(新课标人教版) 五年级语文上册教案以及教学反思 梅花魂

课题 第二十二课 梅花魂 课型 新授课
教学目标 1,学习本课的生字新词。2,正确，流利，有感情地朗读课文。3,自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点难点 教学重点,难点:通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意.
教学方法 合作探究
师生活动过程 设计意图
一、谈话导入扣题质疑1,同学们,说起梅花,大家一定非常熟悉.那么,通过以前的学习,梅花留给你什么样的印象呢 (相机引导学生交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等.) 2,教师小结:是啊,古往今来,多少人通过画梅,唱梅,写梅来歌颂梅花.今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事.揭题,齐读. 3,读了课题以后,你有没有产生疑问呢 (学生紧扣"魂"自由质疑) 二、初读课文整体感知1,自由轻读课文.要求:读准字音,读通句子. 2,思考:读完课文,你最想说的话是什么 谁能概括地谈一谈初读课文的感受 3,检查: a出示词语:秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕颇负盛名 低头 折节(指名读,齐读) b交流感受. 三、精读感悟入境入情1,再读课文,思考:文中哪些地方最令你感动 把有关语句划出来,多读几遍,并想想为什么 (同桌可探讨交流) 2,全班交流:(学生自由作答,教师相机出示有关句段,在尊重每个学生阅读感受的同时将情感体验,朗读指导,言语表达结合起来.) A 出示:"读到’独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背." (a)谁能用一句话来概括这段话的内容 谁能用一个成语来概括 (板书:黯然泪下) (b)外公为什么会黯然泪下呢 (c)指名读,评议(缓慢,低沉),齐读. (d)而此时的我,能理解外祖父吗 男女生对比朗读下文两句人物对话. B 出示:"我五岁那年,有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净." (a)出示"墨梅图",学生自由轻读,想一想,从这段话中你体会到什么 (板书:分外爱惜) (b)学生圈划有关重点字词交流.("拉下脸,训斥,轻轻刮去,慢慢抹净"用红色显示) (c)指导朗读:读出"训斥"的语气."是玷污得的吗 "是什么句 读出强烈的反诘语气."轻轻,慢慢"这两个词该怎样读 为什么 (学生赛读,穿插评价,齐读) C 出示:"这梅花,是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好." (a)自由轻读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神 (可以用文中的有关字词回答,也可以自己想.) (b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢 举例说说. 结合学生回答,出示图片:方志敏,王二小,董存瑞,邱少云……师重点略述江姐的事迹,让我们一起用歌声来赞美她,播放《红梅赞》MTV,学生齐唱. D 其余几处学生自由交流.结合理解,感情朗读.(相机板书:失声痛哭含泪递绢) E过渡小结:载着无尽的思念,船儿越飘越远,同学们,此时此刻,我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤:"母亲,我要回来!我要回来!我要回来……"(录音播放,声音低沉,苍凉,动情)我想,此刻,不仅是我,还有你,还有他,我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的究竟是什么呢 (板书:爱国心) 四、即时拓展加深体验同学们,当莺儿,女儿回国后,孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢 请展开想象,以"我仿佛看到外祖父……"为开头写一段话. 板书设计: 梅花魂(民族魂)黯然 分外 失声泪下 爱惜 痛哭爱国心临别含泪送图递绢 激发学生学习兴趣。感知课文，了解课文大意。精读课文，进入课文情境。通过进一步分析，理解课文题目“梅花魂”的含义。
教学反思 在执教的过程中我围绕课文展开了一层层教学，学生们基本上能随着课程的进展逐步深入课文理解梅花的“品格”、“ 灵魂”、“ 骨气”，从整体上，我的教学设计还是比较合理的，可是细节的处理不足使课堂效果有所减弱。