（鲁教版）一年级语文下册教案 乌鸦喝水

《乌鸦喝水》
　　学习目标
　　1．认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。
　　2．正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
　　3．知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。
　　教学重点、难点：
　　认识“乌、鸦”等几个生字，指导有感情的朗读课文。
　　教学时间
　　2课时
　　教学准备
　　1．乌鸦喝水过程的课件
　　2．乌鸦的头饰和生字卡片
　　教学设计
　　第一课时
　　一、谈话导入
　　1．介绍你知道的乌鸦知识
　　2.出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗 课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢 读了课文你就知道了。
　　3.板书课题：乌鸦喝水
　　二、朗读感悟
　　学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。
　　范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事 你喜欢这只乌鸦吗 想到多少说多少。
　　逐段朗读，边读边感悟。
　　(1)谁愿意来读第1自然段 其他同学想一想，从这一段，你明白了什么 有什么不明白的
　　①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气 (几个同学练读，评议。)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作
　　②小组讨论：
　　“乌鸦遇到了什么困难 你认为该怎样读 如何表演 ”
　　③小组汇报：
　　④指名表演朗读。学生评价
　　(2)朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢 说说你的办法
　　(3)分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。
　　读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”
　　说一说：
　　〔4〕学习第三自然段。(体会乌鸦成功的喜悦。)
　　师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高 ”我们来研究一下。
　　出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
　　①生读句子，思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的
　　②“一个一个地放”是怎样放
　　③上台演示
　　(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停)
　　(问同学)：这样是一个一个地放吗
　　④把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化 为什么会有这种变化 请大家要注意看，认真想。
　　示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。(体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的 )
　　⑤为什么放进石子，水就会升高
　　⑥乌鸦是怎么想出这个办法来的
　　⑧小结:乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的
　　三、指导有感情朗读
　　激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。
　　你怎样评价这只乌鸦呢 想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人
　　范读
　　学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。
　　(1)对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。
　　(2)请几个同学汇报。大家帮助修改。
　　(3)大家练习创意朗读表演。
　　(四)、识记生字。小组合作认字
第二课时
　　一、检查学生背诵课文
　　二、语文活动
　　1．“我是聪明的乌鸦"
　　瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢
　　2．比一比，看谁想的办法好，小组合作讨论。
　　3．学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。
　　三、识字写字
　　学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。
　　在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到 (喝、渴)它们哪里一样，哪里不同 怎样记住 (看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁;口渴需要水，“渴”是三点水。)
　　识记“喝”和“渴”，用的是什么方法 小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近 你能用这个方法学习其他生字吗 学生汇报。(乌-鸟石-右办-为)
　　写字指导
　　(1)复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。
　　(2)找一找，哪几个字写的时候是“从左到右” (找、许、法)这几个字书写结构有什么相同的地方 (左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点)
　　(3)写“石”符合哪条笔顺规则 “办”呢 写时要注意什么
　　书写练习
　　四、作业评比“看谁写的最好”
五、课堂小结
板书设计
乌鸦喝水
水不多
喝不着
瓶口小