5 鲁滨孙漂流记（节选） 教案

《鲁滨孙漂流记》教学设计
一、教学内容
本课包括“梗概”和“精彩片段”两大部分，“梗概”就是用简练的语言把主要内容写下来。“精彩片段”就是从原著中选取出来描写具体生动的片段。同时这也是一篇阅读训练课文。
二、教材简析
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写，是一篇略读课文。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，经过二十八年的孤苦生活，终于脱险，重回故乡。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。
学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
三、学情分析
只有部分学生阅读过《鲁滨孙漂流记》这部作品，对作品内容有也不是很了解。可是六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能比较快速地浏览故事内容，表达一定的阅读见解。所以在教学过程中要注意充分发挥学生的学习自主性，尊重学生的阅读体验，帮住他们自读自悟。
设计理念
让学生个体在教学活动 ( http: / / home.51.com / _sid=homek" \t "_blank )中，通过自身行为、认知和情感的参与，获得对语文知识与经验的理性认知和可触的情感体验，启迪人生态度。放之生活的“大语文观”的情感和培养环境。同时，书贵于读，作为阅读训练课文，采用“三读法”（自由读、默读、浏览读）让学生走进文本，在理解课文大意的基础上激发学生阅读原著的兴趣，进而拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读量。真正的让阅读从课内走向课外，由课堂的生存能力走向实际生活。
五、教学目标
1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片断，了解大意。
2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3、激发学生阅读原著的兴趣。
六、教学重点、
1、在快速阅读中把握文章的主要内容。
2、初步感知人物形象与精神，激发学生阅读名著的兴趣。
七、教学难点
1、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
2、激发学生阅读名著的兴趣。
八、教学方法
1、教师 ( http: / / www.zengmin.net / " \t "_blank )教法：激发兴趣、讲授法、引导阅读、适时点拨。
2、学生学法：通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。
九、教学准备
1、课件 2、正确、流利的朗读课文，注意读准生字词，了解作者简介。
十、 教学过程
对话导入新课。
1、同学们！在此之前，我们学习了两篇外国的短片作品，今天呢，咱们来了解一部外国的长篇作品。学习之前，我想先问大家一个问题：在现实生活中，你认为一个人能独立生存于孤岛吗？
英国作家丹尼尔·笛福用一部长篇文学作品来回答了这个问题，这就是——《鲁滨孙漂流记》（板书课题）
那么今天咱们就一起去拜读——《鲁滨孙漂流记》，去一探究竟，能还是不能？（师生再次齐读课题）
（设计意图）：对话导入新课，设置悬念，初步调动学生们阅读名著的积极性。
2、PPT出示《鲁滨孙漂流记》中的主人公——鲁滨孙图片。
（设计意图 ）： 明确故事中的主人公，初步感知主人公的外在形象，让学生对主人公有初步的外在感性认识。
二 、检查预习
学生简介作者
检查字词朗读
（教学意图）：检验学生的自学能力，自己查阅资料及工具书掌握作者简介及字词读音。
三、阅读梗概，了解主要内容
1、这是一部怎样的奇书呢？为什么如此受人追捧呢？请同学们快速浏览课文，看看课文是用哪两种方式来给我们介绍这部小说的？
2、分成了梗概和精彩片段两种方式。那什么是梗概呢？
课件出示：
梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。翻开一本书，一般能在封面、扉页或封底上见到它。如果你想选一本自己喜欢的书，可以在编者推荐或内容介绍栏目中，先找到梗概了解一下。当你在网上浏览喜欢的影视剧，梗概又会帮你介绍剧情和演员，当我们制作一份好书推荐手抄报时，也会用到梗概。
简单来说“梗概”就是用简练的语言把主要内容写下来。
而“精彩片段”就是从原著中选取出来描写具体生动的片段。
那么文中的梗概向我们介绍了怎样的故事呢？就让我们先来读读《鲁滨孙漂流记》的梗概部分，粗略的感受它的经典之处。
请同学们自由朗读梗概部分。注意，读的时候，把生字读准确，把
子读通顺，一边读一边想：从梗概中知道这部小说主要讲了一个什么故事？（学生浏览课文梗概中……）
小说讲了一位叫鲁滨孙的英国人，因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，经过二十八年的孤苦生活，终于脱险，重回故乡。
那么课文按什么顺序写的,写了哪几件事
板书：遇险上岛、克服种种困难、回到英国。
（教学意图）：了解课文的主要内容，培养学生的综合概括能力。
5、请同学们再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的？并把他所遇到的困难及克服的办法做上记号。并与同桌交流交流。
学生汇报：
（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（建房定居）
（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。（养牧种植）
（3）安全、孤独－插下杨柳庄子防御。（救“星期五”）
（设计意图）：通过默读和圈点批注，学生自主学习，感受鲁滨孙遭遇的的困难和克服困难的办法。培养学生思考能力，搜集筛选信息的能力，与人合作交流的能力。
6、那么请同学们再来概括一下这部小说主要写了哪几件事
7、可以说鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说一说他都给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）
（设计意图 从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。）
思考一下在人生态度方面，鲁滨孙又给了我们怎样的启迪？
板书：人生态度：不怕困难、顽强生存
三、浏览精彩片断，体会精彩部分
刚才我们读了小说的梗概。让我们对小说的主要故事情节有了一定的了解，对人物形象也有了一定的认识，但是在原著中，有很多地方写得引人入胜。接下来，我们来欣赏一个精彩片段。
1、先请大家浏览“精彩片段”，想一想这个片段大致在小说中的哪个部分呢？
生汇报：应该在小说梗概的开始部分。因为片段的第二自然段交代了时间——“大约在我上岸十一二天后”。
那么你知道在梗概的哪个具体位置呢？（大致在梗概的第六自然段。）
（设计意图）：通过快速浏览、明白精彩片段在梗概中的位置，培养学生快速阅读课文的能力和对比分析能力，
再次浏览这个片段，找一找，刚开始的时候鲁滨孙过着怎样的一种生活？鲁滨孙的生活状态前后有什么变化？
学生回答：忧郁寂寞——知足安命
3、这种变化源于他的什么做法？
学生找到好处坏处表。
还有其他的语句吗？
我的理智现在已经能够逐渐控制我的失望心情，因此我开始尽量安慰自己，把当前的好处和坏处加以比较，使自己能够知足安命……
即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
鲁滨孙的这种做法和想法，对你有什么启发？
同学交流
人生不可能一帆风顺，当我们遇到不利环境的时候，就要像鲁滨孙一样，直面现实，理性思考在绝望中寻找希望，增强跟困难做斗争的信心。
更要有积极乐观的人生态度！
4、师小结：不少名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，读这个片段，你还觉得还有哪方面很精彩？同学互相交流一下
生汇报：
1）我认为他在大柱子上刻斫痕，记录时间很精彩。他记录时间，使自己不会忘记时间，很精彩。
2）我认为他做木栅栏围墙的事情很精彩。
3）............
5、师小结：《鲁滨孙漂流记》之“精彩片段”，叙述的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的理性思考，表现了鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度，并从他非凡的经历中悟出学会生存的道理。
（第一人称，增强文章的真实性）
激发阅读原著的兴趣。
我们阅读了梗概部分，又浏览了精彩片段，请大家对照读一读，你猜想在梗概中，还有哪些部分也会很精彩？你还想了解什么？
学生交流
同学们有这么多的疑问，我们还是去看看原著吧。我相信，你一定会被小说精彩的情节所吸引。
（设计意图）：通过猜精彩情节、提出疑问、观看精彩语句，激发学生阅读整部书的兴趣，能让学生走进外国名著，并积累经典名言。
课堂检测
鲁滨孙的经历给了我们什么启发？
在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（联系实际谈，并动笔写下你的感受）
作业布置
请同学们课下找出原著来读一读。
七、板书设计：
《鲁滨孙漂流记》
作者：丹尼尔·笛福（英国）
梗概 + 精彩片段
人生态度：不怕困难、顽强生存、积极乐观 学会生存
流 落 荒 岛
战 胜 困 难 （1）住──（建房定居）
（2）吃──（养牧种植、）
（3）安全、孤独－（救“星期五”）
获 救 回 国
鲁滨孙：不畏艰险、机智坚强、勇敢乐观
精彩片段：（第一人称，增强真实性）
理性思考
生活状态：忧郁寂寞 —————— 知足安命
积极乐观的人生态度