4.20 不同的声音 教学设计
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文档简介
鄂教版科学四年级下册
20
《不同的声音》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：通过丰富的实验，搜集实验事实，认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。了解噪音的危害，以及减弱噪音的方法。
2、过程与方法：通过了解“鹦鹉对不同声音的反应“这个探究活动的过程，初步认识探究活动的过程，并尝试进行科学探究活动。学习调查、搜集周围环境的资料。
3、情感态度与价值观：教育学生保护环境，创造我们美丽的家园。
【教学重点】认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。
【教学难点】引导学生从实验中分析得出声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。
【教学准备】学生准备：一把钢尺、四个同样的瓶子里装有不同量的水、一根小木棒、两张实验记录单。
教师准备：两种不同的乐器
【教学方法】实验与研究
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
小游戏：“听音识人”。让一名同学站在教室中间，用红领巾蒙住眼睛，另外几名同学站在教室的不同位置叫他的名字，这位同学猜一猜叫他名字的人分别是谁。
师：为什么这位同学能猜出是谁的声音呢？（让学生初步感受声音的高低、强弱变化和音色的不同）
生：因为他们的声音不同。
揭示课题：为什么会有各种不同的声音呢？这些声音不同的原因是什么呢？这节课我们一起来探究《不同的声音》。（板书课题）
二、合作探究，教学新课
（一）探究声音的强弱
师：你能想办法使钢尺发出不同的声音吗？
2、实验：研究钢尺振动幅度大小与响度之间的关系
（1）教师演示：用钢尺发出强弱不同的声音。为什么同样的钢尺发出的声音有大有小呢？
(2)学生分组实验：拿一把钢尺，使它的一端伸出桌边大约8厘米。一只手压住尺子的一端，另一只手拨动尺的另一端。先轻轻拨动钢尺，观察尺子上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度大或小，声音强或弱做记录。再用力拨动钢尺，与前面的试验进行比较，尺子上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同？并记录下来。
重复做上面的试验3-5次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间有什么关系，并准确地进行描述。
（3）汇报实验结果。
（4）分析归纳：通过刚才的实验，我们可以得出这样一个结论：物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。声音的强弱可以用响度来描述。
师：你能举出一些生活中的声音强弱不同的例子吗？
（二）探究声音的高低
1、实验：观察比较四个装有不同水量的瓶子声音高低的变化
(1)敲击4个装有不同水量的玻璃瓶，比较它们发出的声音有什么不同？（用声音高、较高、较低、低排序）再与小组的预测进行比较。
（2）重复做上面的试验多次，体会物体振动时，振动快慢与声音高低之间有什么关系，并准确地进行描述。
（3）学生描述小组的预测和实验，并对结果作简单分析。
2、实验：橡皮筋振动的快慢与音调之间的关系
（1）教师演示：弹拨橡皮筋，使它发出高低不同的声音。把橡皮筋拉得紧一些，再弹拨，橡皮筋发出的声音是高还是低？稍稍放松橡皮筋，再弹拨，橡皮筋发出的声音是高还是低？橡皮筋振动的快慢有什么变化？并记录下来。
（2）、学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）分析归纳：通过刚才的两个实验，我们可以得出这么一个结论：物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。声音的高低可以用音调来描述。
师：现在你明白了刚才四个装有不同水量的瓶子声音的高低不同，是为什么呢？
生：因为四个瓶子振动的快慢不同，所以发出声音的高低也不同。
师：你能举出一些生活中的声音高低不同的例子吗？
(三)
探究声音的音色
1、播放不同乐器发出的不同声音。
师：你能听出它们分别是什么乐器发出的声音吗？
学生回答。
2、教师演示实验：分别敲击鼓和镲，使它们发出不同的声音。为什么不同的乐器会发出不同的声音呢？
讨论分析归纳：发声物体的材料不同，发出的声音也不同。
（四）、认识噪声、噪声的危害
师：生活中有许多美妙的乐音，但还有一些声音会让我们感到不舒服。
1、说说日常生活中，哪些声音会让我们感觉到不舒服？引导学生充分描述生活中的经历。
2、介绍鹦鹉对不同声音的反应。进一步认识噪声的危害。引导学生分析讨论教材上的研究过程和研究方法，通过了解别人做科学研究的事例，掌握一些基本的方法。
3、小结：噪声的危害。
师：噪声的危害既然这么大，那我们在学习和生活中，就不要制造噪声，还我们的校园、家园的安静，保护好我们的共同美丽的家园。
（五）、讨论减弱噪声的方法
生活中有很多的噪声，应该怎样减弱噪声呢？
三、小结本节课主要内容。
四、拓展延伸
1、调查活动：调查我们的学校有没有受到噪声的污染？对我们的学习有什么影响？我们有什么办法减弱这些噪音？
2、阅读小资料：了解超声波和次声波
板书设计：
不同的声音
强
弱
不同的声音
高
低
音
色
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《不同的声音》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：通过丰富的实验，搜集实验事实，认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。了解噪音的危害，以及减弱噪音的方法。
2、过程与方法：通过了解“鹦鹉对不同声音的反应“这个探究活动的过程，初步认识探究活动的过程，并尝试进行科学探究活动。学习调查、搜集周围环境的资料。
3、情感态度与价值观：教育学生保护环境，创造我们美丽的家园。
【教学重点】认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。
【教学难点】引导学生从实验中分析得出声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。
【教学准备】学生准备：一把钢尺、四个同样的瓶子里装有不同量的水、一根小木棒、两张实验记录单。
教师准备：两种不同的乐器
【教学方法】实验与研究
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
小游戏：“听音识人”。让一名同学站在教室中间，用红领巾蒙住眼睛，另外几名同学站在教室的不同位置叫他的名字，这位同学猜一猜叫他名字的人分别是谁。
师：为什么这位同学能猜出是谁的声音呢？（让学生初步感受声音的高低、强弱变化和音色的不同）
生：因为他们的声音不同。
揭示课题：为什么会有各种不同的声音呢？这些声音不同的原因是什么呢？这节课我们一起来探究《不同的声音》。（板书课题）
二、合作探究，教学新课
（一）探究声音的强弱
师：你能想办法使钢尺发出不同的声音吗？
2、实验：研究钢尺振动幅度大小与响度之间的关系
（1）教师演示：用钢尺发出强弱不同的声音。为什么同样的钢尺发出的声音有大有小呢？
(2)学生分组实验：拿一把钢尺，使它的一端伸出桌边大约8厘米。一只手压住尺子的一端，另一只手拨动尺的另一端。先轻轻拨动钢尺，观察尺子上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度大或小，声音强或弱做记录。再用力拨动钢尺，与前面的试验进行比较，尺子上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同？并记录下来。
重复做上面的试验3-5次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间有什么关系，并准确地进行描述。
（3）汇报实验结果。
（4）分析归纳：通过刚才的实验，我们可以得出这样一个结论：物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。声音的强弱可以用响度来描述。
师：你能举出一些生活中的声音强弱不同的例子吗？
（二）探究声音的高低
1、实验：观察比较四个装有不同水量的瓶子声音高低的变化
(1)敲击4个装有不同水量的玻璃瓶，比较它们发出的声音有什么不同？（用声音高、较高、较低、低排序）再与小组的预测进行比较。
（2）重复做上面的试验多次，体会物体振动时，振动快慢与声音高低之间有什么关系，并准确地进行描述。
（3）学生描述小组的预测和实验，并对结果作简单分析。
2、实验：橡皮筋振动的快慢与音调之间的关系
（1）教师演示：弹拨橡皮筋，使它发出高低不同的声音。把橡皮筋拉得紧一些，再弹拨，橡皮筋发出的声音是高还是低？稍稍放松橡皮筋，再弹拨，橡皮筋发出的声音是高还是低？橡皮筋振动的快慢有什么变化？并记录下来。
（2）、学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）分析归纳：通过刚才的两个实验，我们可以得出这么一个结论：物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。声音的高低可以用音调来描述。
师：现在你明白了刚才四个装有不同水量的瓶子声音的高低不同，是为什么呢？
生：因为四个瓶子振动的快慢不同，所以发出声音的高低也不同。
师：你能举出一些生活中的声音高低不同的例子吗？
(三)
探究声音的音色
1、播放不同乐器发出的不同声音。
师：你能听出它们分别是什么乐器发出的声音吗？
学生回答。
2、教师演示实验：分别敲击鼓和镲，使它们发出不同的声音。为什么不同的乐器会发出不同的声音呢？
讨论分析归纳：发声物体的材料不同，发出的声音也不同。
（四）、认识噪声、噪声的危害
师：生活中有许多美妙的乐音，但还有一些声音会让我们感到不舒服。
1、说说日常生活中，哪些声音会让我们感觉到不舒服？引导学生充分描述生活中的经历。
2、介绍鹦鹉对不同声音的反应。进一步认识噪声的危害。引导学生分析讨论教材上的研究过程和研究方法，通过了解别人做科学研究的事例，掌握一些基本的方法。
3、小结：噪声的危害。
师：噪声的危害既然这么大，那我们在学习和生活中，就不要制造噪声，还我们的校园、家园的安静，保护好我们的共同美丽的家园。
（五）、讨论减弱噪声的方法
生活中有很多的噪声，应该怎样减弱噪声呢？
三、小结本节课主要内容。
四、拓展延伸
1、调查活动：调查我们的学校有没有受到噪声的污染？对我们的学习有什么影响？我们有什么办法减弱这些噪音？
2、阅读小资料：了解超声波和次声波
板书设计：
不同的声音
强
弱
不同的声音
高
低
音
色