(鲁教版)四年级语文上册教案以及教学反思 去年的树

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名称 (鲁教版)四年级语文上册教案以及教学反思 去年的树
格式 zip
文件大小 14.8KB
资源类型 教案
版本资源 鲁教版
科目 语文
更新时间 2011-05-14 18:48:06

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文档简介

课题《去年的树》
教学目标 1、认识1个生字,会写4个字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯、睁大眼睛”等词语。2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容,体会童话揭示的道理。
教学措施 引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点,特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
主要内容(中心思想) 本文主要讲了鸟儿和树是好朋友,当第二年回来的时候,树却不见了。四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在。
段意 1—5:鸟与树的对话;6—9:鸟与树根的对话;10—12:鸟与大门的对话;13—15:鸟与小姑娘的对话;16—18:鸟儿飞走了。
写作特点 通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。
生字新词重点词、句 必须:表示事理和情理上的必要,一定要。融化:(冰、雪等)变成水。
特殊句 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。
鉴赏与评价 鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说,树朋友,我唱的歌你听见了吗?再见了朋友。这句话包含了鸟儿对树无比的深情和留恋,使朋友间的深情厚谊跃然纸上。
创新教育 引导学生采用恰当的语气读突破重难点。
巩固运用 站 剩 伐 厂 煤 睁
近义词:必须——必定 融化——消融反义词:寒冷——温暖 必须——不必点燃——熄灭
参阅内容 《语文教师教学用书》、网络
教案设计 第一课时:完成预习笔记第二课时:交流预习笔记一、对话朗读,培养语感 这篇童话中有哪些有趣的角色啊?   (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火…)他们还会说话呢!   1.找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。   2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。   3.出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。   4.想一想,说一说:   伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:”──────────” 二、、延伸拓展,自主发展   1.师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?   2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。   3.出示:“儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”   学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想:   鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:  出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。 演一演   1.小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。   2.余念:鸟儿明年还会来吗?续编故事。
教学后记 在课堂中我试图把学生带入文本,带入作者的心灵。因此,我把指导学生朗读作为重点,让学生带着忧伤,带着对大树的同情深深的去体会,去感悟。因为方法到位,大胆放手,课堂基本达到了自己想要的那种境界。针对孩子们喜欢展示自我的特点,我在教学中采取了多种朗读训练的方法.如:自渎,分角色读,小组读,男女生比读,师生合作读,给动画配音等方法,开展朗读训练.学生积极性高,感情抒发好.