14 文言文两则：学弈 （表格式教案）

《学弈》
------教学设计
教学设计个人信息
姓名
职称
科目
语文
课题
《学弈》
课型
新授课
指导思想与理论依据
《小学语文课程标准》指出：语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古文作为一种独特的民族文化。古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，可确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当、讲解。
教学背景分析
一、教材分析：
这篇课文是部编版教材小学语文第十二册
的一篇讲读课文。安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。二、学情分析：六三班的学生，语文学习的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强，课堂上总会出现一些精妙的回答。
　　作为学习北师大版教材的六年级学生，他们很早就接触了一些简单的古文，所以对文言文他们不会感到陌生，而且通过以前的学习，他们也大致了解学习古文的步骤，和一些重要环节，比如说：有节奏的读、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教学应重在放手让学生运用已有的方法，如“借助注释，读懂文言文”。在此基础上，抓住本文的语言特色，理解古文中的6个“之”，尤其是后4个。在读懂的基础上，让学生琢磨出“学好文言文”的方法。三、主要教学方法：小组合作学习
教学目标
教学目标：　1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。　2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。　3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。　4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化教学重点：1、能根据注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读并背诵课文。教学难点：从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。教学准备：PPT
4．教学流程示意
教学过程与教学资源设计
教学步骤及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：（5分钟）二、范读感知全文三、小组合作，理解文意四、设想巩固主题五、小结全文，升华感情六、课外拓展阅读。七、作业设计
1、讲述孟母三迁的故事2、大家知道这是什么故事吗？这个小孩是谁？教师课件出示：孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一3、大家都知道我们古人向来都把教育下一代看的非常重要，孟子的母亲教给孟子环境的重要性，那孟子又会教给他的孩子什么呢？今天我们来学习孟子《告子》的一篇经典的文章，看看孟子教给他的孩子一些什么道理。（1）板书：学奕（2）什么是学弈？1.自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。（读全文时读题目）
学生读书，教师巡视指导。2.师配乐范读文言文。（课件随即出示文言文与音乐）3.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？4.重点指导设问名的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。朗读时读出不同句式的语气。1、组长组织组员借助书下注解，理解文章大概意思。2、写一写3、小组交流。4、小组选代表汇报。5、师：从课文中找一找反映两人学习结果的句子。　　　　师：能针对这句话提个问题吗？　　　　　　　　师：从课文中找出答案，读一读，简单概括　　　师：（板书：其一人:专心致志，一人：三心二意）师：作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？如果我是弈秋，我要针对这种情况赶快召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？课件出示名言警句：专心致志乃事业成功的必备条件。一心一意万事能成，三心二意一事无成。天才出于勤奋，态度决定一切。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。蜀僧1.通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想。2.分小组，分角色表演课本剧《学弈》
《孟母三迁》孟子学生交流对孟子的了解弈是生字，学生跟老师一起写。学弈：学习下围棋。（1）学生练读。（2）指名朗读。（1）师示范朗读。（2）集体读。（3）指名个别读。（小组成员分工合作完成）（练习说意思）生：虽/与之/俱学，弗若之矣。生：为什么两人一起学习，结果却截然不同呢？生：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。学生交流同桌两人互相说一说学生交流。学生齐读
创设情景导入新课，使学生兴趣盎然地进入学习状态，又让学生从故事中受到启迪。采用自由朗读，师配乐示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法——诵读在合作学习中，激发学生边读边想。在反复诵读谈论中，展现学生对课文的“个性化感悟”。让学生充分思考师徒三人的发言，既培养了学生口语交际的能力，又让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对于学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习，拓展了学生思维的空间。教师激情小结，充分激发学生对文言文的热爱。在加大课外阅读量的基础上，让学生更深的感受中国文言文的独特魅力。
板书设计
板书：
学
弈专心致志者
学有所成
条件相同三心二意者
学无所成
态度不同
学习效果评价设计
一、给带点的字选择正确读音。
1、使弈（yì
yí）秋诲（huì
huǐ
）二人弈。
2、弗若之矣（yǐ
yì
）。3、为（wèi
wéi
）是其智弗（fó
fú
）若与（yú
yǔ
）？4、鸿鹄（hú
háo）二、写出“之”在下列句子中的意思。1、弈秋，通国之善弈者也。（
）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（
）
3、虽与之俱学，弗若之矣。（
）4、惟弈秋之为听。（
）
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以教学本课时，我主要是在引导学生喜欢学文言文的基础上进行教学，让学生对文言文产生兴趣，从而达到本课的教学目的。在本课的教学中，值得以后继续尝试的教学方法有以下几点：　一、“书读百遍，其义自见”，在教学本课时，我把充足的时间留给学生读书，通过各种形式的朗读，让学生读通、读顺、读懂文言文，并且指导学生如何读出韵味，让学生充分感受到文言文的韵律美。　二、本节课围绕着“读、译、悟、背”四个环节教学，这几个环节层层推进，环环相扣，思路非常清晰，符合学生的认知规律和思维活动规律。在教学本课时，老师始终只是个指导者，将主动权还给了学生，充分体现了学生的主体地位。
一、导入
（
5分钟）
二、泛读感知全文
（
10分钟）
28’
三、小组合作理解文意
（17分钟）
四、品读感悟
（34
分钟）
四、设想巩固主题
（4
分钟）
五、小结
（1
分钟）
六、课外拓展阅读
（3
分钟）