三年级语文下册教案 鹅2（北京版）
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文档简介
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鹅
教学要求：
知识目标：
1.学会本课11个生字及新词，认读9个字。
2.能用“勇敢 昂首挺胸”造句。
能力目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解描写大白鹅的句子，并能体会句子表达的感情。
情感升华：
了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并能体会句子表达的感情。
课时安排：3课时
教学过程：
第1课时
教学内容：初读课文，学习生字词，质疑
教学目标：
1.学会本课生字新词，理解“突兀”、“疑惑不解”等词语。
2.初读课文，初步了解课文内容，知道写的是什么。
3.有语气地朗读课文，培养朗读能力。
教学重点：学习本课生字新词，理解词语的意思。
教学难点：理解字词的意思，正确朗读课文。
教学用具：课件
教学过程：
一、导入。
师：看到这个题目，你想会写些什么？
生：我想应该写鹅有多漂亮，写鹅有趣的事……
师：到底本文写的什么呢？我们一起来学习。
二、自学生字新词。
根据自学提示进行自学
出示提示：1.知道生字如何读，怎样写，应注意什么。
2.不懂的生字查字典，组内合作解决。
3.能正确读课文。
解词：
突兀——本课是高耸的意思。 从容——不慌不忙。
迟缓——缓慢。 昂首挺胸——仰着头，挺着胸。
嚎叫——大声叫。 疑惑不解——心里不明白。
引颈——伸着脖子。 糟蹋——本可知浪费或损坏。
三、初读课文，了解课文内容。
练习朗读，要求学生正确、流利地读课文
四、质疑。
再读课文，看看课文中还有哪不明白的，把它画出来。组内相互交流。班中进行交流、解疑。
五、作业。
抄写课后生字词。
板书设计：
鹅
著 昂 颈 例 铅 慌 侧 搏 振 瞪 勇
第2课时
教学内容：阅读课文，深入理解课文
教学目标：
1.继续学习带着问题读，理解课文内容，能归纳出自然段的主要内容。
2.通过学习，能够使学生了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱的动物。通过学习，能理解句子的意思，体会句子表达的思想感情，从而体会出“我”对大白鹅的喜爱之情。
3.有语气地朗读课文，培养朗读能力；从文中学到一些写作的知识。
教学重点：能掌握文章的内容。
教学难点：能归纳出自然段的主要内容。
教学用具：课件
教学过程：
一、导入。
师：上节课我们初读了《鹅》这篇课文，大白鹅给你留下了什么样的印象？
生：大白鹅即漂亮又勇敢、可爱。
二、进一步理解课文。
1.感悟课文（第一段）
哪段写了大白鹅漂亮？（第一自然）
从哪能看出大白鹅很漂亮？自读第一自然段，画出描写大白鹅外形的词语，并说说怎么漂亮了，用自己喜欢的方法理解。
学生自读第一自然段，带着问题边读边思考。
（1）它周身洁白，黄色的双脚和扁圆的嘴，像嵌在白玉上一样。……”颜色鲜明，对比强烈，很漂亮。
（2）从容、稳健，昂首挺胸、引颈高歌，一幅昂扬雄健的姿态很显大白鹅威武。
师：你能读出它的漂亮、威武吗？
学生练习，指名学生读，进行评价。
2.哪个自然段写了大白鹅很勇敢呀？（第三自然段）
自读第三自然段，并用自己的话说说发生了一件什么事？从哪看出大白鹅非常的勇敢？
学生自读第三自然段，小组自学。选择喜欢的方法表现出大白鹅的勇敢。
（表演、朗读、抓重点词……）
（1）黄鼠狼要偷鸡，大白鹅非常勇敢地赶走了黄鼠狼，保护了鸡群。
（2）通过大白鹅一系列的动作，写出了他的威武、勇敢。（表演动作，边说边比划）
老师指导朗读，读出大白鹅的勇敢，以及作者对大白鹅的喜爱之情。
学生练习，指名读，相互评价。
自己再练、再指名读，要有所提高。
3.本文还讲了什么？
生：大白鹅第一次下蛋。
师：作者是怎样发现大白鹅下蛋的？
（我发现大白鹅和往常不一样了，认真的观察起来，才发现大白鹅下蛋了。）
（“鹅竟破例从水塘走回家” 、“脚像灌满了铅” 、“步子迟缓”从中可以看出鹅的脚发沉，行动不方便。“东张西望” 、“神态慌张”、“钻进鸡窝” 、“跑出” 、“嘎嘎地叫” ，说明鹅在寻找什么。“蹲在草地上” 、“平静下来”，表明他已经选好了地点。“过了一会儿，大白鹅悄悄离开了”，大白鹅下完蛋了。）
（小作者的心情一定是非常高兴的。书中用“我心里真比三伏天吃粮西瓜还高兴。”来说明作者的心情的。我觉得书中用得好，非常的形象，三伏天吃凉西瓜，我们很有切身体会，真是一件很高兴的事，而大白鹅下蛋比吃西瓜还高兴，可见作者很高兴。）
（“这家伙真是个机灵鬼儿”这句话表达了“我”对大白鹅的喜爱与夸赞。机灵鬼多用于聪明的小孩，作者这样写，可见对大白鹅的喜爱，及他高兴的心情）
4.写作顺序。
这段是按照什么顺序连句成段写具体的？
（是按照“我”“发现变化—仔细观察—解除疑问”的顺序，把大白鹅第一次下蛋的过程写具体的。）
师：大白鹅机灵不机灵？你们喜欢大白鹅吗？就请你把大白鹅的聪明、可爱读出来，读出你们的喜爱之情。
有感情的朗读
三、总结收获。
从课文中学到了什么？（用上因为……所以……）
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.找有关写鹅的作文，与课文对比，从中学习写作知识。
板书设计：
漂亮
鹅 聪明可爱 喜爱
威武勇敢
第3课时
教学内容：完成课后练习
教学目标：
1.掌握生字词，掌握课后的反义词。
2.摘录有关的词语，并做积累，记住。
3.正确、流利、有语气地朗读课文，培养朗读能力。
教学重点：课后的练习
教学难点：有感情的朗读课文
教学过程：
一、听写。
师：读读课后第一题的词语，并记住它们的字形。
学生自读词语，记住字形。
老师听写。
二、写出各词的反义词。
沉着（慌张） 迟缓（快速、迅速、敏捷）
糟蹋（爱惜、节省） 马虎（仔细、认真）
自己说说词义，自己加以思考，进行填写。
指名订正
三、有语气地朗读课文。
自己练习有语气地朗读课文。
指名朗读自己最喜爱的段落，相互评价。
小组之间读、评（自己喜爱的段落）。
四、按要求摘录词语。
（1）描写大白鹅样子的。
（2）描写大白鹅动作的。
（3）表现“我”对大白鹅喜爱与赞美的。
自己读题自己动笔标画。
指名订正，看谁找得更多、更准。
五、作业。
1.完成课后作业.
2.画下好词好句，进行积累，背诵。
板书设计：
沉着（慌张） 迟缓（快速、迅速、敏捷）
糟蹋（爱惜、节省） 马虎（仔细、认真）
课后小记：本课有许多可以启发想象的地方，如每次鹅的不同神态都仿佛在说着什么，就可以让学生去想象，进行口语练习，还可以加深对课文的理解，促进朗读。
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鹅
教学要求：
知识目标：
1.学会本课11个生字及新词，认读9个字。
2.能用“勇敢 昂首挺胸”造句。
能力目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解描写大白鹅的句子，并能体会句子表达的感情。
情感升华：
了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并能体会句子表达的感情。
课时安排：3课时
教学过程：
第1课时
教学内容：初读课文，学习生字词，质疑
教学目标：
1.学会本课生字新词，理解“突兀”、“疑惑不解”等词语。
2.初读课文，初步了解课文内容，知道写的是什么。
3.有语气地朗读课文，培养朗读能力。
教学重点：学习本课生字新词，理解词语的意思。
教学难点：理解字词的意思，正确朗读课文。
教学用具：课件
教学过程：
一、导入。
师：看到这个题目，你想会写些什么？
生：我想应该写鹅有多漂亮，写鹅有趣的事……
师：到底本文写的什么呢？我们一起来学习。
二、自学生字新词。
根据自学提示进行自学
出示提示：1.知道生字如何读，怎样写，应注意什么。
2.不懂的生字查字典，组内合作解决。
3.能正确读课文。
解词：
突兀——本课是高耸的意思。 从容——不慌不忙。
迟缓——缓慢。 昂首挺胸——仰着头，挺着胸。
嚎叫——大声叫。 疑惑不解——心里不明白。
引颈——伸着脖子。 糟蹋——本可知浪费或损坏。
三、初读课文，了解课文内容。
练习朗读，要求学生正确、流利地读课文
四、质疑。
再读课文，看看课文中还有哪不明白的，把它画出来。组内相互交流。班中进行交流、解疑。
五、作业。
抄写课后生字词。
板书设计：
鹅
著 昂 颈 例 铅 慌 侧 搏 振 瞪 勇
第2课时
教学内容：阅读课文，深入理解课文
教学目标：
1.继续学习带着问题读，理解课文内容，能归纳出自然段的主要内容。
2.通过学习，能够使学生了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱的动物。通过学习，能理解句子的意思，体会句子表达的思想感情，从而体会出“我”对大白鹅的喜爱之情。
3.有语气地朗读课文，培养朗读能力；从文中学到一些写作的知识。
教学重点：能掌握文章的内容。
教学难点：能归纳出自然段的主要内容。
教学用具：课件
教学过程：
一、导入。
师：上节课我们初读了《鹅》这篇课文，大白鹅给你留下了什么样的印象？
生：大白鹅即漂亮又勇敢、可爱。
二、进一步理解课文。
1.感悟课文（第一段）
哪段写了大白鹅漂亮？（第一自然）
从哪能看出大白鹅很漂亮？自读第一自然段，画出描写大白鹅外形的词语，并说说怎么漂亮了，用自己喜欢的方法理解。
学生自读第一自然段，带着问题边读边思考。
（1）它周身洁白，黄色的双脚和扁圆的嘴，像嵌在白玉上一样。……”颜色鲜明，对比强烈，很漂亮。
（2）从容、稳健，昂首挺胸、引颈高歌，一幅昂扬雄健的姿态很显大白鹅威武。
师：你能读出它的漂亮、威武吗？
学生练习，指名学生读，进行评价。
2.哪个自然段写了大白鹅很勇敢呀？（第三自然段）
自读第三自然段，并用自己的话说说发生了一件什么事？从哪看出大白鹅非常的勇敢？
学生自读第三自然段，小组自学。选择喜欢的方法表现出大白鹅的勇敢。
（表演、朗读、抓重点词……）
（1）黄鼠狼要偷鸡，大白鹅非常勇敢地赶走了黄鼠狼，保护了鸡群。
（2）通过大白鹅一系列的动作，写出了他的威武、勇敢。（表演动作，边说边比划）
老师指导朗读，读出大白鹅的勇敢，以及作者对大白鹅的喜爱之情。
学生练习，指名读，相互评价。
自己再练、再指名读，要有所提高。
3.本文还讲了什么？
生：大白鹅第一次下蛋。
师：作者是怎样发现大白鹅下蛋的？
（我发现大白鹅和往常不一样了，认真的观察起来，才发现大白鹅下蛋了。）
（“鹅竟破例从水塘走回家” 、“脚像灌满了铅” 、“步子迟缓”从中可以看出鹅的脚发沉，行动不方便。“东张西望” 、“神态慌张”、“钻进鸡窝” 、“跑出” 、“嘎嘎地叫” ，说明鹅在寻找什么。“蹲在草地上” 、“平静下来”，表明他已经选好了地点。“过了一会儿，大白鹅悄悄离开了”，大白鹅下完蛋了。）
（小作者的心情一定是非常高兴的。书中用“我心里真比三伏天吃粮西瓜还高兴。”来说明作者的心情的。我觉得书中用得好，非常的形象，三伏天吃凉西瓜，我们很有切身体会，真是一件很高兴的事，而大白鹅下蛋比吃西瓜还高兴，可见作者很高兴。）
（“这家伙真是个机灵鬼儿”这句话表达了“我”对大白鹅的喜爱与夸赞。机灵鬼多用于聪明的小孩，作者这样写，可见对大白鹅的喜爱，及他高兴的心情）
4.写作顺序。
这段是按照什么顺序连句成段写具体的？
（是按照“我”“发现变化—仔细观察—解除疑问”的顺序，把大白鹅第一次下蛋的过程写具体的。）
师：大白鹅机灵不机灵？你们喜欢大白鹅吗？就请你把大白鹅的聪明、可爱读出来，读出你们的喜爱之情。
有感情的朗读
三、总结收获。
从课文中学到了什么？（用上因为……所以……）
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.找有关写鹅的作文，与课文对比，从中学习写作知识。
板书设计：
漂亮
鹅 聪明可爱 喜爱
威武勇敢
第3课时
教学内容：完成课后练习
教学目标：
1.掌握生字词，掌握课后的反义词。
2.摘录有关的词语，并做积累，记住。
3.正确、流利、有语气地朗读课文，培养朗读能力。
教学重点：课后的练习
教学难点：有感情的朗读课文
教学过程：
一、听写。
师：读读课后第一题的词语，并记住它们的字形。
学生自读词语，记住字形。
老师听写。
二、写出各词的反义词。
沉着（慌张） 迟缓（快速、迅速、敏捷）
糟蹋（爱惜、节省） 马虎（仔细、认真）
自己说说词义，自己加以思考，进行填写。
指名订正
三、有语气地朗读课文。
自己练习有语气地朗读课文。
指名朗读自己最喜爱的段落，相互评价。
小组之间读、评（自己喜爱的段落）。
四、按要求摘录词语。
（1）描写大白鹅样子的。
（2）描写大白鹅动作的。
（3）表现“我”对大白鹅喜爱与赞美的。
自己读题自己动笔标画。
指名订正，看谁找得更多、更准。
五、作业。
1.完成课后作业.
2.画下好词好句，进行积累，背诵。
板书设计：
沉着（慌张） 迟缓（快速、迅速、敏捷）
糟蹋（爱惜、节省） 马虎（仔细、认真）
课后小记：本课有许多可以启发想象的地方，如每次鹅的不同神态都仿佛在说着什么，就可以让学生去想象，进行口语练习，还可以加深对课文的理解，促进朗读。
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