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千克的认识
二年级
数学
1
千克
5
千克
110
克
200
克
1
千克
5
千克
110
克
200
克
每个数的后面都有一个单位“克”或“千克”。
小红
1
千克
5
千克
110
克
200
克
“克”和“千克”都是表示物体质量的单位。
每个数的后面都有一个单位“克”或“千克”。
小红
千克的认识
课前调查：
关于“千克”你了解了什么？
关于“千克”你有什么好奇的？
1.关于“千克”你了解了什么？
小红
小刚
2.关于“千克”你有什么好奇的？
小东
小丽
小丽
小东
如何得到物体的质量？
生活中常见的秤：
电子秤
生活中常见的秤：
盘秤
体重秤
生活中常见的秤：
盘秤
盘秤
10
1
9
2
3
4
5
6
8
7
kg
1
9
2
3
4
5
6
8
7
10
kg
“千克”用字母“kg”表示。
小东
要调零，减小误差。
活动建议：
1.
找一找：你身边重1千克的物品。
2.
掂一掂：感受一下1千克到底有多重。
小丽
小丽
掂1千克的大枣，感觉有点重啊！掂起来有些吃力！
小红
哇！1千克沉沉的，原来1千克重是这种感觉！
小刚
在法国巴黎的国际计量局里，有一个1875年制作的国际千克原器
（圆柱体），人们规定它的质量为1千克。
活动建议：
比一比：请你按照由轻到重的顺序排序。
请你按照由轻到重的顺序排序。
小刚
小刚
请你按照由轻到重的顺序排序。
<
<
请你按照由轻到重的顺序排序。
小丽
多少个苹果大约
重1千克呢？
活动建议：
估一估，记录估计结果。
称一称，尝试验证。
问题
估一估
称一称
问题
估一估
称一称
5个
问题
估一估
称一称
8个
问题
估一估
称一称
小东
5个
8个
活动建议：
掂一掂：用心感受1千克到底有多重。
练习：
水果糖重2千
克。
请你掂一掂。
练习：
小刚
水果糖重2千
克。
请你掂一掂。
练习：
西瓜重（
5
）千克。
小红
练习：
西红柿重（
4
）千克。
4千克大约有多少个西红柿？
练习：
西红柿重（
4
）千克。
4千克大约有多少个西红柿？
4千克也就是4个1千克。
所以：4×5＝20（个）
4千克大约有20个西红柿。
1千克大约有5个西红柿。
小英体重32千克。
练习：
你们的体重是多少千克呢？
小英体重32千克。
西红柿重4千克。
西瓜重5千克。
水果糖重2
千克。
锻炼身体的10千克哑铃。
免费行李额：20kg
乘坐飞机时每人可免费托
运20千克行李。
这间电梯限重1000千克。
1000千克
“净含量”指桶里、
箱里的物品实际有
多重。
“净含量”指桶里、
箱里的物品实际有
多重。
共重20千克
包装箱重1千克，箱子里的西红
柿重多少千克？
数学书第75页，第6题。
小红
共重20千克
包装箱重1千克，箱子里的西红
柿重多少千克？
数学书第75页，第6题。
小红
共重20千克
包装箱重1千克，箱子里的西红
柿重多少千克？
数学书第75页，第6题。
课后活动：
找一找生活中还有哪些物品的质量是用千克
做单位的，请你去感受它们的质量。
再
见第七单元第1课时：千克的认识
年级：二年级
教材版本：北京版
一、教学背景简述
本单元的内容是认识质量单位千克和克。千克与克的认识属于数与代数领域中“常见的量”。小学数学学习中，常见的量包括：几何中的测量、生活中的度量。本课是这个单元的第一课，为接下来学习质量单位“克”奠定了基础。
教材分析
质量单位的认识与人们的生活密切且相关，教材为学生提供了大量的生活
中实物，安排“掂一掂、估一估、称一称”等活动，帮助学生认识１千克、１克的质量单位。
1.量源于生活——提供丰富的生活素材
寻找学生身边熟悉的物品，帮助学生建立标准量。因此选择学生触手可及的生活用品和学习用品，它们是本节课学生体验的核心，也是教学活动的基础。
2.量源于量——经历多维的反复体验
“千克”是质量单位中比较适合“体感”的基本计量单位。形成1千克的质量观念不能光靠观察得到，还要靠肌肉去感觉，因此教材设计“掂一掂、估一估、称一称”等一系列活动帮助学生获得广泛的有关质量大小的活动经验，有效建立小学数学质量观念，形成对1千克的基本体感。
学生分析
1.学生已具备的基础：
学生在一年级上册就初步学习了比较物体的轻重，学生有较为丰富的比较物体轻重的生活经验。
2.学生欠缺的方面：
对一些具体物体比如一个苹果、一个鸡蛋、一本数学书等这些日常生活中常见的物体究竟有多重，往往“心中没数”。所以，质量单位的学习看起来“很生活”，但学起来并不简单。
二、教学目标
1.以生活中的一些常见物品为学习材料，认识质量单位“千克”，了解用秤称物品的方法。（重点）
2.在具体的操作活动，经历看、掂、称、估等一系列活动感受千克，积累估计物体质量的经验。（难点）
3.联系数学与实际生活，获得学习数学的积极体验。
三、教学过程
（一）调动经验，提出问题
★调动生活经验
1.收集生活中“克与千克”的信息
同学们，在我们的日常生活中，很多物品包装上都会有一些信息，你们关注过吗？请你认真观察这些信息。
一桶奶粉的质量是1千克
一袋薯片的质量是200克
一袋面粉重5千克
一袋方便面的质量是110克
2.提出问题：你们有什么发现吗？
发现：每个数的后面都有一个单位，“克”或“千克”。
小结：相信大家都有一双会观察的眼睛，我们身边的这些物品，有轻有重。
“千克”和“克”都是表示物体质量的单位。
★提出问题
1.课前调查：
调查内容1：关于千克大家都了解些什么？
预设1：千克能够表示物体的质量。
预设2：生活中一般比较重的物体可以用千克做单位。
小结：看来，同学们特别善于观察，关于“千克”同学们也都积累了不少的生活经验，而这些经验也会帮助我们今天更加深刻的认识“千克”这个质量单位。
调查内容2：有什么好奇的问题呢？
预设1：如何得到物体的质量？
预设2：1千克有多重？
今天这节课我们就带着同学们提出的问题共同来学习“千克”这个质量单位吧！
（二）反复操作，建立标准
★调动学生生活经验，介绍生活中常见的秤
1.调动学生生活经验：如何得到物体质量？
预设：用秤，称一称。
2.介绍生活中常见的称：电子秤、盘秤、体重秤。
3.深入了解盘秤：
上面的盘叫托盘，
用来放物品；下面有指针的圆盘是秤面刻度盘，用来读数。秤面上有刻度，数
1、2、3、4、5等等，还有指针，以及字母kg。
追问：屏幕前的同学们你们知道kg表示什么吗?
对，kg表示的就是千克。小结：千克可以用字母kg表示。
★提出问题：1千克有多重呢？
1.活动一
出示任务：找一找：你身边重1千克的物品。掂一掂：感受一下1千克到底有多重（温馨提示：没有找到1千克物品也没关系，课后再去感受也可以）。
2.分享感受
预设1：掂1千克的大枣，感觉有点重啊！掂起来有些吃力！
预设2：哇！1千克沉沉的，原来1千克重是这种感觉！
3.知识窗介绍：在法国巴黎的国际计量局里，有一个1875年制作的国际千克原器（圆柱体），人们规定它的质量为1千克。
（三）估测调整，深化认识
1.活动二
出示任务：比一比：请你将下面这些物品按照由轻到重的顺序排序。下面请同学们按照要求尝试进行排序吧！
预设1：这个鸡蛋最轻。
预设2：这袋大米最重。
2.提出问题：多少个苹果大约重1千克？
3.活动三
出示任务：估一估：记录估计结果。称一称：进行验证。
4.分享活动成果：
预设1：4个苹果大约重1千克。
预设2：8个苹果大约重1千克。
5.提出问题：都是1千克的苹果，为什么苹果的个数不同呢？
小结：相信细心地同学一定发现了，苹果的大小是不一样的，所以虽然质量都是1千克，但是苹果的个数不同。
6.出示任务：掂一掂：再次感受1千克有多重，并用心记住这种感受。
巩固练习，适度延伸
1.介绍生活中以“千克”做单位的物品。
2.解决问题：数学书第75页第6题。
课后小结：
同学们，今天课上我们通过掂一掂、估一估、称一称等一系列活动，认识了质量单位“千克”。
课后活动：
找一找生活中还有哪些物品的质量是用千克做为单位的，你可以去感受一下它们的质量。
