第七单元第5课时：10000以内数的读写
年级：二年级
教材版本：人教版
一、教学背景简述
本节课的重点是学习万以内数的读写，这节课是学生在已经掌握了100以内数的读写和认识了10000以内数的基础上进行的，它是数的读写中最重要的知识内容，是学生从最基本的100以内数的读写到大数读写的中间桥梁，大数中的每一级的读写都和10000以内数的读写是一样的。本节课利用计数器、数位顺序表，让学生再次经历从直观到抽象的过程，在理解数位和计数单位的基础上，学习数的读写，感悟读数、写数读写的是计数单位及计数单位的个数，为后面大数的读写以及计算打下基础。
二、教学目标
1.在具体情境中，通过操作进一步理解数位和计数单位的意义。（重点）
2.掌握10000以内数的读写方法，能够正确读写出10000以内的数。（难点）
3.在操作与交流中感受读数、写数读写的是计数单位及计数单位的个数。
三、教学过程
（一）创设情境
提出问题
今天的学习要从明明搬新家说起，明明要搬新家了，他和妈妈去买家具。家具城里有许多家具，我们一起来看看这些家具的价钱是多少呢？你能试着自己读一读吗？怎样才能把它们正确的读写出来呢？让我们一起来研究吧。
（二）动手拨珠活动中，理解意义感悟读写方法
1.利用计数器复习756的意义和读写方法
学生计数器拨珠操作：在百位上拨7颗珠子，表示7个百；在十位上拨5颗珠子，表示5个十；在个位上拨6颗珠子，表示6个一；7个百5个十6个一合起来就是七百五十六。
2.利用数位顺序表复习756的意义
我们把拨数的过程记录在数位顺序表上：
计数器百位上的7颗珠子表示7个百，在百位上写7；十位上的5颗珠子表示5个十，在十位上写5；个位上的6颗珠子表示6个一，在个位上写6。7个百5个十6个一合起来就是七百五十六，写作：756，读作：七百五十六。
3.理解3745的意义和读写方法
学生计数器拨珠操作：千位上拨3颗珠子表示3个千；百位上拨7颗珠子表示7个百；十位上拨4颗珠子表示4个十；个位上拨5颗珠子表示5个一。3个千7个百4个十5个一合起来就是三千七百四十五。
学生想象拨珠操作：看到3745我的脑子中就出现了一个计数器，在千位上有3颗珠子，表示3个千；7在百位上，表示7个百，说明计数器的百位上有7颗珠子；4在十位上表示4个十，说明计数器的十位上有4颗珠子；5在个位上表示5个一，计数器的个位上有5颗珠子。3个千7个百4个十5个一合起来就是三千七百四十五。
师生想象拨珠：我们也轻轻地闭上眼睛，静静地想象脑中的计数器，计数器在拨珠了：3个千7个百4个十5个一合起来是多少呢？三千七百四十五。
数位顺序表上写数：我们把计数器上的数写在数位顺序表上，千位上的3表示3个千；百位上的7表示7个百；十位上的4表示4个十；个位上的5表示5个一，写作：3745，读作：三千七百四十五。
4.回顾小结
好孩子是最会观察的，通过读写这两个数，你发现读写这些较大的数有什么秘诀吗？
（三）质疑辩论中强化意义，灵活读写方法
我们再看这一组数6009
10000
2700
你可以动手在计数器上拨一拨，也可以想象在脑中拨一拨，这些数各表示多少？又该怎么读，怎么写呢？
1.辩论6009的意义和读写方法
不同读法：六千零百零十九、六千零九。怎么会有不同的读法呢？快说说你的想法。
学生拨珠讲理：6在千位上，我就在千位上拨6颗珠子，表示6个千，千位上写6；百位上是0，说明百位上没有珠子，就是0个百，百位上写0；十位上是0，说明十位上也没有珠子，就是0个十，十位上也写0；个位上是9，我就在个位上拨9颗珠子，表示9个一，个位上写9。6个千0个百0个十9个一合起来就是六千零百零十九。
学生数位表上讲理：先看6在哪个数位上，6在千位上，就表示6个千；9在个位上，表示9个一。只有千位上和个位上有数，表示6个千和9个一，百位上和十位上都是零，所以就读作六千零九。
师生共同拨珠操作：不管你同意谁的读法，我们一起在自己的计数器上拨出这个数，不管哪种读法，拨珠的结果都是一样的，现在你又有什么新发现、新思考呢？
读数除了要准确表达这个数的意义，我们还要追求简洁。
2.读写10000
（1）看到这个数，你的头脑中会出现一副什么画面呢？
（2）可别小看这一颗珠子，准确的表达它的位置太重要了，万位上写1，表示1个万，但为了表示出它的位置，后面还要写4个0。
（3）快看这颗小珠子，现在你还认识它吗？
（4）为什么明明都是一颗小珠子，表示的数却不相同呢？
同学讲理：因为它所在的数位不同，表示的意义和大小就不同。
（5）讨论：写数时末尾的0不写行不行？
3.想象中理解2700的意义和读写方法
同学想象：我的头脑中有一个计数器，千位上有2颗珠子，表示2个千；百位上有7颗珠子，表示7个百；十位和个位上都没有珠子。你头脑中也是这个画面吗？
数位表中读写：千位上的2颗珠子表示2个千，就在千位上写2；百位上的7颗珠子表示7个百，就在百位上写7；十位和个位上一颗珠子都没有，都用0来占位，2个千7个百0个十0个一，写作：2700，读作：二千七百。
4.回顾总结
同学们，通过和明明一家去买家具，我们认识了许多较大的数，而且还会正确的读写这些大数，回忆一下我们读数、写数的过程，我们该怎样读写万以内的数呢？
你们在动手拨一拨，动口说一说，动脑想一想的过程中，又增长了本领！
课中休息：手指操
课堂练习，巩固意义和读写方法
1.想一想，每个数中的“4”各表示多少？用线连一连。
2.我读数，你写数
二千零六
八千零六十
（六）课后实践活动
在我们的生活中有许许多多的数，课下收集一些生活中较大的数。读一读，写一写。(共38张PPT)
10000以内数的读写
二年级
数学
学具准备：计数器
10000元
6009元
756元
2700元
3745元
756
3745
活动要求：
在计数器上拨一拨，读一读。
说一说你是怎么想的。
7个百5个十
6个一
合起来是七百五十六
……
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
6
读作：七百五十六
写作：
7
5
3745
思考：你是怎么想的呢？
3745
3个千
7个百
4个十
5个一
合起来是三千七百四十五
3745
3个千
7个百
4个十
5个一
合起来是三千七百四十五
……
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
7
4
5
读作：三千七百四十五
写作：
3
……
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
7
5
6
读作：七百五十六
3
7
4
5
读作：三千七百四十五
想一想：读写这些数有什么秘诀吗?
写作：
写作：
活动要求：
在计数器上拨珠或者想象在脑中拨珠。
你是怎么想的？
6009
10000
2700
6009
六千零百零十九
六千零九
6个千0个百
0个十9个一
合起来是六千零百零十九
6009
……
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
6
0
0
9
读作：
六千零九
6009
你有什么新发现，新思考呢？
……
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
6
0
0
9
读作：六千零九
读作：六千零百零十九
看到这个数，头脑中出现什么画面了？
10000
10000
读作：一万
0
0
0
0
写作：1
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
2700
……
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
读作：二千七百
7
0
0
写作：
2
……
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
写作：
7
5
6
读作：七百五十六
写作：
3
7
4
5
读作：三千七百四十五
写作：
6
0
0
9
读作：六千零九
写作：1
0
0
0
0
读作：一万
写作：
2
7
0
0
读作：二千七百
想一想：怎样读写万以内的数？
从高位读起，千位上是几就读几千……
像6009这样的数……像10000,2700这样的数……
回顾总结
从高位写起，几千就在千位上写几……
像10000，6009这样的数……
回顾总结
认清数位很重要……
课中休息：手指操
1.每个数中的“4”各表示多少？用线连一连。
403
540
4220
1064
1.每个数中的“4”各表示多少？用线连一连。
403
540
4220
1064
我读数，你写数。
二千零六
我读数，你写数。
2
0
0
6
我读数，你写数。
……
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
2
0
6
2
0
0
6
二百零六
二千零六
我读数，你写数。
我读数，你写数。
八千零六十
8060
课后实践活动：
收集一些生活中较大的数。读一读，写一写。
再
见
