4.16春季星空 教案

春季星空
学情分析：
学生已经有了秋冬两季的星空观察经历，可以说对此领域的探究有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。同时学生在探究行为和兴趣上出现分化，一部分学生在观察记录中不断地发现新的星座闯入自己的视线，更对空间奥秘增强了兴趣，使中长期探究对于他们来说有了继续下去的可能；但此时也是一部分学生已产生探究疲劳的时期，教师要以更新颖的活动探究形式和评价方法促进活动的顺利开展。
教学目标：
1．能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有的经验对星空变化规律进行预测；在长期的观测活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。
2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验应用他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。
3、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。
教学重难点：
1.重点：让学生体验中长期星空观察的过程和方法；了解春季星座的特征和作用。
2.难点：分析资料对星空变化规律进行推测。
教学过程：
（一）教学准备阶段
课前教师须做大量准备工作，根据学情还应准备一些音像资料，在课堂展示的同时，提高学生中长期观察活动的积极性。为学生准备好观察星座记录图表，建议学生搜集有关四季星空的文字、图片资料丰富课堂内容，使活动效果明显有效。
（二）具体教学过程
活动一：交流我们的观察和发现
师：残雪消融，枝头绽绿，转眼间大自然又洋溢起春天的气息，当然，斗转星移间，春季星空也代替冬季星空悄悄地进入了我们的生活。
师：当然善于观察的同学们早已留意到星空的变化，让我们一起来把观察与发现共享好吗？
（学生交流各小组的观察记录。）
师：从刚才的交流中可以发现同学们对星空的观察越来越深入、越来越细致，俨然表现出小科学家的风范。同时，大家在观察中发现了诸如“如何更好的做好观察记录”“怎样认识和辨别陌生的星座”等问题，我也了解到有些同学因不能做好长期观察而苦恼，大家有什么好的解决方法吗？
（学生自行思考解决，并以自由回答的方式提出建议。）
师：不错，刚才的交流中不乏有许多可行的方法，效果如何还要在今后的探究中实践体验。当然老师也给大家带来了一则关于春季星空观测的短片，相信也会为同学们接下来的探究得到启示。
（学生观看春季星空视频资料。）
师：通过观看短片，同学们又有什么新的收获？
（学生谈收获。）
[教师通过以上环节的设置达到了解学生探究内容、探究方法、探究心理等多方面信息的目的。并且引导学生正视探究中的问题和困难，培养学生独立思考并解决问题的意识，并通过共享与交流的方式让学生体验到合作学习的收获。]
师：北斗七星和猎户星座可是我们的“老朋友”了，但它们又是春季星空中的“新面孔”。为什么这么说？对了，当然是因为他们始终在发生着变化！
师：请同学们采用整理观察记录或者借助活动星图辅助探究的方式，画自己喜欢的星座在1月25日、3月5日和4月15日晚8：00的图象，并观察它们发生了怎样的变化。
（学生小组合作绘图后进行交流，得出从冬到春，星座位置不断西移的结论。）
[在交流时，教师给每个小组创造汇报交流的机会，对学生在观察过程中获得的新发现要给予充分地肯定和认可，保护学生的探究欲望。鼓励学生汇报自己小组的观察目的、观察方法、观察过程以及这次活动的所得。]
师：猎户座在4月15日19：00、21：00、23：00这些不同时刻有发生了怎样的变化？
（学生也教师一起利用活动行图，按时刻依次操作，发现星座位置在一天中的变化规律——不断西移。）
[教师在此环节中引入活动星图的使用，目的是让学生继《冬季星空》学习后再次体验到科学的工具的使用是对观察活动的有益补充。另外，移动星图的使用是学生应掌握的一项科普技能，此环节的安排也是对学生已有技能的巩固。学生在看、画、说的过程中将星座“从冬到春”、“一日内”的变化认识得以形成。]
活动二：我们继续观察研究星空
师：经过刚才的观察我们初步掌握了星座位置的变化规律，但宇宙是无限的，奥妙也是无穷的，对于将来的观察，同学们还有什们想法？
（学生畅所欲言谈自己的打算。）
师：我很佩服大家的探究热情，这也恰恰是中长期探究活动中不可或缺的；我也非常欣赏一些同学严密的思维，你们对星空变化有的新的预测，及时更换观察目标。我们不妨都行动起来，把从春到夏北斗星或其他星座将会有什么变化记录下来。让事实来验证我们的猜想好吗？
（学生思考进行合理预测并作纪录，教师组织简单交流。）
活动三：自由活动：
一）我们来寻找北极星
1．在星图中找出北极星。
2．仔细观察北极星与其它星座的相对位置。
3．交流在野外找寻北极星的方法，教师介绍一到两种合适方法。
[学生可能大多户选择北斗星来寻找北极星，如果有的学生找出了其他的方法也同样要给以肯定。不管学生用什么放法只要能找到就可以。]
二）学生自我评价
完成个人评价表格。
[让学生侧重于观察品质和观察预测、观察过程和方法以及在本次活动中产生的情感、态度、价值观等多方面进行自我评价，使学生能以正确的态度对自己的表现给予恰当正确的评价。]
活动五：拓展活动。
学生依据自己的兴趣和星空的变化规律选择自己喜欢的星座，利用观星箱等工具继续观察星空变化，并做好记录；教师做好后续评价工作，激励学生不懈努力。
五、课后反思：
教师在本节课中为学生营造了一个宽松、和谐、民主的探究氛围。尽可能通过恰当的、具有明确目的性的评价引导学生的探究意识，指导学生的探究方法；教学中，教师通过倾听学生发言，捕捉教学契机，了解学生探究活动中存在的缺陷和问题，及时引入活动星图辅助探究，增强了指导的针对性和有效性。有序的探究中，学生通过对观察记录的分析，知道了春季星空的典型星座，初步了解了其变化规律，并能运用这个规律进行预测。
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