2.7登上月球 学案
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文档简介
课题
7.登上月球
课时
1课时
课型
新授
主备人
执教人
导学目标
知识技能
1.了解人类探索月球的历史，知道登月前宇航员要做哪些方面的准备工作。
过程方法
2.能够通过查阅书刊和其他的信息源搜集关于人类探测月球活动的资料，能够通过讨论和其他人交流宇航员登月前的准备工作。
情感态度价值观
3.关注日常生活中与探索月球有关的科学技术问题。
学习重点
了解人类探索月球的历史，知道登月前宇航员要做哪些方面的准备工作。
学习难点
宇航员登月要做些什么准备。
课前准备
介绍阿波罗登月计划的资料（影像资料最佳），学生分组搜集关于人类探索月球情况的资料。
导与学设计
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
导入新课
1.介绍关于嫦娥奔月的神话故事。
2.提问：登月曾经是人类的梦想，现在人类已经实现了这个梦想。那么，人类是怎么样把登月的梦想变成现实的？
一、提出研究问题
神话故事引入，成功吸引学生学习兴趣。
自主学习
1.谈话：说一说你知道的人类探测月球的活动
2.学生交流知道的人类探测月球的活动的情况。
3.播放影像资料（或者阅读教材上的资料），介绍人类登月的情况。
二、了解人类探索月球的历史
获得知识的方式有很多种，学生远比我们想象的好学，涉及的知识面更广。
合作探究
1.提问：
①人类为什么要到月球上去？
②人类登月可以采用哪些方式？不同方式有什么优点和缺点？
③人类在月球上怎样生存和开展活动？
④人类以前的登月情况有哪些经验和教训？
2.学生按照研究的问题分成不同的小组，从教师提供的资料中搜集相关的信息，然后根据搜集信息的结果回答上面的问题。
3.小组讨论：根据上面搜集的信息，在登月前宇航员需要做哪些准备工作？
让学生把讨论的结果填写在表格中：
登月前的准备工作?准备的理由4.汇报讨论结果，教师简单板书。
5.教师总结学生汇报的结果，请学生根据讨论结果评价自己的准备工作。
三、探究登月前宇航员的准备工作
通过课件的展示与小资料的阅读以及前面对月球知识的学习，可以慢慢选出必需品。
交流提升
每个组选一名成员板书登月必需品选出每个组都有的东西讨论与其他组不一样的东西有没有必要带
四．各小组展示出登月必需品
先小组内部讨论，互相争辨，各自叙述各自所选必需品的理由。
巩固拓展
知识点拓展：月球上没有通讯网络信号，人与人也不能面对面的交流，只能靠电磁波交流。登月必需品有什么？
五．归纳总结出登月必需品
小组与小组之间讨论辩驳，锻炼学生的口语表达能力与逻辑推理能力。
作业设计
长江作业本
板书设计
登上月球宇航员登月要带什么必需品？登月的意义是什么？
课后反思
了解人类登月历史不仅是为了帮助学生了解过去，更是为了更好的关注现实。历史是一面最好的镜子，我们可以从过去人类探索月球的历史中吸取经验，牢记教训，更好地审视人类新的探月计划。教材提出“登月前宇航员要做哪些准备工作”这个问题，把人类以前的登月情况和现在开展的探月活动有机联系起来，让学生置身于宇航员的角色，思考开展登月活动的准备工作。
对于这个问题，如果从人类探索开发月球的目的出发，教师可以突破教材的限制，布置学生搜集以下几个方面的资料：①人类为什么要到月球上去（月球上的各种有待开发的资源）？②人类登月可以采用哪些方式（各种登月交通工具及其优缺点）？③人类在月球上怎样生存和开展活动？（需要哪些生命维持设备？选择什么交通工具？怎样进行联系？）④人类以前的登月情况（了解解决上面问题的已有经验和教训）。在掌握上述信息的情况下，教师可以引导学生思考：为了完成开展探月活动的目的，宇航员登月前需要做哪些准备？（如果仅仅为了当上月球并安全返回，宇航员需要携带的也许只是生命维持装备，可是如果要开发月球上丰富的资源，在月球上开展各种活动，那么要考虑的问题就更多了。）
7.登上月球
课时
1课时
课型
新授
主备人
执教人
导学目标
知识技能
1.了解人类探索月球的历史，知道登月前宇航员要做哪些方面的准备工作。
过程方法
2.能够通过查阅书刊和其他的信息源搜集关于人类探测月球活动的资料，能够通过讨论和其他人交流宇航员登月前的准备工作。
情感态度价值观
3.关注日常生活中与探索月球有关的科学技术问题。
学习重点
了解人类探索月球的历史，知道登月前宇航员要做哪些方面的准备工作。
学习难点
宇航员登月要做些什么准备。
课前准备
介绍阿波罗登月计划的资料（影像资料最佳），学生分组搜集关于人类探索月球情况的资料。
导与学设计
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
导入新课
1.介绍关于嫦娥奔月的神话故事。
2.提问：登月曾经是人类的梦想，现在人类已经实现了这个梦想。那么，人类是怎么样把登月的梦想变成现实的？
一、提出研究问题
神话故事引入，成功吸引学生学习兴趣。
自主学习
1.谈话：说一说你知道的人类探测月球的活动
2.学生交流知道的人类探测月球的活动的情况。
3.播放影像资料（或者阅读教材上的资料），介绍人类登月的情况。
二、了解人类探索月球的历史
获得知识的方式有很多种，学生远比我们想象的好学，涉及的知识面更广。
合作探究
1.提问：
①人类为什么要到月球上去？
②人类登月可以采用哪些方式？不同方式有什么优点和缺点？
③人类在月球上怎样生存和开展活动？
④人类以前的登月情况有哪些经验和教训？
2.学生按照研究的问题分成不同的小组，从教师提供的资料中搜集相关的信息，然后根据搜集信息的结果回答上面的问题。
3.小组讨论：根据上面搜集的信息，在登月前宇航员需要做哪些准备工作？
让学生把讨论的结果填写在表格中：
登月前的准备工作?准备的理由4.汇报讨论结果，教师简单板书。
5.教师总结学生汇报的结果，请学生根据讨论结果评价自己的准备工作。
三、探究登月前宇航员的准备工作
通过课件的展示与小资料的阅读以及前面对月球知识的学习，可以慢慢选出必需品。
交流提升
每个组选一名成员板书登月必需品选出每个组都有的东西讨论与其他组不一样的东西有没有必要带
四．各小组展示出登月必需品
先小组内部讨论，互相争辨，各自叙述各自所选必需品的理由。
巩固拓展
知识点拓展：月球上没有通讯网络信号，人与人也不能面对面的交流，只能靠电磁波交流。登月必需品有什么？
五．归纳总结出登月必需品
小组与小组之间讨论辩驳，锻炼学生的口语表达能力与逻辑推理能力。
作业设计
长江作业本
板书设计
登上月球宇航员登月要带什么必需品？登月的意义是什么？
课后反思
了解人类登月历史不仅是为了帮助学生了解过去，更是为了更好的关注现实。历史是一面最好的镜子，我们可以从过去人类探索月球的历史中吸取经验，牢记教训，更好地审视人类新的探月计划。教材提出“登月前宇航员要做哪些准备工作”这个问题，把人类以前的登月情况和现在开展的探月活动有机联系起来，让学生置身于宇航员的角色，思考开展登月活动的准备工作。
对于这个问题，如果从人类探索开发月球的目的出发，教师可以突破教材的限制，布置学生搜集以下几个方面的资料：①人类为什么要到月球上去（月球上的各种有待开发的资源）？②人类登月可以采用哪些方式（各种登月交通工具及其优缺点）？③人类在月球上怎样生存和开展活动？（需要哪些生命维持设备？选择什么交通工具？怎样进行联系？）④人类以前的登月情况（了解解决上面问题的已有经验和教训）。在掌握上述信息的情况下，教师可以引导学生思考：为了完成开展探月活动的目的，宇航员登月前需要做哪些准备？（如果仅仅为了当上月球并安全返回，宇航员需要携带的也许只是生命维持装备，可是如果要开发月球上丰富的资源，在月球上开展各种活动，那么要考虑的问题就更多了。）