Lesson 4 Who Is Hungry？说课稿

冀教版小学英语五年级下册
《Lesson4 :Who is hungry》说课
一、整体的教材观
熟悉整套教材的编排思路。每套教材都有自己完整的体系，小学英语教材主要是通过对话题的不断复现和滚动向纵深推进，体现螺旋上升、由浅入深的编写原则。因此小学英语教师不仅要了解整套教材的八本书，还要考虑和初中怎么衔接。清楚地知道每个话题、知识点、甚至某个单词最初出现在那一册，要求学生掌握到什么程度，在那一册又进行了复现，要求提高到什么程度，又滚动出了哪些知识点，最后这个话题在小学阶段的落脚点在哪里。熟悉了整套教材，我们就能找准学生学习的起点，抓住教学的重点，并进行合理的拓展。本节课以二册三、四单元词汇句型为基础，学生能认读、理解并灵活运用照顾他人饮食的会话，同时根据现在小学生日常生活，我积极引导学生树立健康生活的理念——对垃圾食品说不，同时指向了六年级的Good healthy to you.这一单元。
立足单元整体进行教材分析。教师要对单元和每一课的教学目标有准确的把握，在考虑如何实现本节课目标的同时，为单元目标服务；同一单元内部横向联系紧密，同一话题之间纵向脉络清晰。
本单元的话题是Going to Beijing. 单元基本时态是现在进行时。本课内容是在去北京旅途中，Mrs. Li在火车上照顾三个小主人公生活的会话情境，是对有关饮食话题的滚动与推进，本课的会话与现在进行时联系起来表达有点牵强，我选择根据话题的纵向联系，以Drinks and Food为主线开展教学活动，很好的应用了生活情境，让学生在活动中进一步认识、理解、练习、应用有关饮食的会话，在学习活动中逐步突破重点。根据长期教学中对学生的了解，我把在食物前选用恰当的修饰词a, an, some.作为难点不断的渗透、强化。
二、教师要为学习而设计教学
教学的每一个环节，都为教学目标服务，教学活动的设计要千方百计为学生创造自主学习和合作学习的机会，每一次提问要为学生的思维发展服务。例如结对、小组练习、唱歌曲、猜谜语、角色扮演等活动，我的基本思路都是“教——扶——放，”旨在培养学生的学习能力。课前的谚语歌曲，猜谜语、激活drinks and food话题的头脑风暴、总结提升阶段的价值取向引导等，都在努力让学生思维活动真正的发生。
三、团队开展行动研究
多年来我一直和英语组教师开展《小学英语教学模式研究及案例解读》课题研究，我们学习国内一线专家的研究成果，（3P）总结了冀教版小学英语各种课型的基本模式和流程，通过上好一节课、一类课，从而逐步实现每一位教师能上好每一节课的目标。同时鼓励教师要打造自己每各阶段的精品课，精品课属于每一位教师，属于每一个发展阶段的教师，我们的目标是不断的超越自我。
（一）“3S”小学英语教学流程和模式
我们在 “3P”模式基础上，总结出了适合句型课和会话课的基本流程：
Part1. 以趣入境，形成动机——入境
Part2. 创设情境，感知模仿——创境
Part3. 融入情境，分层练习——用境
Step1. 体验练习；
Step2. 理解运用；
Step3. 整体内化；
Part4.选择情境，运用语言——新境
Part5.延伸情境，回归生活——延境
我们英语组共同为其命名为“3S”小学英语情境教学模式，简称“3S”模式，“3S”含义为： S1：Make a situation，S2：While situations，S3：Post new situations.我们要求新教师学习模式，合格教师熟练模式，优秀教师超越模式。
（二）以“3S”为纲，说一说这节课的具体设计理念：
Part1. 以趣入境，形成动机——入境（谚语歌曲和头脑风暴）
Part2. 创设情境，感知模仿——创境（头脑风暴后出示精美的饮食图片，引发学生学习积极性和对美食不由自主的渴望。）
Part3. 融入情境，分层练习——用境（单元目标中明确了本节课学生要认识、理解、运用三组问答式话轮，我把这三个话轮分两次呈现和练习，原因是学生容易把Would you like some…? 和What would you like ?两个问句混淆，还有学生把两个句子混在一说：What would you like some tea ?如果融合在一起教学，给学生学习带来的负迁移需要费很大精力去纠正。）遵循呈现一点,练习一点的规律,练习活动设计由易到难，由扶到放，教师角色越来越弱，最后交由学生自主完成。例如引入对话后板书领读，属于机械练习；接下来的歌曲练习更加有趣，结对或小组练习学生更加自主。
Part4.选择情境，运用语言——新境（此环节用PPT图片、果盘、围裙等教具，创设了“Welcome to my home!”的新情境，让学尝试模拟真实的综合语言运用。师生示范后给出提示，让学生语言输出更丰满真实。
Part5.延伸情境，回归生活——延境（这节课我铺设了一条暗线——树立健康饮食的理念。小结提升点明了暗线，Say no to junk food.）
通过我的课堂教学和教学理念说明传达给大家三个理念：
①教师有了整体的教材观，才能更好的把握每一课的目标和重点。
②为学习而设计教学。我们一直在努力改变自己的思维模式和行为模式，备课时尽量不要说，我准备怎么教，而要说：我准备怎样为学生设计有效的学习活动，让学习在完成任务的过程中发生。
③行动研究和打造精品课程永远在路上，向上好每一节课的目标不断迈进。
教师一定要静下心来学习研究、实践反思，挖掘教材的更多内涵，不仅关注到语言知识的掌握，语言技能的提升，在教学中我们要更多关注学生思维品质的培养，为学生学习能力的提升而教学，为学生文化品格的逐步形成播撒智慧的种子！
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