11.1尼罗河畔的歌声 教案

尼罗河畔的歌声
【课型】
唱歌课
【学情分析】
执教的五年级（2）班有一部分同学音乐基础知识欠佳，所以我从感受
和体验入手，让学生通过聆听、律动、歌唱来学习这首歌曲。
【教材分析】
《尼罗河畔的歌声》是“花城版”五年级下册的第十一课的歌曲，这是一首埃及民歌，歌曲表现了生活在尼罗河畔的埃及人民勤劳乐观的生活和精神风貌。歌曲为2/4拍，两段体结构，大调式音阶。
【教学目标】
1、情感态度与价值观：能在学习歌曲的过程中，激发学生对不同国家音乐文化的兴趣。
2、过程与方法目标：通过聆听、律动、歌唱等途径，让学生熟练地演唱歌曲《尼罗河畔的歌声》。
3、知识与技能目标：能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起和装饰音。
【教学重点】
能用欢快的声音演唱歌曲《尼罗河畔的歌声》。
【教学难点】
正确演唱歌曲《尼罗河畔的歌声》中的弱起及装饰音。
【教学准备】
钢琴、非洲鼓、课件
【教学过程】
一、组织教学
师生问好
二、新课导入：神秘国度的呼唤
1.律动导入
（初听3遍）老师带来的一首来自神秘国度的歌曲，模仿老师边听音乐
边做律动。
（设计意图：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣，让热烈欢快的情绪律动丰富课堂，为后面的教学做一点铺垫，调节课堂气氛。）
2.说一说
①
刚刚我们做了几种不同的律动？
②
它们的声音都有什么特点？
③
听一听，非洲鼓是怎样表现音乐的强弱？（师唱）
④
“强弱”是几拍子的强弱规律?
（设计意图：在聆听的中唤起学生的音乐记忆，体验歌曲节拍。）
3.揭示主题
①这首歌曲来自神秘的国度，你们知道是在哪里吗？从歌曲中找找线索。
②歌曲中提到的那条河流叫什么河呀？
③你们能用歌声回答我吗？（师唱问题，生回答）
师唱：太阳刚刚爬上山岗，什么河水闪金光。
生唱：太阳刚刚爬上上岗，尼罗河水闪金光。
师唱：家乡美丽的土地上，哪里的人们在歌唱？
生唱：家乡美丽的土地上，劳动的人们在歌唱。
（设计意图：通过问答接龙的趣味唱，引导学生积极主动参与。）
三、找找“此时无声胜有声”的小伙伴
1.帮非洲鼓找音乐小伙伴
非洲鼓通过尼罗河传播到世界各地，可是它和音乐小伙伴走散了，希望大家能帮忙找找那些“此时无声胜有声”的音符。在音乐中“无声胜有声”的音符我们叫它什么？（休止符）
找一找都散落在歌曲的哪些地方？
2.简单介绍弱起
一般来说，歌曲大部分是从每个小节的强拍开始，但是也有由后半拍弱位置开始演唱，在音乐中把这样的称之为弱起。
3.听一听
歌曲中还有哪些由强拍弱位置开始唱的弱起？（师边唱边做律动）
4.问答歌唱接龙
前两个乐句由师问生答来演唱，间奏结束的后一部分由教师弹奏旋律，辅导学生歌词填唱。
（设计意图：采用自主学习的方式，培养学生聆听的好习惯。）
四、尼罗河的守护神
埃及人民特别崇拜蛇，在尼罗河三角洲的一个小镇上人们还把蛇看作他们的守护神。
1.完整聆听歌曲，找到哪些乐句像蛇一样能够快速波浪的旋律？
2.简单介绍波音：向上波及邻近的音。
3.唱一唱，比一比：先唱不加波音的旋律，再唱加波音的旋律，说说两种演唱的给你什么不同的感受。
4.当听到这一句的时候做出模仿蛇的动作，感受旋律的波浪。
（设计意图：在听之前先设计提问，让学生带着问题全身心的去听，引导学生感受歌曲的旋律。）
埃及人们的收获节
1.这首歌曲要告诉我们什么？（勤劳的埃及人们对家乡美丽土地的热爱。）
2.迎接丰收我们要带着什么样的心情来演唱呢？
3.带上愉快的心情边唱边做律动。
（设计意图：增强学生对歌曲的内容的理解，能声情并茂地演唱歌曲。）
七、拓展
聆听不同演唱风格的《尼罗河畔的歌声》，说说你最喜欢哪种风格的演唱？最打动你的是什么?
（设计意图：延续学生音乐学习的热情，调动学生继续体验和感受的欲望。）
八、小结
无论是在历史、语文，还是美术、音乐的教科书或者课外书上我们都可以看到它的身影
—
埃及。这是一个多么神秘而又古老的国度，令人为之神往。
世界那么大，我们都迫不及待想去看看。（播放有关埃及的人文与风光图片，让学生聆听音乐欣赏。）