻快热烈，穿插鸭子嘎嘎叫声，描绘鸭子水中嬉戏，小钹与镲此起彼伏，好像鸭子们在吵架，后响起木鱼与云锣声渐弱，像摇摆走远。此作品获全国民族器乐创作二等奖。
学情分析
五年级学生有着较好的逻辑思维，语言表达能力也强，有着一定的节奏型和音乐要素的储备知识，因此运用电子书包辅助学生对音乐要素做出分析，希望能实现自主学习、合作探究的课堂模式。
教学策略
任务驱动教学策略任务驱动教学策略是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习
(?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E6%8E%A2%E7%A9%B6%E5%BC%8F%E5%AD%A6%E4%B9%A0&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YdrHRzPHFBPHRLnHDsuhns0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHm4nH6kPj6drHfYn16vrjDsr0"
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"https:?/??/?zhidao.baidu.com?/?question?/?_blank?)，使学生处于积极的学习状态，本课中设置多个探究创编任务，激发学生的学习热情。情境教学策略情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。本课中通过让创设情境，并让学生进行故事配音和生活场景的创编，于真实的情境中学习知识。
教具准备
乐器、多媒体、电子书包
教学过程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具及媒体运用
教与学的评价手段运用
设计策略意图
导入阶段
1.反馈电子书包的前置性学习效果。
回答问题，演奏乐器，探究不同演奏方法。
PPT电子书包
师点评师生共评
利用电子书包前置性了解打击乐器的不同演奏方法。
展开阶段
1.师生互动，你说我敲，探究音乐要素与音乐形象的关系。2.观看视频，为“鸭子拌嘴”配音。指挥两组模仿鸭子拌嘴。4.电子书包分段学习，分组给场景配故事：1.观看完整视频。2.
找到标题视频片段，为场景配故事。5.完整欣赏乐曲，师生完成场景编故事，电子书包拍照留念。
聆听不同音色，演奏乐器，分析音乐要素。观察说话节奏与演奏节奏的关系。乐器演奏，表现鸭子拌嘴的音乐要素的变化。电子书包学习，分组为场景配故事。为场景配故事，感受全曲的音乐形象变化，对音乐形象展开想象，拍照。
视频乐器板书PPT音频电子书包
生评师评生生评师生互评
感知音乐要素与音乐形象的关系与变化。
拓展阶段
1.根据命题，创编生活场景对话。2.分组场景创编：你们先来演。
联系生活实际进行场景对话创编，体验用乐器演奏模仿拌嘴。根据命题边创编拌嘴边演奏。
乐器PPT电子书包
生生互评师生点评
拓展创编，根据场景命题模拟对话，体会打击乐独特的表达方式。
结束阶段
1.电子书包检测学习情况：1.在本课《鸭子拌嘴》中，代表老鸭子是什么乐器？2.你听到的音色是下列哪种乐器演奏的？3.我们在用乐器表现音乐场景时，要关注哪些方面？
完成电子书包“检测”的三道单选题，检验学习情况。
电子书包
师生互评生生评
检测点评，学有收获。
课后反思
说话语句节奏跟乐器敲击节奏要一致导入过慢，重复啰嗦指令性不明确，给学生留白思考的时间课堂时间要把控好指令清晰，要在PPT里呈现，PPT要详细，呈现在教案上，具体在平台上“什么地方做什么”环节步骤分细点，看好时间，环节的目的是什么，达到目标启发、提问给学生思考时间，问题表述清楚，学生思维能力要培养表演压缩，片段，想象拌嘴原因（留时间），老师不要干扰达标测评要在各环节中呈现，达标测评布置要继续，不同达标有不同布置，体现层次性和差异性不建议一开始放整曲，学生听不懂缺少铺垫、过渡语言练习一要反馈，老师要点评，点拨，达到目标教学环节写清晰、完善，留几分钟作总结回顾，达标测评保留，达标测评完成一项在课堂环节中体现，PPT体现上课环节生硬，串起来生硬，不知道老师想干嘛板书张贴，字体需要美观要有撒网收网的感觉，放手让学生做，点拨自然收官安静吵架生气如何说音乐要素变化问题上，要体现什么音乐要素不要问有没有结合音乐要素，白问不同演奏方法，模仿声音，分组讨论配音标题，创编对话写出来拌嘴思考小鸭子和老鸭子可能说些什么
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