（鲁教版）四年级语文上册教案以及教学反思 两个铁球同时着地

课题《29两个铁球同时着地》
教学目标 知识与能力：学会本课生字、新词，理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个结论的旨义。能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。
学习过程与方法：在自学的基础上填空，理解字、词、句。
情感与态度：学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。
教学措施 利用学习笔记自学感悟。
主要内容（中心思想） 课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复实验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。
段意 第1自然段：伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。学生时代就敢于提问，被称为"辩论家"。第2自然段：当时研究科学的人都信奉哲学家亚里士多德。第3自然段：亚里士多德说，一个重10磅和一个重1磅的铁球同时从高处落下，10磅的先着地，速度是1磅重的10倍。而伽利略对这句话产生了疑问。第4自然段：伽利略多次试验，证明亚里士多德的说法错了。两个大小不同的铁球同时从高处落下，总是同时着地的。
写作特点 从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些理应成为学生语言学习的重要资源。所以，教学这篇课文，就必须立足新课程背景做新的文本审视教学处理，注重阅读感悟，着力言意兼得，实现人文性和工具性的和谐统一。
生字新词重点词、句 伽利略 科学家 哲学 改正 怀疑 违法 英镑 拖走 解释 宣布 比萨 妄想这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
特殊句 谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”
鉴赏与评价 伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。
创新教育 想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。
巩固运用 略 科 哲 改 疑 违 磅 拖 释
摘抄课文中的好词佳句。
参阅内容 教参 网络
教案设计 一、导入新课，激发兴趣
　　1.这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识）
　　2.（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
　　二、初读课文，自学生字词
　　1.提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。
　　2.同桌间互相听读课文，并正音。
　　3.指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。
　　三、默读课文，初步感知人物
　　1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。
　　2.小组内初步交流。
　　四、自主读书，诱导感悟
　　1.同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。（学生自主读书）
　　2.把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
教学后记 四年级学生的抽象思维能力还不够强，课文中伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，学生不易理解。利用多媒体动画演示，帮助学生理解伽利略所提出的疑问，学生一定非常感兴趣，也更有助于学生感受到伽利略的聪明才智。