（鲁教版）四年级语文上册教案以及教学反思 桂林山水

课题《桂林山水》
教学目标 ①学会本课生字新词，理解重点词句。②积累课文优美语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。③有感情地朗读课文，背诵课文。④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
教学措施 感悟、合作、创新，教师引领，学生理解。
主要内容（中心思想） 本文以生动形象的笔触描绘了桂林的山水，是一篇不可多得的写景佳作。
段意 第一段：点明桂林市闻名遐迩、令人神往的旅游胜地。第二段：写漓江的水。第三段：写桂林的山。第四段：描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈。
写作特点 全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
生字新词重点词、句 兀立：高耸直立，形容山势的险峻。嶙峋：形容山石突兀的重叠。连绵不断：指山脉河流连接不断。
特殊句 ……一座座拔地而起，各不相连……奇峰罗列，形态万千。
鉴赏与评价 这句话写出了桂林一带的山别具一格，山与山直接按是各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起，正如文中以新生的竹笋为喻，好像是从地下突然冒出来的感觉。山的形状各异，像……像……，无法说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处。
创新教育 通过品味词句、反复诵读，积累语言，从中学习作者的表达方法。
巩固运用 漓 澜 瑕 翡 桨 攀 峦 泰 筏
近义词：兀立—耸立 玩赏—观赏 无暇—纯洁 扩散—散布反义词：兀立—平缓 玩赏—厌倦 无暇—瑕疵 扩散—集中
参阅内容 《语文教师教学用书》、网络
教案设计 第一课时：完成预习笔记第二课时：交流预习笔记
1、课文是怎样评价桂林山水的？
　找出来读一读，导入学习第一自然段。2、观赏漓江的水（学习第二自然段）。
（１）观察图画中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
（２）归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的特点，想想课文是怎样分别描写的。
（３）体会最后一句
（４）练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。3、观赏桂林的山（学习第三自然段）（１）观察图画中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
（２）归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
（３）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
4、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）
（１）看图，启发学生把山、水联系起来读感受。
（２）看看作者有什么感受？
（３）画出感受最深的句子：“像是走进了……，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（４）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
（５）练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
教学后记 新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。1、读出音乐美、形象美。以一个游览者从容、轻松语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”等。注意以上几点，分小组读课文，在读中，注意力高度集中，学生感受到一连串意象的美。
2、配乐读课文。齐读课文，并配上少数民族乐器葫芦丝优美旋律，学生审美感受又进一层。　　我想新理念如何与课堂教学结合不是一朝一夕的事情，需要循序渐进，需要不断琢磨反思。希望能成为新理念通往课堂教学实践的一座桥梁。