（鲁教版）四年级语文上册教案以及教学反思 鱼游到了纸上

课题 第三十一课 鱼游到了纸上 课型 新授课
教学目标 １、认识４个生字，会写１１个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
　　２、有感情地朗读课文。
　　３、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
　　４、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点难点 教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学难点：理解含义深刻的句子，体会“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的意思和关系。
教学方法 合作学习
师生活动过程 设计意图
　　一、谈话，导入新课
　　　同学们，我们学习31课。（板书：鱼游到了纸上）
　　　　学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”
　　　　老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？
　　　　学生之间的争议引入课文。
　　二、检查预习
　　　　上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。
　　　1.想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？
　　　2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。
　　三、初读课文，理解内容
　　　1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
　　　2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
　　　3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。
　　　　　第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。
　　　　　第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
　　　　　第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
　　　　　第四段(9—13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。
　　　4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。
　　　5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
　　四、抓住重点，理解课文内容
　　　1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。　
　　　2.学生讨论思考题。
　　　　(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“……有时……有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。”等)
　　　3.提问：
　　　　(1)“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？
　　　　(2)“融为一体”的意思是什么？说明了什么？
　　　　(3)“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？　　　五、布置作业
　　　　练习有感情地朗读课文。　　　　　　　附：板书
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　27．鱼游到了纸上
　　　　　　　　　　　聋哑青年　　　举止特别（忘我）游到纸上　　　先游到心理
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“我”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　认识　了解　敬佩
激发学生学习兴趣学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。分析课文重点语段。
教学反思 本节课我给了学生足够的时间来阅读课文，通过自由读、引读、默读、品读等多种形式的读文 使学生在朗读中，培养了思维能力，语言表达能力，在朗读中受到了情感的熏陶，学生明白了“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系。比如要学生体会“心静”可贵的时候，我创设了“春夏秋冬”四个季节变化的引读，这个教学环节的设计非常成功，把课堂教学也推向了高潮。通过品味“静静”学生读出了鱼“游”到纸上不仅仅是因为“无声之静”，也不只是“无动之静”，更是“心之宁静”。学生读出了“心静”就是“专心致志”， “心静”就是“坚持不懈”， “心静”就是“忘我境界”。