牛津上海版科学六下 6.2 水的净化：过滤柱 教学设计

水的净化：过滤柱
——基于基础型课程的STEAM课程
一、设计思路
本节课是基于六年级第二学期牛津上海版《科学》中“水的净化”的基础性课程，开设的STEAM课程。“水的净化”中对过滤法的教学要求是初步学会过滤的实验技能，对过滤的原理并没有展开。因此本节课想以STEAM课程的形式针对过滤原理这一核心问题展开，通过提出问题、改进设计、合作交流，着重培养学生解决问题和小组合作的能力。
学生在前一课时学习了过滤法的操作技能，并没有很清晰的明白其原理，这一课时将地点设置在生态园，创设情景“净化生态园的水池”，提出项目“制作过滤装置”。课程内容包含角色分配、绘制设计图、制作过滤装置、进行过滤比赛、小组交流展示，期望达成STEAM课程中对学生在科学、技术、工程、艺术等方面的能力培养。
二、教学目标
1.通过小组中各自分配的角色完成工作，加强小组合作学习的能力。
2.通过小组合作，设计并制作过滤装置，从实践中理解过滤的原理。
3.通过小组活动、交流和分享，学会运用所学知识解决生活问题。
三、教学重难点
在合作、探究、交流中理解过滤的原理。
四、教学准备
课件、希沃电脑、活动卡、角色卡、实验记录卡、水池水、卵石、碎石、粗砂、细砂、纱布、棉花、针筒、镊子、剪刀、试管、试管架、烧杯、量筒
五、教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
引入
展示生态园水池水。
提问：如何得到较纯净的水？
总结滤纸过滤的原理。
提出项目：帮助生态园制作过滤装置，净化水池。
交流水的净化方法。
交流滤纸过滤的原理。
明确本节课的活动内容。 通过过滤法的知识引出本节课的内容。
过滤制作
活动一：角色分配
小组组员角色分配，明确每个角色的工作内容。
（计时1min）
活动二：绘制设计图
组织进行过滤装置设计，完成设计图及设计思路。
（计时5min）
活动三：制作过滤装置
组织小组合作制作过滤装置。
（计时4min）
活动四：小组比赛
组织进行过滤实验，考察装置过滤性能。（计时30s）
收集实验记录，进行比赛排名。
活动五：小组交流
组织交流实验结果，分析。
提问：你认为你们小组的作品还有什么缺陷？有什么可以改进的地方？
活动一：角色分配
认领角色卡，明确角色任务。
活动二：绘制设计图
由设计师主导，结合组员意见，进行过滤装置设计，完成设计图，填写设计思路。
活动三：制作过滤装置
由制作员主导，小组合作，按设计图制作过滤装置。
活动四：小组比赛
实验员进行过滤比赛，记录员记录30秒内过滤的水量和清澈度。
活动五：小组交流
小组讨论改进方案。
解说员带着作品和设计图上台阐述设计思路，交流改进措施。 以STEAM课程形式开展过滤制作活动：角色分配、绘 制设计图、制作过滤装置、进行过滤比赛、小组交流 展示。
小结
影响过滤柱过滤的两个因素：1.?材料摆放顺序（速度）；2.?孔径大小（清澈度）
介绍生命吸管。
过滤装置的设计由上至下为由粗到细时效果最好。过滤的孔径越小，可以过滤的颗粒越小。
了解生命吸管。 过滤原理总结