牛津上海版科学六下 7.3.1 绿色植物如何获取能量 教学设计

绿色植物如何获取能量
一、教学目标
1、用检验淀粉的方法学会找出绿叶中是否含有淀粉。
2、（设计）实施实验探究光合作用所需的条件及产物。
3、通过探究实验，进一步培养学生进行探究时注重各环节科学性的意识。
二、重点与难点
【重点】1、了解绿色植物通过光合作用获取能量
2、了解绿色植物进行光合作用的场所、所需的条件及产物。
【难点】学会检验绿叶中是否含有淀粉。
三、教学过程（一）
【活动设计】
（一）、探究绿色植物在光下制造淀粉
活动目标：①通过用碘液与淀粉的显色反应，找出绿叶中含有淀粉。
②由比较绿叶遮光与不遮光部分对碘的反应，从而了解绿色植物进行光合作用所需的条件是光。
学生活动 指导要点
◆演示淀粉的检验方法 ◆分小组实践检验绿色植物光合作用产物有淀粉
◆绿叶遮光与不遮光比较得出条件是光。
得出结论——光能以化学能的形式贮存在有机物中如淀粉。
◆让学生自己上台演示检验淀粉的实验，因为 这部分知识学生在小学自然常识中讲到过，有部分学生能自己完成。
◆然后引导学生由学生自己设计探究绿色植 物的实验，引导学生如何解决绿色对染色反应的影响，如何对比遮光与不遮光部分，从而完成实验探究。
（二）、探究绿色植物在光下产生氧气
活动目标：由学生小组实验《金鱼藻在光下产生的气体能使带火星木条复燃》的录像播放、
观看，了解光合作用的产物有氧气。
学生活动 指导要点
◆观看播放预先拍摄的学生7.12活动录像，获取信息 得出结论——绿色植物在光下释放氧气
◆调整书上活动顺序，将光合作用产物一起讲，同时还让部分学生参与氧气释放录像拍摄，更能吸引学生的注意，紧凑课堂节奏，也避免上 课时无太阳光照而无法实验的尴尬。
（三）、探究光合作用需要二氧化碳、叶绿素
活动目标：①通过设计并实施实验探究洒金桃叶珊瑚叶上绿色与黄色部分是否含有淀粉，从而了解绿色植物进行光合作用的所需的场所是叶绿素；
②通过设计并实施实验比较天竺葵装有石灰碱（无二氧化碳）与自然状态（有二氧化碳）的叶片能否产生淀粉，了解光合作用所需原料是二氧化碳。
学生活动 指导要点
◆观察预先处理的植物叶片，小组讨论设计方案。 ◆再次探究检验绿叶中淀粉的实验。
实践、合作、交流得出结论——光合作用需要叶绿素、二氧化碳
◆出示预先准备好的植物，引导学生设计科学 的实验，尤其注意对照设计、提醒学生观察叶片哪些部分含有叶绿素、那里没有。
◆同时为突破本节课难点，再次让学生检验绿 叶中是否含有淀粉。但只要求学生挑选一个活动实践，这样既节约了时间，也体现学生学习的主动性与自主性。