3.10. 保护土壤 教学设计
图片预览
文档简介
《保护土壤》教学设计
教材分析
土壤与人类息息相关，人们的衣食住行大多来自于土壤，土壤被称作为我们的母亲。学生应了解我国土壤资源的现状，增强资源短缺的忧患意识。本课就是引导学生通过活动感知土壤的重要，意识到保护土壤的重要意义，并付诸行动。
学情分析
经过前三课的学习，学生基本认识了土壤的特点，在此基础上学习保护土壤的方法，便于学生掌握。但是对于土壤的现状及保护方法学生缺乏系统的认知和理解，需要教师有效引导。
学习目标
1.感知土壤资源的缺乏；认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。
2.通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。
3.向学生进行保护土壤资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与门然要和谐相处。
教学重难点
重点：在查阅资料和实验证明的基础上。了解土壤对于人类的重要作用和人类的不良行为对土壤的破坏，激发学生保护土壤的意识。
难点：能对某些行为形成正确的是非判断。
评价任务
1.了解土地资源的现状。
2.能设计实验探究水土保持的方法。
教学准备
1.布置并指导学生查阅资料。
2.两个一样的花盆（一个没有植物、一块长有青草）、量筒、烧杯
教学过程
一、创设情境，感知问题。
1.谈话：同学们，今天老师给大家带来了一段视频,请大家欣赏.一粒种子把它放在哪里才能长成参天大树？
2.学生自由发言。
(板书：土壤)
4.教师小结
：土壤是植物的母亲，为植物生长提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。
二、探究体验，解决问题。
活动一：关注土壤的现实状况
引导学生交流土壤现在的状况资料
师：课前老师要求同学们搜集我国土地现在状况的资料。今天都带来了吧？谁愿意与大家分享你搜集的资料。
老师今天也带来了一个视频资料,请看
师：同学们，通过刚才的观看，你有怎样的感受？
3.你们家乡的土壤面积在近几年是增加了还是减少了？增减的原因是什么？
教师小结：我国土壤人均占有量很低,仅为0.001平方千米，不到世界平均水平的三分之一；我国土壤每年流失量达50亿吨,相当于全国耕地被刮去1厘米厚的土层;再加上人类不良行为对土壤的破坏，我们的土壤越来越少。所以我们现在必须怎样？板书：保护（保护土壤，势在必行）
这就是我们今天要探究的第10课。
活动二：探究水土流失的原因。
1.提出问题。
怎样保护土壤呢?让我们先来观察一段视频。(黄河水为什么这么黄？)
2.猜想假设。(没有大胆的猜测，就没有伟大的发现)
你们的猜想是否正确，需要用实验来验证。课前老师为大家准备了两块土壤,我们先来认识一下。
3.制定方案。
利用这些器材，怎样验证你的猜想？
(1)小组内讨论交流你们的验证方案。
(2)汇报实验方案，各小组互相补充。
(3)在这个实验中，有哪些相同条件，不同条件呢？
实验观察记录表
相同条件
不同条件
我们的发现
(3)老师也有一个温馨提示，指名读。
5.实验探究：小组合作完成实验，并填好实验记录表。
6.让学生回答黄河水为什么这么黄?
7.通过我们的探究，明白了什么？（出示PPT）生齐读
水、土、植物是互相依存的。植物可以保护土不被水冲走，同时也使水不致流失；没有植物的保护，土壤容易被水冲走，同时也容易使水流失；没有了土和水，植物也不能生存。
三、保护土壤
1.师：我们知道了水、土、植物是相互依存的，你应该为保护土壤做点什么？
(1)学生分小组交流、讨论。
(2)汇报交流：(其他同学要耐心倾听,尊重别人的意见,反思和完善自己的观点。)
教师小结：
同学们，你们都说了自己的行动，做的都非常好！今后我们要爱绿、植绿、护绿。做一名真正的保护土壤的小卫士。
（3）我县领导在保护土壤方面就走在了全国的最前列。你的老爷爷，老奶奶病故以后，是怎样安葬的？（公募林）健在的爷爷、奶奶由过去住的的破平房，现在住上了楼房（上桃峪）
（5）教师小结：
只要人人出力，日积月累，祖国大地不断绿起来美起来，我们的家园处处是绿水青山。向习主席说的那样，绿水青山，就是我们的金山银山。
四、拓展延伸
1.课堂总结：同学们,这节课大家积极动脑,大胆动手,说出了保护土壤的很多方法,充分认识到人与自然要和谐相处.老师为你们的表现点赞.
2.
在明媚的春天里，请全校师生每人种一颗爱心树。
板书设计：
保护土壤
从我做起
人人有责
教材分析
土壤与人类息息相关，人们的衣食住行大多来自于土壤，土壤被称作为我们的母亲。学生应了解我国土壤资源的现状，增强资源短缺的忧患意识。本课就是引导学生通过活动感知土壤的重要，意识到保护土壤的重要意义，并付诸行动。
学情分析
经过前三课的学习，学生基本认识了土壤的特点，在此基础上学习保护土壤的方法，便于学生掌握。但是对于土壤的现状及保护方法学生缺乏系统的认知和理解，需要教师有效引导。
学习目标
1.感知土壤资源的缺乏；认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。
2.通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。
3.向学生进行保护土壤资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与门然要和谐相处。
教学重难点
重点：在查阅资料和实验证明的基础上。了解土壤对于人类的重要作用和人类的不良行为对土壤的破坏，激发学生保护土壤的意识。
难点：能对某些行为形成正确的是非判断。
评价任务
1.了解土地资源的现状。
2.能设计实验探究水土保持的方法。
教学准备
1.布置并指导学生查阅资料。
2.两个一样的花盆（一个没有植物、一块长有青草）、量筒、烧杯
教学过程
一、创设情境，感知问题。
1.谈话：同学们，今天老师给大家带来了一段视频,请大家欣赏.一粒种子把它放在哪里才能长成参天大树？
2.学生自由发言。
(板书：土壤)
4.教师小结
：土壤是植物的母亲，为植物生长提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。
二、探究体验，解决问题。
活动一：关注土壤的现实状况
引导学生交流土壤现在的状况资料
师：课前老师要求同学们搜集我国土地现在状况的资料。今天都带来了吧？谁愿意与大家分享你搜集的资料。
老师今天也带来了一个视频资料,请看
师：同学们，通过刚才的观看，你有怎样的感受？
3.你们家乡的土壤面积在近几年是增加了还是减少了？增减的原因是什么？
教师小结：我国土壤人均占有量很低,仅为0.001平方千米，不到世界平均水平的三分之一；我国土壤每年流失量达50亿吨,相当于全国耕地被刮去1厘米厚的土层;再加上人类不良行为对土壤的破坏，我们的土壤越来越少。所以我们现在必须怎样？板书：保护（保护土壤，势在必行）
这就是我们今天要探究的第10课。
活动二：探究水土流失的原因。
1.提出问题。
怎样保护土壤呢?让我们先来观察一段视频。(黄河水为什么这么黄？)
2.猜想假设。(没有大胆的猜测，就没有伟大的发现)
你们的猜想是否正确，需要用实验来验证。课前老师为大家准备了两块土壤,我们先来认识一下。
3.制定方案。
利用这些器材，怎样验证你的猜想？
(1)小组内讨论交流你们的验证方案。
(2)汇报实验方案，各小组互相补充。
(3)在这个实验中，有哪些相同条件，不同条件呢？
实验观察记录表
相同条件
不同条件
我们的发现
(3)老师也有一个温馨提示，指名读。
5.实验探究：小组合作完成实验，并填好实验记录表。
6.让学生回答黄河水为什么这么黄?
7.通过我们的探究，明白了什么？（出示PPT）生齐读
水、土、植物是互相依存的。植物可以保护土不被水冲走，同时也使水不致流失；没有植物的保护，土壤容易被水冲走，同时也容易使水流失；没有了土和水，植物也不能生存。
三、保护土壤
1.师：我们知道了水、土、植物是相互依存的，你应该为保护土壤做点什么？
(1)学生分小组交流、讨论。
(2)汇报交流：(其他同学要耐心倾听,尊重别人的意见,反思和完善自己的观点。)
教师小结：
同学们，你们都说了自己的行动，做的都非常好！今后我们要爱绿、植绿、护绿。做一名真正的保护土壤的小卫士。
（3）我县领导在保护土壤方面就走在了全国的最前列。你的老爷爷，老奶奶病故以后，是怎样安葬的？（公募林）健在的爷爷、奶奶由过去住的的破平房，现在住上了楼房（上桃峪）
（5）教师小结：
只要人人出力，日积月累，祖国大地不断绿起来美起来，我们的家园处处是绿水青山。向习主席说的那样，绿水青山，就是我们的金山银山。
四、拓展延伸
1.课堂总结：同学们,这节课大家积极动脑,大胆动手,说出了保护土壤的很多方法,充分认识到人与自然要和谐相处.老师为你们的表现点赞.
2.
在明媚的春天里，请全校师生每人种一颗爱心树。
板书设计：
保护土壤
从我做起
人人有责