4.18运载火箭 教案
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文档简介
鄂教版科学《运载火箭》教学设计
教材分析：运载火箭在飞船升天或其他航天器发射中担负着“超级梯子”的作用，所以有人给它起了一个神话般的名字----“通天之梯”。本课的目的是使学生知道火箭发射的基本原理；知道一些重要的探测宇宙的工具；意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展；关注我国空间技术的最新发展状况。
教学目标：
1.了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。
2.通过实验探究，了解火箭的基本原理。
3.体会航天事业对人类所产生的影响。
4.能让学生乐于与他人合作与交流。
教学重难点
重点：认识火箭的基本原理。
难点：自制“火箭”并发射。
教学准备：
1.“神州”五号飞船发射瞬间视频、反冲现象视频。
2.学生分组实验材料：气球、自动喷水装置（饮料瓶下部四个方位扎孔，并在孔内装上可弯折的吸管）、水、盆子、铁架台。
教学过程：
1、
创设情境，引入课题。
师：同学们，我们先看一段视频。（师播放“神州”五号飞船发射瞬间视频）
师：你知道“神州”五号飞船是靠什么送上太空的吗？
生：火箭。
师：火箭作为一种航天运输工具，可以将宇宙飞船、人造卫星等航天器送上太空，今天，我们就来研究“运载火箭”。（板书课题：运载火箭）
师：谁能描述一下火箭发射瞬间的运动状态？
生1：向下喷火，朝上飞。
生2：喷出橘红色的火焰后升空。
师：你们观察的真仔细！
2、
提出假设，实验探究。
师：请猜想一下，火箭能升空，它的力量从哪里来？
生1：喷出的气体。
生2：燃烧气体。
师：我们看见火箭向下喷火，向上飞，生活中，有没有这样类似的现象？
生1：过年玩的烟花。
生2：玩气球。
师：我们能不能先以气球为例，设计一个实验来验证我们的猜想呢？
生：能。
师：你打算怎样玩气球？
生1：把气球吹满气后，拍着玩。
生2：吹满气后放开，让它飞。
师：猜想一下，它会往什么方向飞？
生2：向上。
师：还可能往其它方向飞吗？
生2：可能。
师：你能控制气球的飞行方向吗？
生2：我可以控制气球的飞行方向。
师：说说你的想法。
生2：如果想让气球向上飞，口朝下；向左飞，口朝右喷气。
师：你真善于思考！到底是不是这样，我们可以：
生：做实验。
师：请各组长领材料，注意玩的时候，观察喷气方向与气球的飞行情况。
生：开心的玩气球。（师巡视指导）
师：请各组长收拾材料，装入袋中，其它同学整理你的发现，做好发言准备。
生：收拾器材。
师：通过玩，你有什么发现？
生1：我发现气球放气后都会飞。
生2：我发现气球飞行方向与喷气方向相反。
师：还有不同的想法吗？
生：我认为气球是靠喷气才能飞行的。
师：气球的运动与火箭升空有相似之处吗？
生1：都是向下喷气，向上飞。
生2：都是靠喷气的力量飞行的，而且，飞行的方向与喷气方向相反。
师：你表述真清楚！如果从物体内喷出的不是气体而是水，物体还会不会运动？运动方向又怎样？
生1：可能会运动。
生2：估计不会动。
师：到底怎样，我们还是可以：
生：实验。
师：为了研究这个问题，老师设计了一个喷水装置。（师出示喷水器）看看，它用了哪些材料？
生：瓶子、吸管、铁架台、细线、钉子。
师：假如向瓶子中倒水，预测一下瓶子会怎么样？在记录单上写下你的猜想。（师发记录单）
自动喷水实验记录单
组号：
成员：
我们的猜想：如果向瓶中倒水，瓶子
。
我们的实验：
实验次数
实验现象
现象产生的原因
吸管喷水方向
瓶子转动方向
我们的结论：
师：汇报一下你的猜想。（师边听边整理板书在黑板上）
生1：瓶子不会动。
生2：瓶子中的水会从吸管中流出。
生3：瓶子会向下喷水。
生4：瓶子会动。
师：你认为瓶子可能会怎么动？
生4：会旋转。
师：究竟会怎样，我们还是要：
生：做实验看看。
师：小组长做好分工，分好工的小组长过来领材料。（师发材料）现在，请先认真看记录单，实验中要我们观察记录什么？
生：要看喷水方向和瓶子运动方向。
师：都明白了吗？现在，各组来领水和盆子，开始实验。（师发水、盆子）
生：分组开展实验。（师在黑板上画表格）
组号
现象
产生现象的原因
吸管喷水方向
瓶子转动方向
师：实验完成的小组，先组内交流一下你们的记录，组长将实验材料整理好。
生：小组内交流。
师：谁先来汇报你们的实验？
生1：我们看到吸管向左喷水，瓶子向右转动。产生这种现象的原因可能是水的反击力量。
生2：我们组看到吸管喷水方向是顺时针，瓶子会逆时针转动。产生现象的原因我们认为是靠水的冲击力。
生3：我们第一次做的时候，看见吸管向左喷水，瓶子向右转动；然后，我们把吸管的方向都调了一下，让吸管口朝右，发现喷水时瓶子向左转动，我们认为是水的力量使瓶子转动的。
生4：我们同意第1组的做法。
生5：我们同意第2组的做法。
师：观察一下，各组的实验现象有没有共同点？
生：喷水方向都与瓶子转动的方向相反。
师：我很高兴，同学的实验非常成功！尤其是第3组的同学，善于思考，动手设计了对比实验，非常好，值得大家学习。（鼓掌！）
师：到底是什么力量使瓶子转动起来的？
生1：反击力。
生2：水的冲击力。
师：科学上，我们把水的这种力量叫反冲力，这种现象就叫反冲现象。
用你的话说说什么是反冲现象？
生1：当水从瓶子中喷出来时，瓶子向相反的方向转动起来，就是反冲现象。
生2：气体喷出时，物体也会向相反的方向运动。
师：理解的很透彻！我认为你们两个的综合一下会更好。
生3：当水、气体从物体中喷出时，物体会向相反的方向运动，这种现象叫反冲现象。
师：（出示小纸条）
当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时，这种物体会向相反的方向运动起来，这种现象叫反冲现象。
师：现在，谁能说说火箭是靠什么力量升空的？
生：靠反冲力升空。（师在课题下板书）
3、
拓展应用。
师：生活中，还有哪些反冲现象？
生：自由举例。
师：生活中还有很多反冲现象，我们来看一段视频。（播放反冲现象视频）
4、
板书设计：
运载火箭
：靠反冲力量升空猜想：
实验：组号现象产生现象的原因吸管喷水方向瓶子转动方向1、4向左向右反击力2、5顺时针逆时针冲击力3向右向左水的力量
1.
瓶子不会动
2.
瓶中的水会从吸管中流出
3.
瓶子会向下喷水4.
瓶子会旋转
结论：
水的反冲力量使瓶子转动
1
教材分析：运载火箭在飞船升天或其他航天器发射中担负着“超级梯子”的作用，所以有人给它起了一个神话般的名字----“通天之梯”。本课的目的是使学生知道火箭发射的基本原理；知道一些重要的探测宇宙的工具；意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展；关注我国空间技术的最新发展状况。
教学目标：
1.了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。
2.通过实验探究，了解火箭的基本原理。
3.体会航天事业对人类所产生的影响。
4.能让学生乐于与他人合作与交流。
教学重难点
重点：认识火箭的基本原理。
难点：自制“火箭”并发射。
教学准备：
1.“神州”五号飞船发射瞬间视频、反冲现象视频。
2.学生分组实验材料：气球、自动喷水装置（饮料瓶下部四个方位扎孔，并在孔内装上可弯折的吸管）、水、盆子、铁架台。
教学过程：
1、
创设情境，引入课题。
师：同学们，我们先看一段视频。（师播放“神州”五号飞船发射瞬间视频）
师：你知道“神州”五号飞船是靠什么送上太空的吗？
生：火箭。
师：火箭作为一种航天运输工具，可以将宇宙飞船、人造卫星等航天器送上太空，今天，我们就来研究“运载火箭”。（板书课题：运载火箭）
师：谁能描述一下火箭发射瞬间的运动状态？
生1：向下喷火，朝上飞。
生2：喷出橘红色的火焰后升空。
师：你们观察的真仔细！
2、
提出假设，实验探究。
师：请猜想一下，火箭能升空，它的力量从哪里来？
生1：喷出的气体。
生2：燃烧气体。
师：我们看见火箭向下喷火，向上飞，生活中，有没有这样类似的现象？
生1：过年玩的烟花。
生2：玩气球。
师：我们能不能先以气球为例，设计一个实验来验证我们的猜想呢？
生：能。
师：你打算怎样玩气球？
生1：把气球吹满气后，拍着玩。
生2：吹满气后放开，让它飞。
师：猜想一下，它会往什么方向飞？
生2：向上。
师：还可能往其它方向飞吗？
生2：可能。
师：你能控制气球的飞行方向吗？
生2：我可以控制气球的飞行方向。
师：说说你的想法。
生2：如果想让气球向上飞，口朝下；向左飞，口朝右喷气。
师：你真善于思考！到底是不是这样，我们可以：
生：做实验。
师：请各组长领材料，注意玩的时候，观察喷气方向与气球的飞行情况。
生：开心的玩气球。（师巡视指导）
师：请各组长收拾材料，装入袋中，其它同学整理你的发现，做好发言准备。
生：收拾器材。
师：通过玩，你有什么发现？
生1：我发现气球放气后都会飞。
生2：我发现气球飞行方向与喷气方向相反。
师：还有不同的想法吗？
生：我认为气球是靠喷气才能飞行的。
师：气球的运动与火箭升空有相似之处吗？
生1：都是向下喷气，向上飞。
生2：都是靠喷气的力量飞行的，而且，飞行的方向与喷气方向相反。
师：你表述真清楚！如果从物体内喷出的不是气体而是水，物体还会不会运动？运动方向又怎样？
生1：可能会运动。
生2：估计不会动。
师：到底怎样，我们还是可以：
生：实验。
师：为了研究这个问题，老师设计了一个喷水装置。（师出示喷水器）看看，它用了哪些材料？
生：瓶子、吸管、铁架台、细线、钉子。
师：假如向瓶子中倒水，预测一下瓶子会怎么样？在记录单上写下你的猜想。（师发记录单）
自动喷水实验记录单
组号：
成员：
我们的猜想：如果向瓶中倒水，瓶子
。
我们的实验：
实验次数
实验现象
现象产生的原因
吸管喷水方向
瓶子转动方向
我们的结论：
师：汇报一下你的猜想。（师边听边整理板书在黑板上）
生1：瓶子不会动。
生2：瓶子中的水会从吸管中流出。
生3：瓶子会向下喷水。
生4：瓶子会动。
师：你认为瓶子可能会怎么动？
生4：会旋转。
师：究竟会怎样，我们还是要：
生：做实验看看。
师：小组长做好分工，分好工的小组长过来领材料。（师发材料）现在，请先认真看记录单，实验中要我们观察记录什么？
生：要看喷水方向和瓶子运动方向。
师：都明白了吗？现在，各组来领水和盆子，开始实验。（师发水、盆子）
生：分组开展实验。（师在黑板上画表格）
组号
现象
产生现象的原因
吸管喷水方向
瓶子转动方向
师：实验完成的小组，先组内交流一下你们的记录，组长将实验材料整理好。
生：小组内交流。
师：谁先来汇报你们的实验？
生1：我们看到吸管向左喷水，瓶子向右转动。产生这种现象的原因可能是水的反击力量。
生2：我们组看到吸管喷水方向是顺时针，瓶子会逆时针转动。产生现象的原因我们认为是靠水的冲击力。
生3：我们第一次做的时候，看见吸管向左喷水，瓶子向右转动；然后，我们把吸管的方向都调了一下，让吸管口朝右，发现喷水时瓶子向左转动，我们认为是水的力量使瓶子转动的。
生4：我们同意第1组的做法。
生5：我们同意第2组的做法。
师：观察一下，各组的实验现象有没有共同点？
生：喷水方向都与瓶子转动的方向相反。
师：我很高兴，同学的实验非常成功！尤其是第3组的同学，善于思考，动手设计了对比实验，非常好，值得大家学习。（鼓掌！）
师：到底是什么力量使瓶子转动起来的？
生1：反击力。
生2：水的冲击力。
师：科学上，我们把水的这种力量叫反冲力，这种现象就叫反冲现象。
用你的话说说什么是反冲现象？
生1：当水从瓶子中喷出来时，瓶子向相反的方向转动起来，就是反冲现象。
生2：气体喷出时，物体也会向相反的方向运动。
师：理解的很透彻！我认为你们两个的综合一下会更好。
生3：当水、气体从物体中喷出时，物体会向相反的方向运动，这种现象叫反冲现象。
师：（出示小纸条）
当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时，这种物体会向相反的方向运动起来，这种现象叫反冲现象。
师：现在，谁能说说火箭是靠什么力量升空的？
生：靠反冲力升空。（师在课题下板书）
3、
拓展应用。
师：生活中，还有哪些反冲现象？
生：自由举例。
师：生活中还有很多反冲现象，我们来看一段视频。（播放反冲现象视频）
4、
板书设计：
运载火箭
：靠反冲力量升空猜想：
实验：组号现象产生现象的原因吸管喷水方向瓶子转动方向1、4向左向右反击力2、5顺时针逆时针冲击力3向右向左水的力量
1.
瓶子不会动
2.
瓶中的水会从吸管中流出
3.
瓶子会向下喷水4.
瓶子会旋转
结论：
水的反冲力量使瓶子转动
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