3.2.3C小调第五（命运）交响曲 教案

命运交响曲教案
一、教学
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"https:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?gaoyin?/?_blank?)目的：
1
通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.
3理解旋律，节奏，力度
二、教学
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"https:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?gaoyin?/?_blank?)重难点：
欣赏乐曲第一乐章
理解作品的中的音乐主旨和情感
三、教学过程:
（一）导入：
（二）贝多芬简介
1、同学们说说“你了解的贝多芬”
2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。
师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。
我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲”
四、《命运》欣赏
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1、欣赏呈示部，
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师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？
请学生谈感受
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2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。
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a第一主题：命运主题??
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师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？
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这个命运是好运还是厄运？
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对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”
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???我们一起把这个命运主题来哼唱一下。
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学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。
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第二主题：英雄主题???
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师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐）
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谈谈与第一主题有什么不同？
（力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美）
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这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。
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学生一起模唱。
用“啦”来表现。边唱边引导学生画波浪线来表现旋律。
C、两个主题音乐的对比
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请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。用歌声来表现对音乐的理解。
师小结：同学们表现的不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们班还会出一个指挥家呢。今天我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家“奥地利指挥家—卡拉亚”，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解。
D、欣赏视频《命运交响曲》
五、交响曲、奏鸣曲
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1、奏鸣曲
师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。
2、聆听展开部
3、聆听再现部
4、交响曲
出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器位置
六、拓展古典主义时期“三杰”
在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。他们是
海顿、莫扎特、贝多芬。
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海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，医生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”
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莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大的贡献。
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贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为乐圣
七、小结
?命运掌握在每个人的手中，我们前行的路需要我们不断去摸索，去创新、去坚持。我们应不信命，冲破所谓的束缚，在最好年华创造最大的价值，为国家为社会也为爱我们的人，实现自身的价值。
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