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课外作业
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课堂作业
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作业一
认会本课要求认会的生字，并口头组词。
作业二
自由练写今天学过的生字,并用常用字组词。
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作业一
自由练写“块、常、往、进、空”5个生字。
作业二
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
作业三
续编故事——小猴子第二次下山。
)18
小猴子下山
一、教材分析
《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔掉了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，要引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。
本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。
本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。在本文的教学中，还可引导学生了解“又__又__”的词语形式并积累运用。
教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。
二、教学目标
1.认会“猴、结”等12个生字，其中“扛、扔、摘、捧、抱”5个生字可利用形声
字的特点，归类识记；会写“块、非”等7个生字，重点指导写好“非、瓜”2个独体字。
2.流利、有感情地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。
3.借助图画，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”的句式，说说故事的主要情节。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
三、教学准备
教师:生字卡片
教学用
学生：生字卡片
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谜语激趣，导入新课
1.教师出示谜语，学生竞猜。
出示：
一物像人又像狗，
爬杆上树是能手。
擅长模仿人动作，
家里没有山中坐。
2.教师出示谜底和猴子图片，指名学生认读。
2.揭示课题，学生齐读课题。
3.质疑课题。小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了哪些地方，看见了什么东西，它又是怎么做的呢？?
（二）初读课文，集中识字
1.初读课文，出示自读提示。
出示：
1.请借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2.边读边想，小猴子去了哪些地方，它看见了什么，又是怎么做的？
2.交流字词认读情况，集中识字。
①出示带拼音生字。
出示：
jiē
bāi
kánɡ
mǎn
rēnɡ
zhāi
pěnɡ
ɡuā
bào
bènɡ
zhuī
结
掰
扛
满
扔
摘
捧
瓜
抱
蹦
追
自由读--同桌读--小老师领读--指名读
②出示去拼音词语，重点识记带“提手旁”的5个字和“掰”字。
出示：
结
掰
扛
满
扔
摘
捧
瓜
抱
蹦
追
③出示带有动词的短语。
出示：
扛玉米
捧着
掰玉米
摘桃子
扔垃圾
追兔子
抱西瓜
蹦蹦跳跳
④学写独体字“瓜”和“非”字。
A.指导写“瓜”。第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔要高于撇的收笔，捺的起笔在竖提的下方，不与撇相连。
B.指导写“非”字。先写左竖与三横，再写右竖与三横，两竖有长短，横画之间距离要匀称，注意长短之别，左边三横间距稍密，右边三横稍疏。
C.
师范写，生观察。
D.
生练写，集体展示。
（三）再读课文，明确路线
1.同桌分自然段接读课文。
2.教师引导学生梳理课文大意，明确路线。
出示：
（玉米地）———（桃树下）———（西瓜地）———（小白兔）
（四）品读课文，积累语言
1.学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段，说说你看见了什么？
出示：
有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
（2）引导学生回答。
①小猴子看见玉米结得又大又多。
②小猴子心里很高兴。
③小猴子就掰了一个。
④小猴子扛着往前走。
（3）教师引导学生把这四句话合并成一句话？（自由读，指名读）
2.学习第二自然段。
（1）师出示第2自然段，生自己读一读，说说又看见了什么？
出示：
有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
（2）教师引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。
（3）看图，填句子。
出示：
小猴子扛着玉米，走到（
），看见（
），就（
）。
（4）指名填，齐读本段
3.学写第三自然段。
（1）出示第三幅图，谁能编故事？
出示：
小猴子捧着桃子，走到（
），看见（
），就（
）。
（2）自己填，同桌交流，集体订正，齐读本段
4.同样的方法学习第四自然段。
5.学习第五自然段。
（1）小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？
出示：
兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。
（2）齐读感悟。
（五）总结全文，布置作业
1.拓展阅读，总结全文。
①出示《小猫钓鱼》的故事，引导同学阅读。
②想一想小猫和小猴子都有犯了什么错误。
③教师小结
2.布置作业。
（1）认会本课要求认会的生字，并口头组词。
（2）自由练写今天学过的2个生字。
板书设计
18
小猴子下山
找吃的
两手空空
（玉米地）———（桃树下）———（西瓜地）———（小白兔）
第二课时
（一）复习检查，导入新课
1.复习要认的字词，指名读。
出示：
猴子
一块
结满
扛着
扔了
捧着
西瓜
抱着
非常
跑进
往前走
掰玉米
摘西瓜
追兔子
空着手
蹦蹦跳跳
2.学写生字“常、块、往、进、空”5个生字。
（1）观察发现，每个字在田字格里是怎样占格的？写的时候应注意些什么？
（2）特别注意强调“块、往”2个字要写得左窄右宽。
（3）示范写，生书空。
（4）生描红1个，范写2个。
（5）展评，同学之间互评，教师评价。
3.贴词卡讲故事。
请一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么？找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲故事，教师顺势贴出动物词卡。
（三）引读课文，训练语言
1.围绕“所见”，积累词语。
（1）自由读课文，找出“又__又__”式词语。
①教师引学：这一路走来，小猴子脸上的表情一直都是——（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！
小猴子看见玉米结的——又大又多。（贴词卡）
小猴子看见满树的桃子——又大又红。（贴词卡）
小猴子看见满地的西瓜——又大又圆。（贴词卡）
②说话训练。你也能用“又__又__”式的词语来说一说吗？
出示：
太阳____________________
苹果____________________
孩子____________________
小手____________________
（2）拓展运用。
这些好东西只用眼睛看看，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话，还会品尝到怎样的好味道呢？选一种说一说。
2.围绕“所做”，体会动词。
（1）指名读第一自然段，理解“掰、扛”。
①生自由读第一自然段。
师导学：小猴子走到一块玉米地里，他看见又大又多的玉米怎样做的？
生回答：掰、扛
②指名做动作，引导学生体会运用动词的好处。
③齐读第一自然段。
（2）自由读第2—4自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。
①自由读，找一找小猴子的动作，圈一圈。
②师引导学生按顺序贴动词。
③学生谈谈运用动词的好处。
（3）指导朗读，读好语气。（指名读，齐读、练习有表情地朗读。）
出示：
他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。
他看见满地的大西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，就摘西瓜。
他看见一只小兔子蹦蹦跳跳，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。
小猴子只好空着手回家去。
（四）想象创造，续编故事
1.想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。
2.同桌合作，全班展示。
（五）课堂总结，
布置作业
1.课堂总结。
播放故事视频，再次感悟小猴子做事没有目标不专心，半途而废。
2.布置作业。
（1）自由练写“常、块、往、进、空”5个生字，并能用学过的字组词。
（2）根据故事先后顺序，把故事完整地讲给家长听。
板书设计
18
小猴子下山
又大又多
掰
扛
又大又红
又大又圆
摘、捧、抱、扔、追
蹦蹦跳跳
