孙权劝学

(共30张PPT)
《资治通鉴》是北宋司马光主持编写的一部编年体通史，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。书名《资治通鉴》中【资：帮助；治：治理；通，通史；鉴，借鉴。意思是“鉴于往事，资于治道”】，即以历史上的得失为鉴来帮助加强统治。毛泽东曾通读《资治通鉴》多达17遍。
作者简介：
司马光（1019－1086）北宋政治家，史学家，官至宰相。政治上是保守派，对抗王安石变法。学术上有不朽贡献：历经19年编写了编年体通史《资治通鉴》。
一、朗读课文
注意字音、停顿
(二)读准停顿:(根据语法)
1、权\谓\吕蒙曰
2、卿\今\当涂掌事
3、蒙\辞\以军中多务
4、自以为\大有所益
5、 蒙\乃始就学
6、大兄\何\见事之晚乎
二、翻译课文
古文翻译五法：
。
扩：把一个字扩成一个词
调：调整语序,符合语言习惯.
留：人名、书名、地名、官 名、
国号、年号保留不译。
补：补充省略内容
删：删去没有实在意义的词
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事
耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
当初
对……说
说
现在
掌管
事情
用
难道
想
只
应当
谁比得上
认为
当道，当权
推托
事务
古时王侯的自称
研究儒家经典
做
通“耶”语气词，吗
粗略的阅读
了解
历史
罢了
说
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰 若孤？
孤常读书，自以为大有所益。”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”
吕蒙用军中事务多来推辞。
孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？
只应当浏览群书，了解历史罢了。
你说事务多，谁比的上我事务多呢？
我经常读书，自认为大有益处。
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议，大 惊曰：“卿今者
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
于是，就
开始
和
讨论
议事
非常，十分
惊奇
现在
就
多么
无实义
于是
表顺接
到了……的时候
到
才干和谋略
不再是
重新
擦擦眼
蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：
以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”
吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，
长兄知道这件事多么晚啊！”
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
吴下阿蒙
刮目相待
积累成语
请解释“吴下阿蒙”并造句
理 解 与 运 用
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是
说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。
现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或
地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都
可以用此语。
（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创
作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
(例句)上节课,宋兴同学朗读的《黄河颂》非
常好,真叫人刮目相待。
请解释“刮目相看”并造句
理 解 与 运 用
三、分析课文
孙 权 (181-252) 字仲谋，三国时吴国的创建者。对手曹操赞曰 :“生子当如孙仲谋。”
字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
吕蒙
三国时吴国大将，武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
鲁 肃 三国时吴国名将、谋士。出身士族，为孙权所敬重。
二、说一说：故事大意
孙权
吕蒙
鲁肃
劝
辞
惊
就
非吴下阿蒙
军中多务
不可不学
当刮目相待
(现身说法)
（侧面描写）
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
学
整体感知课文内容
试分析本文的三个人物形象？
孙权
吕蒙
鲁肃
对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。
好学。
知错能改，谦虚好学，
有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。
劝
赞
1.本文是怎样表现人物性格的
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”
5.吕蒙的变化对你有什么启示？
2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
3.为什么“士别三日，即更刮目相待？
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
“孤常读书，自以为大有所益。”
1.本文是怎样表现人物性格的
2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？（原文）
3.为什么“士别三日，即更刮目相待？
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”
体会人物对话的语气，分角色朗读课文。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？”
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（5）“大兄何见事之晚乎！”
◎ 语重心长，谆谆告诫。
◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。
◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。
总结全文：
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“读书有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。
讨论本文对自己有什么启示：
（1）、孙权劝学的角度谈
（2）、吕蒙变化的角度谈
（3）、联系自己实际谈
行万里路，读万卷书。
欲穷千里目，更上一层楼
什么时候都来得及学习，要趁早。
知识让人自信，自信赢得尊重。
书籍，是全世界的营养品。
开卷有益。
比较《孙权劝学》与《伤仲永》异同
1内容上
2主题上
3写法上
异
同
异
---冰心
读史使人明智，
读诗使人聪慧，
演算使人精密，
哲理使人深刻，
伦理学使人有修养，
逻辑修辞使人善辩：凡有所学，皆成性格。头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
——培根《论求知》