5.21. 测量重力 教学设计
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文档简介
21测量重力
教学目标：
1.能用测力计对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录；能提出探究活动的大致思路。
2.保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3.会使用测力计测量物体的重力。
教学重点：
正确的使用测力计测量物体的重力。
教学难点：
怎样正确使用测力计测量物体的重力。
教学准备：
多媒体课件、圆筒测力计、平板测力计、钩码、卡纸、彩笔、橡皮筋、一节铁丝、曲别针，直尺
教学过程：
创设情景，导入新课
1.教师手拿一个乒乓球、一个小钢球，将他们依次从手中滑落。
2.提问：两个小球都落地了，这是什么原因呢？
3.指名学生回答后，提问：这乒乓球和钢球受到的重力一样吗？
4.学生猜想
5.谈话：谈话：有的同学说一样，有的同学说不一样，今天这节课老师就和同学们一起来探究物体受到的重力大小？让我们一起走进21课《测量重力》（板书课题21测量重力）
6.质疑课题：看到这个课题你能提出什么问题？
二、探究新知
1.认识测力计
（1）谈话：用什么工具来测量物体所受的重力呢？今天，老师给同学们带来了一位新朋友，它就是测力计。（板书：测力计）我们现在先来认识常见的测力计。
（展示常见的圆筒测力计和平板测力计，引导学生认识）
（2）师：大家可能对测力计了解的不多，下面请同学们以小组为单位仔细观察桌上放置的测力计，看看它分为几个部分？结构有什么特点？
（3）学生分小组仔细观察测力计的构造，讨论交流。
（4）指名学生汇报本小组观察结果。
谁愿意起来把你们小组观察到的测力计的各部分跟大家交流一下。教师根据学生回答，渗透测力计各部分构造：刻度盘、刻度、指针、弹簧、挂钩、提环。
（5）除此之外，刻度盘上还有什么？
介绍力的单位：牛顿，简称“牛”，用“N”表示。测力计上的这个字母N就是重力的单位为了纪念英国著名科学家牛顿在力学方面做出的伟大贡献，全世界都统一使用“牛顿”作为力的单位。
（大屏幕出示测力计构造图：刻度盘、刻度、弹簧、指针、挂钩、提环）
（6）思考测力计刻度盘上数字“0”和“5”的含义。
师：现在，请同学们观察测力计的刻度，你们有什么发现？
提示：思考测力计刻度盘上，数字“0”和“5”的含义。
（7）学生回答。
(8)师小结:零刻度就是什么物体都没测时的刻度，在使用测力计前要将指针调到零刻度处。最大刻度就是测力计的量程，也就是测力计的最大测量范围，我们的所测重物不能超过测力计的最大测量范围。每个测力计都有最大测量范围，测量时不能超出测量范围。）
2、使用测力计
师:刚才，我们认识了测力计，那我们该怎样正确使用测力计呢？下面让我们分组用测力计来测一测。测量之前，我们先一起来看看测力计的正确使用方法。
大屏幕出示测力计的正确使用方法：
A、指针指在0刻度。
b.先估测，再选择合适量程的测力计。
c.右手提提环，让测力计竖直垂下，重物悬空。
d.读数时视线与指针相平，示数稳定后再读数。
e.填写好测量记录表。
（1）测量钩码所受到的重力。
1个，2个，3个，??
测量记录
钩码个数
1
2
3
重力
估测
测量
（2）测量自己感兴趣的物体。（同学们想知道自己喜欢的物品重力是多少吗？测一测吧。）
铅笔盒，钢笔，书，橡皮，??
测量记录
物体名称
重力
估测
测量
（3）学生测量记录。
（4）交流测量的结果。
3、制作测力计
师：通过学习，我们了解了测力计的结构，也学会了测量物体所受重力的方法，同学们想不想自己动手制作一个测力计来测量物体受到的重力？
出示准备的制作材料（橡皮筋、硬纸板、铁丝、铁钉、钩码、直尺、彩笔等）。
（课件出示）
（1）用橡皮筋代替弹簧，用硬纸板做底板，用铁丝或曲别针做挂钩和指针，用钉在硬纸板的一端固定好橡皮筋，在硬纸板上用彩笔画出刻度，自然状态时标出0刻度的位置。
（2）关键步骤：如何准确标注测力计上的刻度。
（3）小组内合作制作测力计
（4）学生展示作品，师生点评。
（三）课堂小结
这节课你有什么收获？
（四）拓展延伸
“嫦娥三号”探测卫星在地球轨道和月球轨道上受到的重力一样吗？课下，请同学们查阅相关资料了解一下。
五、板书设计
测量重力
用什么工具测量？（测量工具）——测力计、
单位：牛（N）
怎样测量？
测哪些物体的重量？(钩码，喜欢的小物品)
力的单位：牛顿，简称“牛”，用“N”表示
“0”刻度
“5”：最大测量范围
教学目标：
1.能用测力计对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录；能提出探究活动的大致思路。
2.保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3.会使用测力计测量物体的重力。
教学重点：
正确的使用测力计测量物体的重力。
教学难点：
怎样正确使用测力计测量物体的重力。
教学准备：
多媒体课件、圆筒测力计、平板测力计、钩码、卡纸、彩笔、橡皮筋、一节铁丝、曲别针，直尺
教学过程：
创设情景，导入新课
1.教师手拿一个乒乓球、一个小钢球，将他们依次从手中滑落。
2.提问：两个小球都落地了，这是什么原因呢？
3.指名学生回答后，提问：这乒乓球和钢球受到的重力一样吗？
4.学生猜想
5.谈话：谈话：有的同学说一样，有的同学说不一样，今天这节课老师就和同学们一起来探究物体受到的重力大小？让我们一起走进21课《测量重力》（板书课题21测量重力）
6.质疑课题：看到这个课题你能提出什么问题？
二、探究新知
1.认识测力计
（1）谈话：用什么工具来测量物体所受的重力呢？今天，老师给同学们带来了一位新朋友，它就是测力计。（板书：测力计）我们现在先来认识常见的测力计。
（展示常见的圆筒测力计和平板测力计，引导学生认识）
（2）师：大家可能对测力计了解的不多，下面请同学们以小组为单位仔细观察桌上放置的测力计，看看它分为几个部分？结构有什么特点？
（3）学生分小组仔细观察测力计的构造，讨论交流。
（4）指名学生汇报本小组观察结果。
谁愿意起来把你们小组观察到的测力计的各部分跟大家交流一下。教师根据学生回答，渗透测力计各部分构造：刻度盘、刻度、指针、弹簧、挂钩、提环。
（5）除此之外，刻度盘上还有什么？
介绍力的单位：牛顿，简称“牛”，用“N”表示。测力计上的这个字母N就是重力的单位为了纪念英国著名科学家牛顿在力学方面做出的伟大贡献，全世界都统一使用“牛顿”作为力的单位。
（大屏幕出示测力计构造图：刻度盘、刻度、弹簧、指针、挂钩、提环）
（6）思考测力计刻度盘上数字“0”和“5”的含义。
师：现在，请同学们观察测力计的刻度，你们有什么发现？
提示：思考测力计刻度盘上，数字“0”和“5”的含义。
（7）学生回答。
(8)师小结:零刻度就是什么物体都没测时的刻度，在使用测力计前要将指针调到零刻度处。最大刻度就是测力计的量程，也就是测力计的最大测量范围，我们的所测重物不能超过测力计的最大测量范围。每个测力计都有最大测量范围，测量时不能超出测量范围。）
2、使用测力计
师:刚才，我们认识了测力计，那我们该怎样正确使用测力计呢？下面让我们分组用测力计来测一测。测量之前，我们先一起来看看测力计的正确使用方法。
大屏幕出示测力计的正确使用方法：
A、指针指在0刻度。
b.先估测，再选择合适量程的测力计。
c.右手提提环，让测力计竖直垂下，重物悬空。
d.读数时视线与指针相平，示数稳定后再读数。
e.填写好测量记录表。
（1）测量钩码所受到的重力。
1个，2个，3个，??
测量记录
钩码个数
1
2
3
重力
估测
测量
（2）测量自己感兴趣的物体。（同学们想知道自己喜欢的物品重力是多少吗？测一测吧。）
铅笔盒，钢笔，书，橡皮，??
测量记录
物体名称
重力
估测
测量
（3）学生测量记录。
（4）交流测量的结果。
3、制作测力计
师：通过学习，我们了解了测力计的结构，也学会了测量物体所受重力的方法，同学们想不想自己动手制作一个测力计来测量物体受到的重力？
出示准备的制作材料（橡皮筋、硬纸板、铁丝、铁钉、钩码、直尺、彩笔等）。
（课件出示）
（1）用橡皮筋代替弹簧，用硬纸板做底板，用铁丝或曲别针做挂钩和指针，用钉在硬纸板的一端固定好橡皮筋，在硬纸板上用彩笔画出刻度，自然状态时标出0刻度的位置。
（2）关键步骤：如何准确标注测力计上的刻度。
（3）小组内合作制作测力计
（4）学生展示作品，师生点评。
（三）课堂小结
这节课你有什么收获？
（四）拓展延伸
“嫦娥三号”探测卫星在地球轨道和月球轨道上受到的重力一样吗？课下，请同学们查阅相关资料了解一下。
五、板书设计
测量重力
用什么工具测量？（测量工具）——测力计、
单位：牛（N）
怎样测量？
测哪些物体的重量？(钩码，喜欢的小物品)
力的单位：牛顿，简称“牛”，用“N”表示
“0”刻度
“5”：最大测量范围