（鲁教版）四年级语文上册教案以及教学反思 和我们一样享受春天

课题《20和我们一样享受春天》
教学目标 1、知识技能目标：认识4个生字；了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育；有感情地朗读课文。2、情感态度目标：激发学生憎恨战争、维护和平的情感
教学措施 学生利用学习笔记，自主感悟学习。
主要内容（中心思想） 和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
段意 一、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好.
写作特点 诗歌前四节叙述结构相似，都是将自然界的原样与现实加以对比，表达产意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，并发出疑问：这究竟是为了什么？表达对战争的愤慨与不解，最后发出呼吁。依据教材，取用反复诵读法，做到读读、想想、说说、读读。
生字新词重点词、句 蔚蓝色 海鸥 巡弋 蜥蜴 梦幻 频频蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客，这究竟是为什么？
特殊句 有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！
鉴赏与评价 初读后想象：大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再读。通过让学生谈感受让学生进入情境之中，体会到参与的乐趣。真正使朗读成为学生个性化的行为。然后自然地突破了难点：学生很容易就品味到成功的喜悦。此设计体现了语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。
创新教育 学生自读“阅读链接”--------<<儿童和平条约>>, 先让学生自由读, 然后让学生谈谈读后的感受。并布置作业写写：我能为维护和平做什么？
巩固运用 弋 蜥 蜴 频 茵 祈
摘抄课文中的好词佳句。
参阅内容 网络 教参
教案设计 一、品读诗文，享受春天1、师：又是一个春暖花开的季节了，在这美丽的季节里，来！让我们一起走到户外，一起享受这迷人的春天。2、课件出示“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面.3、师：看到这样的画面，老师的心情特别的舒畅，不知道你们又有怎样的感受？4、生汇报交流二、自由读诗，朗读展示这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。1、自由读诗，注意读准字音，读通诗句。2、展示朗读风采。（请几位学生逐节朗读诗歌，注意正音。）3、想想诗歌主要讲了什么？三、研读诗文，回味苦涩1、出示诗歌1～4小节，自由读，汇报：你读懂了什么？（战争破坏了大自然，带给人们不幸……）板书：不幸 灾难2、师总结：你能把这些灾难与不幸在诗中的各小节的词与句中体现出来么？3、随机重点指导朗读诗歌后两句。（1）当学生说到“轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻”时，教师追问：“轰隆隆的坦克和大炮还打破了什么？”（打破了人和动物们的家园、打破了宁静的生活、打破了亲人的生命、打破了快乐……）（2）留给我们的又是什么呢？（痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻）4、面对这一切作者情不自禁地说……学生开火车读“这究竟是为什么？”（读出作者的愤慨、不解、痛斥等语气）5、作者的四次“这究竟是为什么”表达了怎样的思想感情？（愤慨、不解、痛斥、愤怒、憎恨等）6、拓展想象A、师总结同学们战争的罪恶之处仅仅是这些么？还会造成怎样的灾难？B、生想象后汇报
教学后记 在读中回答问题。当学生选读第５节时，我发现在自学时有一个男同学在省略号处产生了疑问，我现场修改了自己的教案，没有由我来提问，而是由这个男同学来问：“诗歌的结尾为什么有个省略号？”从而引发学生的思考，学生想到了作者没有说完的话，那就是隐藏在文本后而后话──和我们一样享受和平，此时，我板书了──“享受和平”四个字，并问学生：“开课时你们提出的问题，现在能回答了吗？”结果说学生说到了，我马上板书──全世界儿童。做到了问题由学生提出又由学生解答。