5.19. 杠杆 教学设计

杠
杆
教学内容：青岛版小学五年级上册第五单元《杠
杆》
教材分析:
初步认识了杠杆的省力作用，杠杆为什么能省力？所有的杠杆都能省力吗？本课选择了杠杆尺作为研究材料，采用观察、实验的方法，让学生经历不同状态下杠杆尺的调试活动。
通过观察，记录，以及对实验数据的分析来发现杠杆省力的规律。
学情分析:
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本班学生对学习科学兴趣不是很高，但本节课和学生实际联系紧密，老师可充分利用生活资源去激发学生学习的兴趣，消除恐惧心理。在前一节课的学习中，学生已经初步认识了杠杆类工具，并且通过对杠杆尺的研究、实验数据的分析，发现了杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。本课的教学主要是在前一课的基础上，通过对生活中杠杆类工具是否省力来进行分析、识别并分类，进一步认识杠杆的作用。
教学目标:
1、科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
2、过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
3、情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆.
教学重点：对不同杠杆的比较和分析
教学难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
教师准备：
各类杠杆工具，课件；储物桶、啤酒瓶、药棉瓶、螺丝刀、开瓶器、镊子；
夹子、园林剪、裁缝剪刀、订书机、羊角锤、天平、筷子、切刀等杠杆类工具；小杆秤。
学生材料：筷子、螺母、细线、塑料盘、钩码等。
教学过程：
一、复习导入
（课件出示图片）上节课，我们初步认识了杠杆。知道当普通的木棍用来作为撬棒撬起重物时，它就成了一种简单的机械——杠杆了。杠杆上有三个重要的位置，分别是什么？
我们还利用平衡尺研究了使用杠杆时的秘密，下面通过录象一起来回顾一下。（播放录象）
我们已经知道当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时省力。但是生活中我们使用的杠杆类工具并不都是省力的杠杆，接下来我们就选择生活中的一些杠杆类工具进行研究。（板书课题）
（从回顾杠杆的支点、用力点、阻力点以及杠杆省力的规律开始本课的教学，一方面既复习了上节课的知识，另一方面为本课判断杠杆的省力情况，给杠杆分类打下了基础。）
?二、杠杆类工具的比较
出示：镊子、一字螺丝刀、开瓶器等工具。
1．如果要打开这个储物桶，用什么工具最简单、方便？请一位同学来试试。
（完成后）你能顺便帮老师打开这瓶啤酒吗？
可不可以再帮老师一个忙，从这个瓶中取出一块酒精棉出来好吗？
2．刚才这位同学表演得非常精彩，顺利地完成了老师交给他的任务。让我们思考一下：
它们是不是利用杠杆原理进行工作的？
它们在工作过程中是省力的？费力的？或者不省力也不费力呢？
判断的最好方法是什么？（先找出三点位置然后进行比较）
3．填图：在同步探究第五页的图片上找出每件工具的三点位置，然后进行判断。
4．交流反馈。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）
5．教师小结。
????（为帮助学生认识生活中的杠杆也和杠杆尺一样有省力、费力和不省力也不费力三种情况，选择了代表省力杠杆的打开储物桶的一字螺丝刀、打开啤酒瓶的开瓶器和代表费力杠杆的夹东西的镊子，这些杠杆都是学生熟悉的工具，生活中都有过使用类似工具的经历。教学中从杠杆工具的三个重要位置着手进行比较，这是学生比较容易做到的。）
?三、给各种杠杆类工具分类
1．刚才我们着重分析了三种杠杆类工具，在生活中还有许多杠杆类工具。（出示各种常见杠杆类工具实物）同学们也来判断判断，它们分别属于哪一类杠杆？遇到不能确定的可以上台来进行一番研究。
2．学生判断、填表。（用编号表示）。
3．汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）
4．思考：省力的杠杆能帮助我们抬起自己无法搬动的东西，为什么还要使用这些费力的杠杆类工具呢？为什么这样设计呢？
实验：让学生夹酒精棉球
5．教师小结：省力只是工具的一个作用，工具还有给人们带来方便的作用，如可以延长我们的手指（臂），方便我们取物等。（板书：省力、方便）
（在对生活中更多的杠杆类工具的分析时，尽量多的准备实物，这样当学生不甚明了时，可以通过操作演示，亲眼看到了工作过程，学生就比较容易发现三个点，分析三个点的关系，从而能方便的区分是何种杠杆的应用。）
课堂小结：本节课你有哪些收获？
课后思考：俗话说“秤砣虽小，能压千斤”这是什么道理？
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