（语文a版）四年级语文下册教案 心田上的百合花开 2

心田上的百合花开
教学目的：
正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，学习衬托的表达方式，感悟百合的高尚品格。
教学过程：
一、谈话引入，板书课题。齐读课题。质疑。
二、听写，理解第一部分内容
1.教师听写：洁白 秀挺 讥讽 嘲笑 鄙夷 不屑
2.对照屏幕上的词语订正一下。
3.指名读第一组词语，指导读好词语
发现词语特点，出示文字投影。
“ 有一天，它终于开花了。它那洁白的颜色和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。”
同桌互相读一读，要让对方听到你的朗读，能够感受到眼前百合花开的美丽景象。
指名读，指导读好。
4.指名读第二组词语，引导订正。
你们发现这组词语有什么特点了吗？
假如请你再来把这4个词语分成两组，你会怎么分呢？
为什么这么分？
出示文字投影。指名读，读出“讥讽”和“嘲笑”的语气，抽生再读。
质疑：“鄙夷”和“不屑”是用什么来表示看不起呢？（通常是用神态、表情来表示看不起。）
三、欣赏百合花开
1.师读第1~3自然段，抽生来读第4~7自然段，其他同学思考：我们俩为什么这么分工？
2.学生自由朗读第4～7自然段，想一想：哪些语句，哪些段落直接讲到了百合花开？
反馈汇报。
（1）第四自然段
它“终于”开花了，在这之前，百合都经历了什么？
谁知道杂草怕的到底是什么？
（2）第五自然段
出示图片，谁能通过朗读把我们带到这漫山遍野都盛开着百合的地方？
（3）第六自然段
指名读。
写的什么：人们从不同的地方赶来，欣赏百合花开的景象。
板书：欣赏。
引导理解词语意思。
人们是怎样来欣赏百合的？
生汇报。
板书：衬托
这一段没有直接讲百合开花什么样，而是借助人们的表现衬托百合花开的情形，这是很重要的一种写作方法，叫做侧面衬托。
练习读，读出百合开花的美，以及人们的感动。
四、精神感悟
1.想一想：你最欣赏百合的什么？是从哪些文字当中获得的这样的感悟呢？请你们来读一读，写一写。
2.第三自然段
理解排比句特点，启发感情层层递进。
出示文字投影（以诗行的形式）：指名多名同学读，相机评价指导。
3.出示文字投影
“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
（1）师：这篇课文最初只讲到了断崖边上的一株百合，如今我们看到的是漫山遍野的百合，（出示相关图片）你更欣赏哪一株百合呢？
（2）现在回过头来我们再来看看，那些杂草再也不敢嘲笑它了，到底怕什么呢？生汇报。
（3）这篇课文的题目叫做《心田上的百合花》，但是却用很多笔墨来写杂草，这是为什么？（ 反面衬托）。
五、了解作者，体会文风
1.课文的作者叫林清玄。想象一下林清玄应该是个什么样的人呢？你为什么会有这样的想法？
林清玄，1953年生于高雄，17岁开始发表第一篇作品，20岁出版了第一本散文集，30岁得遍了台湾所有重要的文学奖项，如今，从事写作34年，已经出版了120本文集。林清玄成名的过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”
2.说说作者为什么拟写这样一个题目。“心田上”是什么意思？
六、朗诵诗歌《自信也是一种美丽》，升华情感。