牛津上海版科学六下 7.2.2 燃烧与灭火 教学设计
文档属性
| 名称 | 牛津上海版科学六下 7.2.2 燃烧与灭火 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 72.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津上海版（试用本） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-17 17:51:28 | ||
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文档简介
燃烧与灭火 教学设计
一、教材分析
《燃烧与灭火》是科学牛津教材第七章《空气与生命》中的一节内容，是在学生学习了空气的组成与燃烧需要释放能量的基础上，进一步学习燃烧的相关知识。在《科学教学基本要求》中，要求学生通过实验，知道燃烧的三个条件以及认识一些基本的灭火方法及原理。观看录像，了解一定的预防火灾的常识，知道火灾中的逃生方式。通过学习，使学生体会科学教学的实践性，提高学生的科学素养。
二、学情分析
现在的学生，在日常生活中已经接触到燃烧，但由于缺少观察分析，因此对燃烧的概念相对模糊，不能科学的概括出燃烧需要哪些条件，这是本节课所需达到的教学重点。同时，现今人们普遍对安全用火与灭火常识的缺乏，由不正当的用火，引发了无数大大小小的火灾。所以通过学习，提高学生们对消防安全重要性的认识是一件势在必行的事情。
三、教学策略
本节课由视频“赤壁之战”引入，引发学生对燃烧的思考。然后通过实验，引导学生知道燃烧的三个条件，并根据所学知识，解释燃烧的三个条件对刘孙联盟最终获胜的帮助。“纸盒燃烧”的实验在教学中作为过渡实验，既起到得出燃烧需要达到着火点的结论，又为后面灭火教学的展开做出铺垫。再通过“熄灭蜡烛”大比拼活动，让学生进一步认识灭火的不同方法及原理，提高他们对于消防安全的意识。最后通过观看录像，了解预防火灾的常识，知道火灾中的一些逃方式，增加火警中应变及求生的技能，增强安全意识和冷静处理问题的能力。
四、教学目标：
1.通过燃烧的三个实验，知道燃烧的三个条件。
2.通过实验“熄灭蜡烛”大比拼，理解一些灭火方法及其原理。
3.通过观看录像，了解预防火灾的常识，知道火灾中的一些逃方式，增加火警中应变及求生的技能，增强安全意识和冷静处理问题的能力。
4.通过“叽叽喳喳”、“接力”等合作学习的策略，提高合作学习的能力。
五、教学重点和难点：
重点：知道燃烧所需要的条件，理解灭火的方法及原理。
难点：学会利用燃烧条件和灭火原理解决生活中的一些突发状况。
六、教学准备：
多媒体：PPT、视频
器材：酒精灯、坩埚钳、三脚架、火柴、纸盒、水、纸团、大理石、蜡烛、玻璃瓶
七、活动设计
活动一、引入：观看电影片段“赤壁之战”
活动目的：对燃烧的产生有初步的体会和认识。
学生活动 指导要点
1、思考问题： ①.诸葛亮“借”了什么时机发动的战役？
②.孙刘联军准备的小船上装满了什么？
2、看《赤壁》火烧战船片段，讨论回答战役获胜的关键因素可能和“东风”及“干草”有关。
3.提出燃烧的条件和氧气、可燃物有关的假设。 通过历史事件引起学生的学习兴趣，并为主题燃烧的条件进行铺垫。让学生带着问题学习。
活动二、蜡烛在倒置集气瓶中燃烧
活动目标：通过实验，知道燃烧需要氧气。
学生活动 指导要点
1.假设燃烧和氧气有关。 2.设计蜡烛在倒置集气瓶中燃烧的实验，选择实验材料。
3.讨论得出需设计对照实验和设置实验变量。
4.预测结果并进行实验。
5.观察结果，讨论得出结论：燃烧需要氧气。 1.引导学生复习并应用科学探究的六个要素来解决实际问题。
2.设置正确的对照及变量是实 验成功及得出正确结论的关键。
3.锻炼学生观察实验，分析结果 的能力。
活动三、纸团和石块的燃烧
活动目标：通过实验，知道燃烧需要可燃物。
学生活动 指导要点
1.假设燃烧和可燃物有关。 2.参考活动二的实验过程，自行设计并进行“纸团和石块的燃烧”实验。
3.观察结果，讨论得出结论：燃烧需要可燃物。
综合考察学生对现学的知识、技能进行迁移及灵活运用的能力。
?? 活动四、“纸盒烧水”
活动目标：通过实验，知道燃烧需要达到物质的着火点，并知道只有燃烧的三个条件同时存在才能完成燃烧过程。
学生活动 指导要点
1.思考问题：燃烧还可能和什么因素有关？ 2.探究“纸盒烧水”的实验过程，预测实验结果。
3.讨论实验的进行同样需要设置对照组。
4.搭建实验装置，进行“纸盒烧水”实验，观察现象。
5.同时观察教师演示“无水纸盒燃烧”的对照实验，比较及分析2组实验结果及原理。
6.得出实验结论：燃烧需要达到物质的着火点。
7.观察知道不同物质的着火点是不一样的。
8.回答如缺少任意燃烧条件纸盒是否能燃烧？
9.讨论得出燃烧必须同时满足三个条件：氧气，可燃物，着火点，缺一不可。
10.根据所学知识，总结回答火烧赤壁战役的胜利和燃烧条件之间关系（引言中提到的）。 1.无水纸盒燃烧有一定危险性，所以这组对照实验由教师演示完成。
2.边实验边提问，考察学生的 观察与分析能力。
3.在学生交流后引导他们回忆 并联系热在液体中的传递过程，使学生能清晰的运用对流 的现象来解释实验原理。
4.?提出问题，让学生在一个场 景中解决问题，巩固知识的同时，引出灭火的原理。
5.将理论与实际相联系，引导 学生感受科学知识在生活实际中的有效利用。
活动五、不同的灭火方法（熄灭蜡烛大比拼）
活动目标：通过实验，使学生认识一些灭火的方法，并学会运用燃烧的条件来正确分析灭火原理。
学生活动 指导要点
1.观看图片资料，知道火可以造福人类，也会带来灾害。 2.进行活动“熄灭蜡烛大比拼”，依次熄灭蜡烛，并说出每次蜡烛熄灭的原理。
3.分析归纳灭火的原理：取走可燃物、切断氧气的供应、降低温度到着火点以下。
4.完成习题，分析不同场景的灭火方法及原理。
1.指导学生正确理解燃烧的条件。
2.指导学生根据原理选择适当的灭火方法，方法可以并不唯 一。
活动六、观看录像：火灾中的逃生方法
活动目标：通过观看录像，使学生了解火灾中的一些逃生方法，增加火警中应变及求生的技能，增强安全意识和冷静处理问题的能力。
学生活动 指导要点
1.观看录像，分析火灾正确的预防及逃生的方法。 2.课后拓展：查找火灾资料，制作小报。
1.结合“生命教育”“安全教育”开展活动，培养安全意识和冷静处理问题的能力。
2.对学生的答案进行正确的指导和点评。
总结：
学生活动 指导要点
1、燃烧三个条件：氧气、可燃物、温度（达到着火点）。 2、灭火原理：取走可燃物、切断氧气的供应、降低温度到着火点以下。
3、遇到火灾，需临危不乱，注重安全第一。
引导学生对所学知识进行总结。
板书设计：
一、教材分析
《燃烧与灭火》是科学牛津教材第七章《空气与生命》中的一节内容，是在学生学习了空气的组成与燃烧需要释放能量的基础上，进一步学习燃烧的相关知识。在《科学教学基本要求》中，要求学生通过实验，知道燃烧的三个条件以及认识一些基本的灭火方法及原理。观看录像，了解一定的预防火灾的常识，知道火灾中的逃生方式。通过学习，使学生体会科学教学的实践性，提高学生的科学素养。
二、学情分析
现在的学生，在日常生活中已经接触到燃烧，但由于缺少观察分析，因此对燃烧的概念相对模糊，不能科学的概括出燃烧需要哪些条件，这是本节课所需达到的教学重点。同时，现今人们普遍对安全用火与灭火常识的缺乏，由不正当的用火，引发了无数大大小小的火灾。所以通过学习，提高学生们对消防安全重要性的认识是一件势在必行的事情。
三、教学策略
本节课由视频“赤壁之战”引入，引发学生对燃烧的思考。然后通过实验，引导学生知道燃烧的三个条件，并根据所学知识，解释燃烧的三个条件对刘孙联盟最终获胜的帮助。“纸盒燃烧”的实验在教学中作为过渡实验，既起到得出燃烧需要达到着火点的结论，又为后面灭火教学的展开做出铺垫。再通过“熄灭蜡烛”大比拼活动，让学生进一步认识灭火的不同方法及原理，提高他们对于消防安全的意识。最后通过观看录像，了解预防火灾的常识，知道火灾中的一些逃方式，增加火警中应变及求生的技能，增强安全意识和冷静处理问题的能力。
四、教学目标：
1.通过燃烧的三个实验，知道燃烧的三个条件。
2.通过实验“熄灭蜡烛”大比拼，理解一些灭火方法及其原理。
3.通过观看录像，了解预防火灾的常识，知道火灾中的一些逃方式，增加火警中应变及求生的技能，增强安全意识和冷静处理问题的能力。
4.通过“叽叽喳喳”、“接力”等合作学习的策略，提高合作学习的能力。
五、教学重点和难点：
重点：知道燃烧所需要的条件，理解灭火的方法及原理。
难点：学会利用燃烧条件和灭火原理解决生活中的一些突发状况。
六、教学准备：
多媒体：PPT、视频
器材：酒精灯、坩埚钳、三脚架、火柴、纸盒、水、纸团、大理石、蜡烛、玻璃瓶
七、活动设计
活动一、引入：观看电影片段“赤壁之战”
活动目的：对燃烧的产生有初步的体会和认识。
学生活动 指导要点
1、思考问题： ①.诸葛亮“借”了什么时机发动的战役？
②.孙刘联军准备的小船上装满了什么？
2、看《赤壁》火烧战船片段，讨论回答战役获胜的关键因素可能和“东风”及“干草”有关。
3.提出燃烧的条件和氧气、可燃物有关的假设。 通过历史事件引起学生的学习兴趣，并为主题燃烧的条件进行铺垫。让学生带着问题学习。
活动二、蜡烛在倒置集气瓶中燃烧
活动目标：通过实验，知道燃烧需要氧气。
学生活动 指导要点
1.假设燃烧和氧气有关。 2.设计蜡烛在倒置集气瓶中燃烧的实验，选择实验材料。
3.讨论得出需设计对照实验和设置实验变量。
4.预测结果并进行实验。
5.观察结果，讨论得出结论：燃烧需要氧气。 1.引导学生复习并应用科学探究的六个要素来解决实际问题。
2.设置正确的对照及变量是实 验成功及得出正确结论的关键。
3.锻炼学生观察实验，分析结果 的能力。
活动三、纸团和石块的燃烧
活动目标：通过实验，知道燃烧需要可燃物。
学生活动 指导要点
1.假设燃烧和可燃物有关。 2.参考活动二的实验过程，自行设计并进行“纸团和石块的燃烧”实验。
3.观察结果，讨论得出结论：燃烧需要可燃物。
综合考察学生对现学的知识、技能进行迁移及灵活运用的能力。
?? 活动四、“纸盒烧水”
活动目标：通过实验，知道燃烧需要达到物质的着火点，并知道只有燃烧的三个条件同时存在才能完成燃烧过程。
学生活动 指导要点
1.思考问题：燃烧还可能和什么因素有关？ 2.探究“纸盒烧水”的实验过程，预测实验结果。
3.讨论实验的进行同样需要设置对照组。
4.搭建实验装置，进行“纸盒烧水”实验，观察现象。
5.同时观察教师演示“无水纸盒燃烧”的对照实验，比较及分析2组实验结果及原理。
6.得出实验结论：燃烧需要达到物质的着火点。
7.观察知道不同物质的着火点是不一样的。
8.回答如缺少任意燃烧条件纸盒是否能燃烧？
9.讨论得出燃烧必须同时满足三个条件：氧气，可燃物，着火点，缺一不可。
10.根据所学知识，总结回答火烧赤壁战役的胜利和燃烧条件之间关系（引言中提到的）。 1.无水纸盒燃烧有一定危险性，所以这组对照实验由教师演示完成。
2.边实验边提问，考察学生的 观察与分析能力。
3.在学生交流后引导他们回忆 并联系热在液体中的传递过程，使学生能清晰的运用对流 的现象来解释实验原理。
4.?提出问题，让学生在一个场 景中解决问题，巩固知识的同时，引出灭火的原理。
5.将理论与实际相联系，引导 学生感受科学知识在生活实际中的有效利用。
活动五、不同的灭火方法（熄灭蜡烛大比拼）
活动目标：通过实验，使学生认识一些灭火的方法，并学会运用燃烧的条件来正确分析灭火原理。
学生活动 指导要点
1.观看图片资料，知道火可以造福人类，也会带来灾害。 2.进行活动“熄灭蜡烛大比拼”，依次熄灭蜡烛，并说出每次蜡烛熄灭的原理。
3.分析归纳灭火的原理：取走可燃物、切断氧气的供应、降低温度到着火点以下。
4.完成习题，分析不同场景的灭火方法及原理。
1.指导学生正确理解燃烧的条件。
2.指导学生根据原理选择适当的灭火方法，方法可以并不唯 一。
活动六、观看录像：火灾中的逃生方法
活动目标：通过观看录像，使学生了解火灾中的一些逃生方法，增加火警中应变及求生的技能，增强安全意识和冷静处理问题的能力。
学生活动 指导要点
1.观看录像，分析火灾正确的预防及逃生的方法。 2.课后拓展：查找火灾资料，制作小报。
1.结合“生命教育”“安全教育”开展活动，培养安全意识和冷静处理问题的能力。
2.对学生的答案进行正确的指导和点评。
总结：
学生活动 指导要点
1、燃烧三个条件：氧气、可燃物、温度（达到着火点）。 2、灭火原理：取走可燃物、切断氧气的供应、降低温度到着火点以下。
3、遇到火灾，需临危不乱，注重安全第一。
引导学生对所学知识进行总结。
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