牛津上海版科学六下 7.3.1 绿色植物如何获取能量 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 牛津上海版科学六下 7.3.1 绿色植物如何获取能量 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 99.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津上海版（试用本） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-17 17:51:28 | ||
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文档简介
绿色植物如何获取能量 教学设计
一、教材设计
1?内容分析
本节课是《科学》教材六年级第二学期第七章《空气与生命》第三节“生物体如何获取能量”中的第一课时。教材介绍了光合作用的表达式之后，通过绿色植物在光照下制造淀粉、光合作用需要二氧化碳、光合作用需要叶绿素三组实验探究光合作用的条件、原料和产物。然后通过活动探究绿色植物在制造淀粉时会释放出氧气，最后通过图示总结表达光合作用的原料、条件和产物。
2?学情分析
本节课的授课对象为六（4）班学生，学生对科学学科内容有兴趣特别对于实验课程更有积极性，同时学生具备初步的自主学习和合作交流能力。在知识储备方面，学生知道氧气的检验方法，部分学生知道光合作用，但是不了解其具体过程和相关影响因素。在实验技能方面，之前接触过实验室，能按照老师的要求完成简单实验。在设计实验方面，对于控制变量法、对照实验有所认识，但自行设计实验进行探究的能力不强，即使个别能力强的学生对实验中对照项的设置也不够重视。
3?教学策略
本节课的重点“检验绿叶中是否含有淀粉”在光合作用需要光、光合作用需要二氧化碳和光合作用需要叶绿素三个对照实验环节都有涉及，是本节课所有探究活动的基础，也是实验操作成功的关键。因此我对活动7.9绿色植物在光照下制造淀粉的教材内容作了略微调整，将这部分内容分两步：教师重点介绍检验绿叶含淀粉的实验步骤和原理，而将对照实验的设置放在学生的活动设计方案中落实，从而培养学生做计划的能力。
探究绿色植物光合作用需要的条件、原料和产物等一系列实验，需要学生体验如何设置对照实验，内容多，花时长，加上学生第一次进行操作比较复杂的实验，因此在教学上采用了“课前师生共同准备，课中教师演示学生合作实验相结合”的教学策略，利用图示、演示等教学手段加强实验规范性指导，通过一系列的问题引导学生思考实验操作的原理、分析实验现象，获得探究结论。
二、教学目标
1?通过探究实验了解光合作用所需的原料、条件及产物，理解光合作用的表达式，学习检验绿叶中淀粉的方法。
2?了解绿色植物通过光合作用制造有机物，储存能量。
3?通过设计光合作用需要的条件的实验方案，初步掌握实验探究的一般方法——实验对照法
三、教学的重点和难点
【重点】：了解绿色植物通过光合作用获取能量，初步学会检验绿叶中淀粉的方法。
【难点】：
1?初步学会检验绿叶中是否含有淀粉的方法。
2?设置对照实验并评价实验结果。
四、教学内容组织
【教学流程】
【活动设计】
活动一：检验绿叶中的淀粉
活动目标：初步学习检验绿叶中淀粉的方法。
学生活动 教师指导
◆观察淀粉的检验 结论：淀粉遇碘液变蓝色。
◆观看图片流程，初步学习检验绿叶中淀粉的步骤，思考每一步骤的目的，获得结论。
◆演示：淀粉的检验方法
◆检验绿叶中的淀粉：结合图片流程，通过教师实验操作要点的讲解，引导学生分析每一步骤的目的，让学生清晰地了解整个实验过程。
1、沸水杀死叶肉细胞
2、酒精隔水脱色（展示实验装置）
3、清水漂洗
4?、滴加碘液
5、观察现象
活动二：设计光合作用是否需要光、二氧化碳和叶绿体的实验方案。
活动目标：
1、推测光合作用的条件、原料和场所，学会分析实验中的变量，初步能用对照法设计实验方案，经历探究方案设计过程。
2、经历检验绿叶中淀粉的过程，学习规范的实验操作技能，理解光合作用需要光、二氧化 碳和叶绿素。
学生活动 教师指导
◆用已知进行回答：光合作用所需要的条件： 光照、二氧化碳、叶绿体…… ◆思考回答：实验
◆学生讲述课前准备实验过程，思考并回答每一步操作的目的
◆通过课堂上教师的引导，思考教师提出的问题。思考课上需完成哪些实验步骤。
◆结合书本，带着问题，共同完成光合作用需要二氧化碳、光合作用需要叶绿素的实验设计方案。
◆发现3个实验的共同点——对照，知道对照法是实验的一个重要方法。
◆完成作业评价：检验绿叶中淀粉的规范步骤
◆根据设计的方案，分组进行探究实验，根据实验的现象：特定的部位（有光/无光、有二氧化碳/无二氧化碳、有叶绿素/无叶绿素）是否变色，得到结论，完成课本上相应记录。
◆各组分别对实验结果进行分析，用完整和科学的语言描述实验现象和结果，得出实验结论。
如果实验结果与预期不符，尝试寻找原因，对实验操作中某一环节进行改进。
◆提问：绿色植物制造淀粉需要哪些条件？
◆根据学生提出的假设，引导学生如何验证假设
◆设计实验要有方法，以光合作用需要光为例，通过问题，引导学生如何设计实验方案，
问题包括：
①暗处理的目的是什么？
②这个实验中变量是什么？
③进行遮光处理的原因？
◆通过问题，引导学生进一步利用对照 法设计光合作用需要二氧化碳、光合作用需要叶绿素的实验方案。
问题包括：
①实验中碱石灰的作用是什么？
②证明光合作用需要二氧化碳，需要取几张叶片？哪两张？为什么？
③证明光合作用需要叶绿素，如何来设置对照？
◆明确活动目的：通过检验叶片中的淀粉来验证我们的假设是否正确。
◆教师进行实验指导，引导学生对于实验现象的观察，适当指导学生对实验结果进行分析。拍摄相关的照片
◆教师出示学生实验现象的照片，引导学生对实验现象、结果的分析和交流。
教师通过表格的形式，进行实验现象、结果和结论的总结。
活动三：检验绿色植物光合作用释放出氧气
活动目标：通过带火星的木条，检验光合作用的产物有氧气。
学生活动 教师指导
◆观看演示得出结论：绿色植物光合作用释放 出氧气。 ◆表述绿色植物利用二氧化碳和水作为原料， 在有光的条件下，在植物叶绿体内进行光合作用，产生淀粉（有机物）并释放出氧气了解光合作用的表达式
◆展示课前收集氧气的实验现象的视 频，演示实验：检测收集气体，带火星的木条复燃
◆出示光合作用图
引导学生表述绿色植物进行光合作用过程的表达。
◆通过问题引入下节课课题。绿色植物制造出的淀粉，如何转化为维持植物生命和生长的能量呢？
一、教材设计
1?内容分析
本节课是《科学》教材六年级第二学期第七章《空气与生命》第三节“生物体如何获取能量”中的第一课时。教材介绍了光合作用的表达式之后，通过绿色植物在光照下制造淀粉、光合作用需要二氧化碳、光合作用需要叶绿素三组实验探究光合作用的条件、原料和产物。然后通过活动探究绿色植物在制造淀粉时会释放出氧气，最后通过图示总结表达光合作用的原料、条件和产物。
2?学情分析
本节课的授课对象为六（4）班学生，学生对科学学科内容有兴趣特别对于实验课程更有积极性，同时学生具备初步的自主学习和合作交流能力。在知识储备方面，学生知道氧气的检验方法，部分学生知道光合作用，但是不了解其具体过程和相关影响因素。在实验技能方面，之前接触过实验室，能按照老师的要求完成简单实验。在设计实验方面，对于控制变量法、对照实验有所认识，但自行设计实验进行探究的能力不强，即使个别能力强的学生对实验中对照项的设置也不够重视。
3?教学策略
本节课的重点“检验绿叶中是否含有淀粉”在光合作用需要光、光合作用需要二氧化碳和光合作用需要叶绿素三个对照实验环节都有涉及，是本节课所有探究活动的基础，也是实验操作成功的关键。因此我对活动7.9绿色植物在光照下制造淀粉的教材内容作了略微调整，将这部分内容分两步：教师重点介绍检验绿叶含淀粉的实验步骤和原理，而将对照实验的设置放在学生的活动设计方案中落实，从而培养学生做计划的能力。
探究绿色植物光合作用需要的条件、原料和产物等一系列实验，需要学生体验如何设置对照实验，内容多，花时长，加上学生第一次进行操作比较复杂的实验，因此在教学上采用了“课前师生共同准备，课中教师演示学生合作实验相结合”的教学策略，利用图示、演示等教学手段加强实验规范性指导，通过一系列的问题引导学生思考实验操作的原理、分析实验现象，获得探究结论。
二、教学目标
1?通过探究实验了解光合作用所需的原料、条件及产物，理解光合作用的表达式，学习检验绿叶中淀粉的方法。
2?了解绿色植物通过光合作用制造有机物，储存能量。
3?通过设计光合作用需要的条件的实验方案，初步掌握实验探究的一般方法——实验对照法
三、教学的重点和难点
【重点】：了解绿色植物通过光合作用获取能量，初步学会检验绿叶中淀粉的方法。
【难点】：
1?初步学会检验绿叶中是否含有淀粉的方法。
2?设置对照实验并评价实验结果。
四、教学内容组织
【教学流程】
【活动设计】
活动一：检验绿叶中的淀粉
活动目标：初步学习检验绿叶中淀粉的方法。
学生活动 教师指导
◆观察淀粉的检验 结论：淀粉遇碘液变蓝色。
◆观看图片流程，初步学习检验绿叶中淀粉的步骤，思考每一步骤的目的，获得结论。
◆演示：淀粉的检验方法
◆检验绿叶中的淀粉：结合图片流程，通过教师实验操作要点的讲解，引导学生分析每一步骤的目的，让学生清晰地了解整个实验过程。
1、沸水杀死叶肉细胞
2、酒精隔水脱色（展示实验装置）
3、清水漂洗
4?、滴加碘液
5、观察现象
活动二：设计光合作用是否需要光、二氧化碳和叶绿体的实验方案。
活动目标：
1、推测光合作用的条件、原料和场所，学会分析实验中的变量，初步能用对照法设计实验方案，经历探究方案设计过程。
2、经历检验绿叶中淀粉的过程，学习规范的实验操作技能，理解光合作用需要光、二氧化 碳和叶绿素。
学生活动 教师指导
◆用已知进行回答：光合作用所需要的条件： 光照、二氧化碳、叶绿体…… ◆思考回答：实验
◆学生讲述课前准备实验过程，思考并回答每一步操作的目的
◆通过课堂上教师的引导，思考教师提出的问题。思考课上需完成哪些实验步骤。
◆结合书本，带着问题，共同完成光合作用需要二氧化碳、光合作用需要叶绿素的实验设计方案。
◆发现3个实验的共同点——对照，知道对照法是实验的一个重要方法。
◆完成作业评价：检验绿叶中淀粉的规范步骤
◆根据设计的方案，分组进行探究实验，根据实验的现象：特定的部位（有光/无光、有二氧化碳/无二氧化碳、有叶绿素/无叶绿素）是否变色，得到结论，完成课本上相应记录。
◆各组分别对实验结果进行分析，用完整和科学的语言描述实验现象和结果，得出实验结论。
如果实验结果与预期不符，尝试寻找原因，对实验操作中某一环节进行改进。
◆提问：绿色植物制造淀粉需要哪些条件？
◆根据学生提出的假设，引导学生如何验证假设
◆设计实验要有方法，以光合作用需要光为例，通过问题，引导学生如何设计实验方案，
问题包括：
①暗处理的目的是什么？
②这个实验中变量是什么？
③进行遮光处理的原因？
◆通过问题，引导学生进一步利用对照 法设计光合作用需要二氧化碳、光合作用需要叶绿素的实验方案。
问题包括：
①实验中碱石灰的作用是什么？
②证明光合作用需要二氧化碳，需要取几张叶片？哪两张？为什么？
③证明光合作用需要叶绿素，如何来设置对照？
◆明确活动目的：通过检验叶片中的淀粉来验证我们的假设是否正确。
◆教师进行实验指导，引导学生对于实验现象的观察，适当指导学生对实验结果进行分析。拍摄相关的照片
◆教师出示学生实验现象的照片，引导学生对实验现象、结果的分析和交流。
教师通过表格的形式，进行实验现象、结果和结论的总结。
活动三：检验绿色植物光合作用释放出氧气
活动目标：通过带火星的木条，检验光合作用的产物有氧气。
学生活动 教师指导
◆观看演示得出结论：绿色植物光合作用释放 出氧气。 ◆表述绿色植物利用二氧化碳和水作为原料， 在有光的条件下，在植物叶绿体内进行光合作用，产生淀粉（有机物）并释放出氧气了解光合作用的表达式
◆展示课前收集氧气的实验现象的视 频，演示实验：检测收集气体，带火星的木条复燃
◆出示光合作用图
引导学生表述绿色植物进行光合作用过程的表达。
◆通过问题引入下节课课题。绿色植物制造出的淀粉，如何转化为维持植物生命和生长的能量呢？