6多变的色彩 教案
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文档简介
课题
《多变的色彩》01——装饰色彩基础知识
地点
办公室
教
学目
标
知识与技能目标：通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识，能应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。过程与方法目标：通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法，培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。情感、态度与价值观目标：学会运用色彩的渐变方式表达自己的感受与情感；培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。
教学方法
讲授法演示法练习法
教材分
析
重点
在了解色彩基本常识的基础上，应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。
难点
对色彩三要素及色彩的表现力的理解。
教
学
过
程
一、创设情境
导入新课
猜迷语导入（彩虹）课题《多变的色彩》。
二、知识讲解
学习探究
1、走进色彩
（多媒体：欣赏春夏秋冬、衣食住行之色彩美。）
【设计意图】这个环节让学生欣赏春夏秋冬、衣食住行之色彩美。在选择图片时我着重考虑图片的色彩美、个性美。四季图片在一张幻灯片出现，春绿、夏红、秋黄、冬白，季节与色彩自然融合，徜徉在色彩的四季，让人流连忘返。衣食住行的图片选择从学生的兴趣点出发，他们喜欢的明星穿着色彩丰富的礼服、让人垂涎欲滴的马卡龙、追风少年喜爱的彩色自行车，这些色彩的选择和搭配传递着视觉信息，影响视觉感受，波及心灵。
欣赏是学生感受、体验、分析、判断，从而获得审美感受的过程。在这个环节中学生通过欣赏一步感受色彩对于生活的影响，体会色彩带来的美丽，激发学生学习色彩知识的兴趣。
2、认识色彩
活动1：介绍七色光谱和牛顿色相环，讲解彩虹的形成原因。
【设计意图】通过直观而有动感的画面会吸引学生的注意力，轻松了解色彩原理，保持继续探究的欲望。
活动2：学习七色光谱、三原色、三间色、牛顿色相环。
师：所谓三原色，就是指这三种颜色中的任意一色都不能由另外两种颜色混合产生，而其他颜色可由这三色按照一定的比例混合出来，色彩学上将这三个独立的色称为三原色。（实物与投影同时展示）
三间色：在原色和原色之间调配出来的颜色。
三间色调和游戏：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色的彩色水，分别盛装在三个玻璃瓶内，再拿三个瓶，放在讲台上。
师：请你来试一试三间色的调配。
实践操作：学生动手等分量两两调配，得出三间色。
问题深入
师：调配“间色”的两种原色的量不同，调成的“间色”有什么不同？请将原色与调配出的间色排成环状。
师：将调配的色彩对应“牛顿色相环”展示。
【设计意图】这个部分是本节课的教学重点，通过游戏的方式让学生体验、探究更能激发兴趣，掌握知识。
活动3：学习色彩三要素：色相、明度、纯度。
师：播放一段嫩芽、树苗、大树的生长动画，观察色彩发生了什么变化？请用颜料在记录下来。
生：黄、黄绿、深绿。
师：这就是一组色彩的纯度变化，你能从颜料中找到其它色彩的纯度变化吗？
（视频展示色彩的纯度概念）
师：展示三朵玫瑰花，娇艳欲滴的、即将凋零的、枯萎的，请记录色彩。
生：红、深红、接近黑的深红，色彩越来越暗。
师：这是一组色彩的明度变化，你能尝试调配另一组色彩吗？
（视频展示色彩的明度概念）
思考探究：
师：这两组色彩的变化带给你什么感受？
生：一个是蓬勃向上、充满朝气，一个香消玉殒，凄凉无奈；一个生、一个死。
师：色彩可以表达生命的过程。
师：展示梵高作品《向日葵》和《星夜》，通过色彩的对比猜一猜画家作画时的心情或生活的状态。
生：一张灿烂，充满阳光与希望；一张暗淡，充满焦虑与困惑。
【设计意图】这个环节是本节课难点所在，学生对于抽象的专业名词很难理解，因此采用了视频展示让学生更直观地了解色彩知识，通过阶段练习将难点分解、简化，并将生命教育与教学难点相结合，让学生在观察、比较、思考后，了解色彩的表现力与生命力。
3、尝试色彩
多媒体：播放雅安地震、云南地震黑白图片
师：当大地颤抖、山河移位、生离死别，此情此景，此刻你有什么感受？
你觉得用什么色彩可以表达你的心情？
如果请你为灾区这些生命失去色彩的同胞祈祷，你愿意赋予他们什么样的色彩？为什么？
生回答
师：请将你为他们选择的生命色彩直接涂画在你的手上，要求有明度或纯度的变化，然后将你的援助之手印到讲台前的爱心中，为地震中受灾的同胞祈福。
【设计意图】当自然灾害无情袭来，生命失去色彩，我们该做些什么？通过地震受灾图片，触动学生心灵，让学生学会关爱他人、关心社会，珍惜生活、热爱生命。将爱的祈福和课堂所学色彩知识相结合，有内容、有形式。
三、课堂小结
拓展延伸
知识点回顾：牛顿色环、三原色、三间色、三要素。
师总结：关于色彩的知识很多很多，今天我们刚刚踏上色彩之旅，只是学习了其中一些基础知识，让我们在今后的学习中继续用明亮的眼睛去发现幸福和美好，用绚丽的色彩去描绘青春与生活。课后同学们可以找一些好的色彩设计作品，看看它们的色彩是怎样搭配的，这些色彩属于什么类型的色彩搭配，它们的色相、明度和纯度怎样，这样的搭配对作品的主题，画面气氛有何作用，这样坚持下去一定会提高我们的色彩表现能力。
集体交流意见
或个人备注
教学反思
《多变的色彩》01——装饰色彩基础知识
地点
办公室
教
学目
标
知识与技能目标：通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识，能应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。过程与方法目标：通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法，培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。情感、态度与价值观目标：学会运用色彩的渐变方式表达自己的感受与情感；培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。
教学方法
讲授法演示法练习法
教材分
析
重点
在了解色彩基本常识的基础上，应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。
难点
对色彩三要素及色彩的表现力的理解。
教
学
过
程
一、创设情境
导入新课
猜迷语导入（彩虹）课题《多变的色彩》。
二、知识讲解
学习探究
1、走进色彩
（多媒体：欣赏春夏秋冬、衣食住行之色彩美。）
【设计意图】这个环节让学生欣赏春夏秋冬、衣食住行之色彩美。在选择图片时我着重考虑图片的色彩美、个性美。四季图片在一张幻灯片出现，春绿、夏红、秋黄、冬白，季节与色彩自然融合，徜徉在色彩的四季，让人流连忘返。衣食住行的图片选择从学生的兴趣点出发，他们喜欢的明星穿着色彩丰富的礼服、让人垂涎欲滴的马卡龙、追风少年喜爱的彩色自行车，这些色彩的选择和搭配传递着视觉信息，影响视觉感受，波及心灵。
欣赏是学生感受、体验、分析、判断，从而获得审美感受的过程。在这个环节中学生通过欣赏一步感受色彩对于生活的影响，体会色彩带来的美丽，激发学生学习色彩知识的兴趣。
2、认识色彩
活动1：介绍七色光谱和牛顿色相环，讲解彩虹的形成原因。
【设计意图】通过直观而有动感的画面会吸引学生的注意力，轻松了解色彩原理，保持继续探究的欲望。
活动2：学习七色光谱、三原色、三间色、牛顿色相环。
师：所谓三原色，就是指这三种颜色中的任意一色都不能由另外两种颜色混合产生，而其他颜色可由这三色按照一定的比例混合出来，色彩学上将这三个独立的色称为三原色。（实物与投影同时展示）
三间色：在原色和原色之间调配出来的颜色。
三间色调和游戏：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色的彩色水，分别盛装在三个玻璃瓶内，再拿三个瓶，放在讲台上。
师：请你来试一试三间色的调配。
实践操作：学生动手等分量两两调配，得出三间色。
问题深入
师：调配“间色”的两种原色的量不同，调成的“间色”有什么不同？请将原色与调配出的间色排成环状。
师：将调配的色彩对应“牛顿色相环”展示。
【设计意图】这个部分是本节课的教学重点，通过游戏的方式让学生体验、探究更能激发兴趣，掌握知识。
活动3：学习色彩三要素：色相、明度、纯度。
师：播放一段嫩芽、树苗、大树的生长动画，观察色彩发生了什么变化？请用颜料在记录下来。
生：黄、黄绿、深绿。
师：这就是一组色彩的纯度变化，你能从颜料中找到其它色彩的纯度变化吗？
（视频展示色彩的纯度概念）
师：展示三朵玫瑰花，娇艳欲滴的、即将凋零的、枯萎的，请记录色彩。
生：红、深红、接近黑的深红，色彩越来越暗。
师：这是一组色彩的明度变化，你能尝试调配另一组色彩吗？
（视频展示色彩的明度概念）
思考探究：
师：这两组色彩的变化带给你什么感受？
生：一个是蓬勃向上、充满朝气，一个香消玉殒，凄凉无奈；一个生、一个死。
师：色彩可以表达生命的过程。
师：展示梵高作品《向日葵》和《星夜》，通过色彩的对比猜一猜画家作画时的心情或生活的状态。
生：一张灿烂，充满阳光与希望；一张暗淡，充满焦虑与困惑。
【设计意图】这个环节是本节课难点所在，学生对于抽象的专业名词很难理解，因此采用了视频展示让学生更直观地了解色彩知识，通过阶段练习将难点分解、简化，并将生命教育与教学难点相结合，让学生在观察、比较、思考后，了解色彩的表现力与生命力。
3、尝试色彩
多媒体：播放雅安地震、云南地震黑白图片
师：当大地颤抖、山河移位、生离死别，此情此景，此刻你有什么感受？
你觉得用什么色彩可以表达你的心情？
如果请你为灾区这些生命失去色彩的同胞祈祷，你愿意赋予他们什么样的色彩？为什么？
生回答
师：请将你为他们选择的生命色彩直接涂画在你的手上，要求有明度或纯度的变化，然后将你的援助之手印到讲台前的爱心中，为地震中受灾的同胞祈福。
【设计意图】当自然灾害无情袭来，生命失去色彩，我们该做些什么？通过地震受灾图片，触动学生心灵，让学生学会关爱他人、关心社会，珍惜生活、热爱生命。将爱的祈福和课堂所学色彩知识相结合，有内容、有形式。
三、课堂小结
拓展延伸
知识点回顾：牛顿色环、三原色、三间色、三要素。
师总结：关于色彩的知识很多很多，今天我们刚刚踏上色彩之旅，只是学习了其中一些基础知识，让我们在今后的学习中继续用明亮的眼睛去发现幸福和美好，用绚丽的色彩去描绘青春与生活。课后同学们可以找一些好的色彩设计作品，看看它们的色彩是怎样搭配的，这些色彩属于什么类型的色彩搭配，它们的色相、明度和纯度怎样，这样的搭配对作品的主题，画面气氛有何作用，这样坚持下去一定会提高我们的色彩表现能力。
集体交流意见
或个人备注
教学反思