5.21. 测量重力 教学设计
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文档简介
《测量重力》教学设计
教材简析：
《测量重力》是青岛版科学四年级下册《我们的家园─地球》这个单元的第21课内容。《测量重力》这课是在《苹果为什么落地》一课的基础上继续研究关于地球引力的相关知识，认识测量重力的工具——测力计，并学习用测力计测量物体受到的重力，引导学生准确地读出并记录下被测量物体的重力，培养学生利用工具进行测量观察的技能，指导学生自制橡皮筋测力计，培养学生的动手制作能力。
一、教学目标：
1.认识常见的测力计，了解测力计的构造，懂得重力的单位。
2.学会使用测力计测量物体的重力。
3.能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并做简单记录，能提出探究活动的大致思路。
4.保持与发展对身边事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
二、教学重点:
正确使用测力计测物体的重力。
三、教学难点：
认识重力的单位，建立“牛”的实际概念。
四、教学准备：
教师自己准备：5N条型弹簧测力计、2.5N条型弹簧测力计、5N圆筒形测力计、钩码一盒、滚筒、自制一根橡皮筋测力计和自制两根橡皮筋测力计各一个,课件
为小组准备：5N条型弹簧测力计、钩码一盒、笔袋、长条形硬纸板、橡皮筋圈、回形针，实验记录表
五、教学过程：
（一）导入新课
1.互动激趣
师：（出示拉力器）同学们：今天崔老师给大家带来了一个健身器材，知道这是什么？谁玩过的？生回答。
师：指3名学生上来玩。（师讲述拉拉力器的方法）生玩拉力器。
师：你们判断一下哪位同学的力气大？你们是怎么判断的？
生：发表意见。
师：拉力器上的什么拉得长？生：弹簧。
师：我们平时可以用拉力器来健身。（边演示边说）看老师，我慢慢加大拉力，弹簧就会逐渐（伸长），弹簧的伸缩就能表示力的大小。
2．揭示课题
科学家根据弹簧受力大，伸长长的特性设计出一种测量力的仪器。（板书：受力大，伸长长）大家知道是什么吗？（测力计）弹簧测力计可以测量力的大小。师：力有哪些力？（生答）苹果落地是受到了什么力？（重力）师：重力的方向是？生：竖直向下。这节课我们就来学习用测力计测量物体受到的重力。出示课题：测量重力
（二）认识弹簧测力计
1．认识四种弹簧测力计
师：测量物体受到的重力的大小，要用到弹簧测力计。崔老师给大家带来了四种常见的测力计。同学们看，能不能叫出名字？大屏幕出示：第一种，我们把它叫做（平板式弹簧测力计）第二种同学们猜猜看，（生猜）师：家里爸爸妈妈，爷爷奶奶称东西用的，它的名字叫做手柄式弹簧测力计。第三种根据它的形状大家猜一猜，（生猜），师：它的形状像什么，所以叫圆筒式弹簧测力计。最后这种，（叫条型盒弹簧测力计。）这节课我们要用它来测量力的大小？这么多款式测力计，它们都有一个弹簧，所以叫弹簧测力计。（板书：弹簧测力计）在生活中常常被叫做弹簧秤。
2.观察条型盒弹簧测力计，认识其结构
①师：弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？请各组长拿出测力计，同学们认真观察，各小组讨论解决这两个问题，可以看书77页寻找答案。
②学生观察活动。
③汇报、整理：弹簧测力计的构造：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧
④指名说说测力计各部分的功能。学生回答。提环（当拉手用）、指针（指示物体力的多少）、刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩表示力的大小）。
⑤同学们知道长度、温度都有自己的单位，谁知道米是什么单位？那么力的单位是什么呢？
3.认识力的单位和测量范围（最大、最小量程）。
①出示牛顿像，师：你们认识他吗？指名介绍。师：他是哪个国家的？（生：英国）师：人们为了纪念这位伟大的科学家，用他的名字作为力的单位。板书：牛顿
简称：牛
用“N”表示。板书：N
②观察弹簧测力计。
师：刻度板上一小格表示多大的力？一大格表示多大的力？
生：一小格代表0.1牛。
生：一大格代表0.5牛。
师：日常人们生活中习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。克用字母“g”表示，力用字母“f”表示。（板书：gf）科学技术上则统一规定用牛顿作力的单位。
师：“牛顿”和“克”是我们生活中常用来表示重力的单位。那么两者之间都有什么关系呢？
看刻度板，一牛对应着多少克力？
生：1牛等于100克力。师：一牛约等于100克力。板书：1牛≈100克力。因为100克力是0.98牛，所以1牛约等于100克力。
师：会认读测力计了吗？老师考考大家。假如一大格有5小格，那每小格代表多大的力？
生：一小格代表0.2牛。
师：现在会认读测力计的同学举手。我们当堂检测。
出示：1N,2.4N,3.8N,3N
生：认读。
师评价：同学们真棒！
（三）使用弹簧测力计
1.学会正确使用弹簧测力计
①师（出示钩码）：这个钩码到底有多大的重力呢？崔老师提供测力计，谁愿意上来测一下。（请3名学生）
②思考不同的读数可能是什么原因造成的？
③学生回答。
④出示使用弹簧测力计测重力时的注意点。（师演示）
⑤师点评：刚才这三位同学没有检查指针是不是指在“0位置”，如果指针不在零刻度，我们首先要调零。要做到先估后测，不能超过测力计的量程。
⑥师演示：首先拿起测力计的提环，一定要注意手要拿着提环，不要拿着测力计的边上。检查指针是不是指着0，第一桌的同学，你来检查一下指针，没指0，老师把指针调整到0，看一看，现在指着0吗。然后用测力计勾住钩码，把它慢慢提起来，不要用力过猛。开始读数，读书时视线要和指针相平，视线比指针高了，低了都不行。是0.5牛。测量完后把钩码和测力计这些实验仪器放回原处。
⑦你们想不想用测力计亲自动手测一测？在测量前，老师还有个温馨提示。出示：测力时要慢慢提起重物，如果发生指针已经达到最大值还没有提起重物，应停止测量或改用测量范围更大的测力计。
⑧怎么知道测力计最大的量程？分别出示5N测力计、2.5N测力计，让学生说出最大量程。
2.感受力、估计力
①师：5牛的力到底有多大呢？我们先来体验一下1牛的力有多大好不好？请各组同学在组长的带领下，用手拉测力计的挂钩，感受1N的力。
②学生实验。再让学生依次感受2N、3N、4N、5N的力，要求不超过5N。
③指名说说感受。
3.分组测量，完成实验记录单
（1）师：桌上老师给你们准备了测力计、钩码，实验报告单，请同学们根据表格要求完成测量物体的重力并做好记录。要求先估后测，记录时别忘了填写单位“N”。
（2）实验要求：
①测量时，分工合作（操作员、读数员、记录员等），轮流更换。
②先估计，再实测，把实验数据及时填写在实验记录单中。
③实验结束，整理好实验器材。
（3）学生实验，老师巡视小组，并作指导。
（4）汇报实验数据
师：（实物投影）哪位同学来展示一下你们组的实验结果？
请拿着记录单，把你们小组测到的数据跟大家分享一下。通过几次测量，你们组估计的是不是越来越准确了？展示两个小组的记录单。哪些组估计的是越来越准了
？
（5）下面我们再来试一试，水平拉动滚筒要用多大的力，垂直拉滚筒用多大的力？这两次的测量结果相同吗？怎么做呢，看老师，把测力计水平放在桌面上，勾住滚筒，慢慢匀速地拉动它，看是多大的力。再用测力计垂直提起滚筒，用多大的力，把结果写在记录单上。学生测量并汇报记录单。其他小组测量的两个力相同吗？
（6）师：水平拉动和垂直测量的力不相同。垂直测量的力是重力。
（四）学做橡皮筋测力计
师：你们喜欢测力计吗？想不想自己拥有一个？看大屏幕所需要的材料是硬纸板，橡皮筋，回形针，谁来读一下操作步骤？
生读。
师：（出示橡皮筋测力计）看老师做了两个橡皮筋测力计，一个是用单股橡皮筋做的，另一个是用双股橡皮筋做的。怎样正确画出这两个测力计的刻度？师演示制作方法。
思考：用单股橡皮筋和用双股橡皮筋做的测力计有什么不同？
师：我们留一个课外作业就是制作橡皮筋测力计。课后同学们可以一起研
究制作。用它测量一些小的物品所受到的重力。
（五）巩固总结
师：同学们，通过今天这节课的学习，你们有哪些收获呢？
生：我学会了测量重力的方法。
生：知道重力的单位是牛顿，用“N”表示。
生：我学会了如何正确使用测力计。
……
师：同学们真了不起，有这么多的收获，老师为你们点赞。今天的课就上到这儿，下课。
（六）布置作业
课后请同学们再思考一个问题。“嫦娥一号”探测卫星于2007年10月24日发射成功，它在地球轨道和月球轨道上受到的重力一样吗？请查阅相关资料了解一下。
板书设计：
21.测量重力
弹簧测力计
受力大
伸长长
单位：牛顿（牛）
1N≈100gf（克力）
教材简析：
《测量重力》是青岛版科学四年级下册《我们的家园─地球》这个单元的第21课内容。《测量重力》这课是在《苹果为什么落地》一课的基础上继续研究关于地球引力的相关知识，认识测量重力的工具——测力计，并学习用测力计测量物体受到的重力，引导学生准确地读出并记录下被测量物体的重力，培养学生利用工具进行测量观察的技能，指导学生自制橡皮筋测力计，培养学生的动手制作能力。
一、教学目标：
1.认识常见的测力计，了解测力计的构造，懂得重力的单位。
2.学会使用测力计测量物体的重力。
3.能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并做简单记录，能提出探究活动的大致思路。
4.保持与发展对身边事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
二、教学重点:
正确使用测力计测物体的重力。
三、教学难点：
认识重力的单位，建立“牛”的实际概念。
四、教学准备：
教师自己准备：5N条型弹簧测力计、2.5N条型弹簧测力计、5N圆筒形测力计、钩码一盒、滚筒、自制一根橡皮筋测力计和自制两根橡皮筋测力计各一个,课件
为小组准备：5N条型弹簧测力计、钩码一盒、笔袋、长条形硬纸板、橡皮筋圈、回形针，实验记录表
五、教学过程：
（一）导入新课
1.互动激趣
师：（出示拉力器）同学们：今天崔老师给大家带来了一个健身器材，知道这是什么？谁玩过的？生回答。
师：指3名学生上来玩。（师讲述拉拉力器的方法）生玩拉力器。
师：你们判断一下哪位同学的力气大？你们是怎么判断的？
生：发表意见。
师：拉力器上的什么拉得长？生：弹簧。
师：我们平时可以用拉力器来健身。（边演示边说）看老师，我慢慢加大拉力，弹簧就会逐渐（伸长），弹簧的伸缩就能表示力的大小。
2．揭示课题
科学家根据弹簧受力大，伸长长的特性设计出一种测量力的仪器。（板书：受力大，伸长长）大家知道是什么吗？（测力计）弹簧测力计可以测量力的大小。师：力有哪些力？（生答）苹果落地是受到了什么力？（重力）师：重力的方向是？生：竖直向下。这节课我们就来学习用测力计测量物体受到的重力。出示课题：测量重力
（二）认识弹簧测力计
1．认识四种弹簧测力计
师：测量物体受到的重力的大小，要用到弹簧测力计。崔老师给大家带来了四种常见的测力计。同学们看，能不能叫出名字？大屏幕出示：第一种，我们把它叫做（平板式弹簧测力计）第二种同学们猜猜看，（生猜）师：家里爸爸妈妈，爷爷奶奶称东西用的，它的名字叫做手柄式弹簧测力计。第三种根据它的形状大家猜一猜，（生猜），师：它的形状像什么，所以叫圆筒式弹簧测力计。最后这种，（叫条型盒弹簧测力计。）这节课我们要用它来测量力的大小？这么多款式测力计，它们都有一个弹簧，所以叫弹簧测力计。（板书：弹簧测力计）在生活中常常被叫做弹簧秤。
2.观察条型盒弹簧测力计，认识其结构
①师：弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？请各组长拿出测力计，同学们认真观察，各小组讨论解决这两个问题，可以看书77页寻找答案。
②学生观察活动。
③汇报、整理：弹簧测力计的构造：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧
④指名说说测力计各部分的功能。学生回答。提环（当拉手用）、指针（指示物体力的多少）、刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩表示力的大小）。
⑤同学们知道长度、温度都有自己的单位，谁知道米是什么单位？那么力的单位是什么呢？
3.认识力的单位和测量范围（最大、最小量程）。
①出示牛顿像，师：你们认识他吗？指名介绍。师：他是哪个国家的？（生：英国）师：人们为了纪念这位伟大的科学家，用他的名字作为力的单位。板书：牛顿
简称：牛
用“N”表示。板书：N
②观察弹簧测力计。
师：刻度板上一小格表示多大的力？一大格表示多大的力？
生：一小格代表0.1牛。
生：一大格代表0.5牛。
师：日常人们生活中习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。克用字母“g”表示，力用字母“f”表示。（板书：gf）科学技术上则统一规定用牛顿作力的单位。
师：“牛顿”和“克”是我们生活中常用来表示重力的单位。那么两者之间都有什么关系呢？
看刻度板，一牛对应着多少克力？
生：1牛等于100克力。师：一牛约等于100克力。板书：1牛≈100克力。因为100克力是0.98牛，所以1牛约等于100克力。
师：会认读测力计了吗？老师考考大家。假如一大格有5小格，那每小格代表多大的力？
生：一小格代表0.2牛。
师：现在会认读测力计的同学举手。我们当堂检测。
出示：1N,2.4N,3.8N,3N
生：认读。
师评价：同学们真棒！
（三）使用弹簧测力计
1.学会正确使用弹簧测力计
①师（出示钩码）：这个钩码到底有多大的重力呢？崔老师提供测力计，谁愿意上来测一下。（请3名学生）
②思考不同的读数可能是什么原因造成的？
③学生回答。
④出示使用弹簧测力计测重力时的注意点。（师演示）
⑤师点评：刚才这三位同学没有检查指针是不是指在“0位置”，如果指针不在零刻度，我们首先要调零。要做到先估后测，不能超过测力计的量程。
⑥师演示：首先拿起测力计的提环，一定要注意手要拿着提环，不要拿着测力计的边上。检查指针是不是指着0，第一桌的同学，你来检查一下指针，没指0，老师把指针调整到0，看一看，现在指着0吗。然后用测力计勾住钩码，把它慢慢提起来，不要用力过猛。开始读数，读书时视线要和指针相平，视线比指针高了，低了都不行。是0.5牛。测量完后把钩码和测力计这些实验仪器放回原处。
⑦你们想不想用测力计亲自动手测一测？在测量前，老师还有个温馨提示。出示：测力时要慢慢提起重物，如果发生指针已经达到最大值还没有提起重物，应停止测量或改用测量范围更大的测力计。
⑧怎么知道测力计最大的量程？分别出示5N测力计、2.5N测力计，让学生说出最大量程。
2.感受力、估计力
①师：5牛的力到底有多大呢？我们先来体验一下1牛的力有多大好不好？请各组同学在组长的带领下，用手拉测力计的挂钩，感受1N的力。
②学生实验。再让学生依次感受2N、3N、4N、5N的力，要求不超过5N。
③指名说说感受。
3.分组测量，完成实验记录单
（1）师：桌上老师给你们准备了测力计、钩码，实验报告单，请同学们根据表格要求完成测量物体的重力并做好记录。要求先估后测，记录时别忘了填写单位“N”。
（2）实验要求：
①测量时，分工合作（操作员、读数员、记录员等），轮流更换。
②先估计，再实测，把实验数据及时填写在实验记录单中。
③实验结束，整理好实验器材。
（3）学生实验，老师巡视小组，并作指导。
（4）汇报实验数据
师：（实物投影）哪位同学来展示一下你们组的实验结果？
请拿着记录单，把你们小组测到的数据跟大家分享一下。通过几次测量，你们组估计的是不是越来越准确了？展示两个小组的记录单。哪些组估计的是越来越准了
？
（5）下面我们再来试一试，水平拉动滚筒要用多大的力，垂直拉滚筒用多大的力？这两次的测量结果相同吗？怎么做呢，看老师，把测力计水平放在桌面上，勾住滚筒，慢慢匀速地拉动它，看是多大的力。再用测力计垂直提起滚筒，用多大的力，把结果写在记录单上。学生测量并汇报记录单。其他小组测量的两个力相同吗？
（6）师：水平拉动和垂直测量的力不相同。垂直测量的力是重力。
（四）学做橡皮筋测力计
师：你们喜欢测力计吗？想不想自己拥有一个？看大屏幕所需要的材料是硬纸板，橡皮筋，回形针，谁来读一下操作步骤？
生读。
师：（出示橡皮筋测力计）看老师做了两个橡皮筋测力计，一个是用单股橡皮筋做的，另一个是用双股橡皮筋做的。怎样正确画出这两个测力计的刻度？师演示制作方法。
思考：用单股橡皮筋和用双股橡皮筋做的测力计有什么不同？
师：我们留一个课外作业就是制作橡皮筋测力计。课后同学们可以一起研
究制作。用它测量一些小的物品所受到的重力。
（五）巩固总结
师：同学们，通过今天这节课的学习，你们有哪些收获呢？
生：我学会了测量重力的方法。
生：知道重力的单位是牛顿，用“N”表示。
生：我学会了如何正确使用测力计。
……
师：同学们真了不起，有这么多的收获，老师为你们点赞。今天的课就上到这儿，下课。
（六）布置作业
课后请同学们再思考一个问题。“嫦娥一号”探测卫星于2007年10月24日发射成功，它在地球轨道和月球轨道上受到的重力一样吗？请查阅相关资料了解一下。
板书设计：
21.测量重力
弹簧测力计
受力大
伸长长
单位：牛顿（牛）
1N≈100gf（克力）