牛津上海版科学六下 6.2.1 天然水中的杂质 教学设计

天然水中的杂质 教学设计
一、教学说明
本节课是牛津版上海科学教材第六章《水与人类》中《水的净化》的第一课时。本章内容的主题是水对人类的重要性，而本节课的安排是为了让学生认识到净水对人类十分重要，并学会使用“沉淀法”和“过滤法”两种方法来净化水。
在本节课之前，教材已经介绍了自然界中水的分布情况、生物体的各种生命活动离不开水、生活用水和工业用水的情况及节约用水的重要性，并安排了使用显微镜观察池塘水的实验。本节课在此基础上，进一步探索获得纯净水的方法，为之后自主设计简单的污水净化方案做准备。教材通过清晰的分版块活动，明了的实验装置图、简明扼要的实验流程和合理的实验记录设计，将实验室内净化水的过程展示出来。
学生通过之前的教学，已经知道池塘水中含有杂质，不能直接饮用。因此本节课可以顺利进行过渡，学生进一步学习净化水的方法。因为本节课涉及的实验较多，为了使课堂更高效，让学生更顺利地进行实验，因此在设计学习单的时候，需设计明了的实验步骤，同时教师指令需明确，合理划分板块，注意实验的详略安排。同时，本节课中的过滤实验是科学教材中比较重要的一个实验，学生可以通过这个实验，锻炼规范的实验操作技能，并养成严谨的科学态度。同时通过设计发明过滤装置，进一步提升其敢于创新实践的科学素养。
二、教学目标
1、通过实验操作，初步学会使用沉淀法和过滤法来净化水，培养严谨的实验操作精神。
2、通过分析实验现象，能区分沉淀法和过滤法的适用范围。
3、通过设计过滤装置，培养勇于探究、创新和实践的科学素养。
三、教学重难点
教学重点：学会沉淀法和过滤的实验技能
教学难点：学会过滤法的实验技能
四、教学准备
实验材料：河水
实验器材：明矾、玻璃棒、烧杯、滤纸、漏斗、铁架台、表面皿、坩埚钳、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴
五、教学过程
教学内容 教师行为 学生行为 设计意图
引入
提问：
1、自来水来自于哪里？
2、含有杂质的河水在自来水厂经过哪些处理转换成自来水？
播放视频：自来水的生产 思考并回答；
观看视频，回答问题。
从生活中与学生息息相关的自来水引入，激发学生学习兴趣。
净化水的方法：沉淀法
展示一杯刚取到的河水和一杯静置一晚的河水。
提问：这两杯河水有什么区别？
介绍明矾的作用。
引导学生进行演示实验：沉淀法
提问：我们能够直接饮用沉淀后河水的上层清液？
小结：沉淀法可以除去较大的固体颗粒。
观察并回答问题；
进行实验；
观察并记录实验现象。
通过对比的实验方法，帮助学生更加明了地认识沉淀法的作用。
净化水的方法：过滤法
展示过滤装置器材。
播放视频：过滤
布置任务：寻找视频中的“一贴、二低、三靠”
演示过滤实验。
引导学生开展实验。
提问：过滤得到的液体能够直接饮用吗？
演示实验：蒸发过滤得到的水
小结：过滤法可以除去细小的固体颗粒。
辨认实验器材；
观看视频；
回答问题；
观看实验；
进行实验；
思考并回答问题；
观察实验现象。
从搭建实验装置开始，循序渐进，强调过滤法的重难点，规范学生的实验操作步骤，有助于学生掌握正确的操作技能。
展示过滤装置
引导小组展示DIY过滤装置；
介绍土壤净化水的原理。 展示作品。
鼓励学生利用身边材料 发明创作。
总结
引导学生总结知识点。
分享收获。
温故知新。



六、板书设计
水的净化
1、沉淀法→明矾→除去较大的固体颗粒
2、过滤法→除去细小的固体颗粒