4.20 不同的声音 教学设计
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文档简介
《不同的声音》教学设计
教材分析
本课主要带领学生认识不同的声音，以及声音不同的原因。学生通过大量的实验活动，观察现象，进行分析，从而认识到：声音的不同是因为物体振动幅度、振动快慢，以及发声物体本身的材料不同。引导学生认识噪音的危害，以及减弱噪音的方法。
学情分析
声音对学生来说并不陌生，他们每天都与声音打交道，从早晨醒来到晚上入睡前，会听到各种各样的声音。但他们对于声音的高低、大小等认识还比较模糊。通过本课的学习使学生能够更广泛的认识声音的特点，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。使学生体会到科学就在我们身边，激发学生探究科学的兴趣。
学习目标
1.
通过丰富的实验，搜集实验事实，认识声音的不同是因为物体振动幅度、振动快慢，以及发声物体本身的材料不同
2.通过了解“鹦鹉对不同声音的反应”这个探究活动，初步认识探究活动的过程。
3.了解噪音的危害，以及减弱噪音的方法。
4.教育学生保护环境，创造我们美丽的家园。
教学重难点
重点：知道声音有高低、强弱、音色的不同。
难点：认识声音有高低、强弱、音色的不同的原因，知道减弱噪音的方法。
教学准备
各种发声的物体如音叉、钢尺、小鼓、双响筒等，有关噪音危害和减少噪音方法的图片。
教学过程
一、导入新课
1.师：同学们，我们是通过什么知道走进教室开始上课的？
生：铃声。
师：那你知道铃铛是怎样发出声音的吗？
生：通过振动发出声音的。
师：真棒，那你能说出我们身边还有其他不同的声音吗？
生：汽车鸣笛声、鞭炮声、走路声、说话声、鸟叫声.......
师：你们观察的真仔细啊！那这些声音一样吗？
生：不一样。
师：不一样的声音让我们的世界多姿多彩，今天我们就来一起认识一下《不同的声音》。
二、设计实验，进行实验
1、设问，学生提出简单假设。
师：同学们，你们想不想制造不同的声音？
生：想
师：那怎样制作不同的声音呢？说一说你的想法。
生1：敲击物体不同的位置可以发出不同的声音。
生2：用不同的力敲击物体同一个位置可以发出不同的声音。
生3：敲击不同的物体可以发出不同的声音。
师：你们的方法真不错。那你们想不想马上做实验将你们的方法运用到实验中？
生：想。
师：谁能说一说在做实验时应该注意什么？小组讨论一下。
生1：做完一组实验后要记录实验现象；
生2：同学在做实验时其他人要仔细观察，不能去做其他事情。
生3：爱惜实验器材，做完实验后将实验器材收集起来。
师，说的真好，老师希望同学们在做实验时能谨记注意事项，对自己严格要求。
师：现在请同学们根据你们的方法让物体发出不同的声音，并注意观察，发出不同声音时，物体的振动是怎样的。
2.学生使用各种不同的材料，使之发出不同的声音，搜集现象，教师巡视。
3.记录实验的情况。
4.分析实验现象，作出结论。
师：第2组学生做完实验已经坐得非常端正了，你们真是自律的好榜样，....
非常好其他几组也完成实验端端正正的坐整齐了，很棒！
师：接下来哪组同学来说一说你们组的实验现象。
生1：我发现使劲弹拨钢尺时声音大，钢尺的振动幅度大，轻轻弹拨钢尺时声音小，钢尺的振动幅度小。
生2：我发现在鼓面上放一下小碎屑，使劲敲击鼓面声音大，小碎屑弹跳高知道鼓面振动幅度大；轻轻敲击鼓面声音小，小碎屑弹跳低，知道鼓面振动幅度小。
生3：手放在音叉盒上面，敲击音叉上部，声音响，感觉手麻，说明音叉振动快；敲击音叉下部，声音低，感觉手不是很麻，说明音叉振动慢。
生4：我发现敲击双响筒左侧声音比较清脆，敲击双响筒右侧声音稍微有点低沉。
生5：我发现敲击小鼓发出“咚咚”的声音，敲击双响筒发出“铛铛”的声音。
师：通过实验现象，你知道不同声音的产生于哪些因素有关？小组讨论交流一下。
生：不同声音的产生与物体振动的幅度、快慢和物体材料有关。
师：总结的非常好，说明你是一个善于观察、善于思考的的学生。
三、了解哪些声音属于噪音，认识噪音的危害
1.认识噪音
师：刚才同学们做实验辛苦了，接下来我们欣赏一段音乐，放松一下。
师：这么美妙的音乐有许多音符组成，听着让人心旷神怡、心情愉悦，但在日常生活中也有许多不和谐的声音。
播放几组噪音
师：你有什么感想？
生：美妙的音乐让人心情愉悦，嘈杂的声音让人心情烦躁。
师：人们喜欢轻柔的声音，讨厌嘈杂的声音，那动物是否和人类一样？接下来我们看一看鹦鹉对不同声音的反应的研究。
2.
介绍鹦鹉对不同声音的反应。
师：通过这个研究，你知道了什么？
生：鹦鹉听见轻音乐时心情愉悦，会跟着音乐跳动，听见节奏比较强的音乐时，左顾右盼，有点惊慌，不吃食物不喝水；突然听到口哨、镲等器材发出的较大声音时，乱蹦乱跳；听到切割金属的声音时，乱飞乱撞……
师：看来动物和人类一样也喜欢悦耳动听的声音。仔细观察这个实验研究，你们能说一说这个实验研究分为哪几步吗？
生：先提出问题，再设计实验方法，然后分析实验现象。
师;真是一个善于思考的孩子。
师：谁还能补充一下？
生：我记得以前做实验之前还要提出假设，最后还要得出结论。
师：一般来说，实验研究步骤为：提出问题—做出假设—设计实验—分析探究—做出结论。这节课我们研究不同的声音实验是否经过了这几个步骤？
生：经过了。
师：以后我们研究问题的时候也要像这样认真严谨的研究。
3.
日常生活中，哪些声音会让我们感到不舒服？
师：那你们说一说日常生活中，还有哪些声音会让我们感到不舒服。
生1：燃放鞭炮，不仅制造噪音让人心情烦躁还污染环境。
师：不错，还想到了污染环境方面。
生2：图书馆大声说话，影响别人学习。
师：所以我们要做一个文明人，不在图书馆大声讲话。
生3：学校外面汽车的鸣笛声，影响外面学习。
生4：晚上睡觉时如果外面有跳广场舞的，音响声音太大，影响睡眠。
.......
师：噪音会影响人的心情，影响人们的工作、学习和休息，甚至损伤人的耳朵。你们真是认真观察生活的小能手，老师为你们感到骄傲。
四、认识减少噪音的方法
师：同学们，既然噪音有这么多的危害，那你有什么好的方法减少噪音吗？
生：请勿喧哗、禁止鸣笛、禁止燃放鞭炮、消音墙、吃音玻璃、植树造林
隔音耳罩.......
5、知识总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生:1：我知道了怎样制造不同的声音。可以敲击物体不同的位置，敲击不同的物体，用不同的力敲击物体同一位置。
生2：我知道不同的声音与物体振动幅度、振动快慢和物体材料有关。
生:3：我知道了噪音的危害，噪音使人烦躁，影响工作、学习和休息，甚至损伤耳朵。
生4：我知道怎样减少噪音，禁止喧哗、禁止鸣笛、植树造林、消音墙、隔音耳罩等。
六、阅读小资料。
师：你们这节课掌握的真不错，希望大家在生活中也能不制造噪音，营造一个寝室舒适的生活氛围，接下来我们了解一个小资料。
出示超声波、次声波的小资料。
师：通过这个小资料你了解到了什么？
生1：什么是超声波，什么是次声波。每秒振动高于20000次的声波叫做超声波，每秒振动低于20次的声波叫次声波。人听不见超声波和次声波，
生2：超声波和次声波人耳听不见，但动物能听见。
生3：超声波和次声波在生产、生活中有广泛的应用。
.......
师：同学们说的很好，课后请同学们通过各种途径了解超声波和次声波在生产、生活中的应用，并在下周办一次关于超声波和次声波的手抄报。
襄阳市襄州区双沟镇中心小学
闫佳佳
2018.4
教材分析
本课主要带领学生认识不同的声音，以及声音不同的原因。学生通过大量的实验活动，观察现象，进行分析，从而认识到：声音的不同是因为物体振动幅度、振动快慢，以及发声物体本身的材料不同。引导学生认识噪音的危害，以及减弱噪音的方法。
学情分析
声音对学生来说并不陌生，他们每天都与声音打交道，从早晨醒来到晚上入睡前，会听到各种各样的声音。但他们对于声音的高低、大小等认识还比较模糊。通过本课的学习使学生能够更广泛的认识声音的特点，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。使学生体会到科学就在我们身边，激发学生探究科学的兴趣。
学习目标
1.
通过丰富的实验，搜集实验事实，认识声音的不同是因为物体振动幅度、振动快慢，以及发声物体本身的材料不同
2.通过了解“鹦鹉对不同声音的反应”这个探究活动，初步认识探究活动的过程。
3.了解噪音的危害，以及减弱噪音的方法。
4.教育学生保护环境，创造我们美丽的家园。
教学重难点
重点：知道声音有高低、强弱、音色的不同。
难点：认识声音有高低、强弱、音色的不同的原因，知道减弱噪音的方法。
教学准备
各种发声的物体如音叉、钢尺、小鼓、双响筒等，有关噪音危害和减少噪音方法的图片。
教学过程
一、导入新课
1.师：同学们，我们是通过什么知道走进教室开始上课的？
生：铃声。
师：那你知道铃铛是怎样发出声音的吗？
生：通过振动发出声音的。
师：真棒，那你能说出我们身边还有其他不同的声音吗？
生：汽车鸣笛声、鞭炮声、走路声、说话声、鸟叫声.......
师：你们观察的真仔细啊！那这些声音一样吗？
生：不一样。
师：不一样的声音让我们的世界多姿多彩，今天我们就来一起认识一下《不同的声音》。
二、设计实验，进行实验
1、设问，学生提出简单假设。
师：同学们，你们想不想制造不同的声音？
生：想
师：那怎样制作不同的声音呢？说一说你的想法。
生1：敲击物体不同的位置可以发出不同的声音。
生2：用不同的力敲击物体同一个位置可以发出不同的声音。
生3：敲击不同的物体可以发出不同的声音。
师：你们的方法真不错。那你们想不想马上做实验将你们的方法运用到实验中？
生：想。
师：谁能说一说在做实验时应该注意什么？小组讨论一下。
生1：做完一组实验后要记录实验现象；
生2：同学在做实验时其他人要仔细观察，不能去做其他事情。
生3：爱惜实验器材，做完实验后将实验器材收集起来。
师，说的真好，老师希望同学们在做实验时能谨记注意事项，对自己严格要求。
师：现在请同学们根据你们的方法让物体发出不同的声音，并注意观察，发出不同声音时，物体的振动是怎样的。
2.学生使用各种不同的材料，使之发出不同的声音，搜集现象，教师巡视。
3.记录实验的情况。
4.分析实验现象，作出结论。
师：第2组学生做完实验已经坐得非常端正了，你们真是自律的好榜样，....
非常好其他几组也完成实验端端正正的坐整齐了，很棒！
师：接下来哪组同学来说一说你们组的实验现象。
生1：我发现使劲弹拨钢尺时声音大，钢尺的振动幅度大，轻轻弹拨钢尺时声音小，钢尺的振动幅度小。
生2：我发现在鼓面上放一下小碎屑，使劲敲击鼓面声音大，小碎屑弹跳高知道鼓面振动幅度大；轻轻敲击鼓面声音小，小碎屑弹跳低，知道鼓面振动幅度小。
生3：手放在音叉盒上面，敲击音叉上部，声音响，感觉手麻，说明音叉振动快；敲击音叉下部，声音低，感觉手不是很麻，说明音叉振动慢。
生4：我发现敲击双响筒左侧声音比较清脆，敲击双响筒右侧声音稍微有点低沉。
生5：我发现敲击小鼓发出“咚咚”的声音，敲击双响筒发出“铛铛”的声音。
师：通过实验现象，你知道不同声音的产生于哪些因素有关？小组讨论交流一下。
生：不同声音的产生与物体振动的幅度、快慢和物体材料有关。
师：总结的非常好，说明你是一个善于观察、善于思考的的学生。
三、了解哪些声音属于噪音，认识噪音的危害
1.认识噪音
师：刚才同学们做实验辛苦了，接下来我们欣赏一段音乐，放松一下。
师：这么美妙的音乐有许多音符组成，听着让人心旷神怡、心情愉悦，但在日常生活中也有许多不和谐的声音。
播放几组噪音
师：你有什么感想？
生：美妙的音乐让人心情愉悦，嘈杂的声音让人心情烦躁。
师：人们喜欢轻柔的声音，讨厌嘈杂的声音，那动物是否和人类一样？接下来我们看一看鹦鹉对不同声音的反应的研究。
2.
介绍鹦鹉对不同声音的反应。
师：通过这个研究，你知道了什么？
生：鹦鹉听见轻音乐时心情愉悦，会跟着音乐跳动，听见节奏比较强的音乐时，左顾右盼，有点惊慌，不吃食物不喝水；突然听到口哨、镲等器材发出的较大声音时，乱蹦乱跳；听到切割金属的声音时，乱飞乱撞……
师：看来动物和人类一样也喜欢悦耳动听的声音。仔细观察这个实验研究，你们能说一说这个实验研究分为哪几步吗？
生：先提出问题，再设计实验方法，然后分析实验现象。
师;真是一个善于思考的孩子。
师：谁还能补充一下？
生：我记得以前做实验之前还要提出假设，最后还要得出结论。
师：一般来说，实验研究步骤为：提出问题—做出假设—设计实验—分析探究—做出结论。这节课我们研究不同的声音实验是否经过了这几个步骤？
生：经过了。
师：以后我们研究问题的时候也要像这样认真严谨的研究。
3.
日常生活中，哪些声音会让我们感到不舒服？
师：那你们说一说日常生活中，还有哪些声音会让我们感到不舒服。
生1：燃放鞭炮，不仅制造噪音让人心情烦躁还污染环境。
师：不错，还想到了污染环境方面。
生2：图书馆大声说话，影响别人学习。
师：所以我们要做一个文明人，不在图书馆大声讲话。
生3：学校外面汽车的鸣笛声，影响外面学习。
生4：晚上睡觉时如果外面有跳广场舞的，音响声音太大，影响睡眠。
.......
师：噪音会影响人的心情，影响人们的工作、学习和休息，甚至损伤人的耳朵。你们真是认真观察生活的小能手，老师为你们感到骄傲。
四、认识减少噪音的方法
师：同学们，既然噪音有这么多的危害，那你有什么好的方法减少噪音吗？
生：请勿喧哗、禁止鸣笛、禁止燃放鞭炮、消音墙、吃音玻璃、植树造林
隔音耳罩.......
5、知识总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生:1：我知道了怎样制造不同的声音。可以敲击物体不同的位置，敲击不同的物体，用不同的力敲击物体同一位置。
生2：我知道不同的声音与物体振动幅度、振动快慢和物体材料有关。
生:3：我知道了噪音的危害，噪音使人烦躁，影响工作、学习和休息，甚至损伤耳朵。
生4：我知道怎样减少噪音，禁止喧哗、禁止鸣笛、植树造林、消音墙、隔音耳罩等。
六、阅读小资料。
师：你们这节课掌握的真不错，希望大家在生活中也能不制造噪音，营造一个寝室舒适的生活氛围，接下来我们了解一个小资料。
出示超声波、次声波的小资料。
师：通过这个小资料你了解到了什么？
生1：什么是超声波，什么是次声波。每秒振动高于20000次的声波叫做超声波，每秒振动低于20次的声波叫次声波。人听不见超声波和次声波，
生2：超声波和次声波人耳听不见，但动物能听见。
生3：超声波和次声波在生产、生活中有广泛的应用。
.......
师：同学们说的很好，课后请同学们通过各种途径了解超声波和次声波在生产、生活中的应用，并在下周办一次关于超声波和次声波的手抄报。
襄阳市襄州区双沟镇中心小学
闫佳佳
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