鄂教版四年级科学上册3.13 是谁制造了风 教学设计

年
级
四
学
科
科
学
章(组)
三
主备人
教学内容
13、是谁制造了风
教学内容分
析
本课分为两部分，第一部分：思考讨论生活中人们怎样制造风，从而引起学生对风的成因的猜测和推想；第二部分通过模拟实验研究自然界的风是怎样形成的。
学情分析
学生对空气流动形成风这个概念还是比较模糊的，做模拟实验开展研究也是比较困难的。需要教师在教学中耐心引导，培养学生的观察思考和推理能力。
教学目标
1、知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。2、会做风的形成的模拟实验；能根据模拟实验来推想自然界里风的成因。3、体会到进行科学探究的乐趣。
教学重难点
教学重点：知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。教学难点：根据模拟实验来推想自然界里风的成因。
教学方式方
法
合作、探究、实验、观察教学方式方法。
学前准备
教师：分组实验材料：风的成因实验器（观烟箱：由两个塑料瓶制作）、打火机、蜡烛、香棍。学生：演示用材料：纸条。
教学时数
1课时
教
学
过
程
一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们都喜欢玩纸飞机，希望自己的纸飞机能在空中飞的时间长，可是我们的纸飞机一般只能飞20秒左右，今天我们来看看纸飞机能在空中持续飞的视频。2、猜谜语，（风）。看到风你会到什么科学问题：风是怎样形成的？是谁制造了风？3、引入新课，板书课题：是谁制造了风。二、猜想假设，实践论证1、思考讨论生活中人们是怎样制造风的，产生风的原因是什么。（1）我们用身边的物体能“制造”出风吗？请大家试一试。演示用手扇风，摇书本，我们就能感觉到有风，这是什么原因？（2）生活中还有哪些方法能产生风？是什么原因？（3）学生分小组讨论：风是怎样形成的？将讨论的结果记录下来。教师巡视，参与到学生的讨论之中。2、集体交流讨论的结果。3、研究自然界的风是怎样形成的。（1）自然界里也经常刮风。是谁有那么大的力量，使空气流动起来呢？猜想。（2）做模拟实验：风的成因。①
教师讲解实验方法、注意事项等。②
学生分组实验，教师巡视指导。（3）集体交流实验现象。（4）讨论：这种现象说明了什么？空气为什么会流动起来呢？（5）分组讨论：在自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样，能使空气流动起来？它是怎样“造”出风的？把讨论的结果记下来。（6）集体交流讨论结果，形成结论。（7）教师揭示模拟实验。并分析视频中的纸飞机持续飞行的原理。三、运用实践，总结评价1、总结评价：通过今天的学习，你懂得了什么？2、课外拓展：关于风，你们还知道些什么？风和我们的实际生活有什么联系？
作
业
设
计
一、填空。1、（空气的流动）就形成了风，自然界的风是(太阳）使（空气流动)形成起来的。2、（龙卷风）和（台风）是自然界中破坏性极强的风。二、问答题。你有办法制造出风来吗？
板
书
设
计
是谁制造了风手动电动
人造风
空气流动
太阳
自然风