4.4 摩擦力的秘密 教学设计

摩擦力的秘密
教学设计
三维教学目标：
过程与方法：
●能够从日常生活中发现摩擦力，感受摩擦力，从而知道摩擦力产生的条件，什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
●能够设计减小摩擦力或阻力的实验，并能收集、整理数据进而得出结论进行交流研究结果。
●知道生活中的摩擦现象的正负效应，能够辨证的看待摩擦力。
科学知识：
●知道摩擦现象发生的条件，什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
●知道减小摩擦力或阻力的方法。
●知道生活中应用及避免摩擦力的现象。
情感、态度与价值观：
●对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。
●意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重难点
重点
能够从日常生活中发现摩擦力，感受摩擦力，从而知道摩擦力产生的条件，什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
难点
知道摩擦现象发生的条件，什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
教学材料准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：弹簧秤、带钩重物、秒表、砂纸、圆杆铅笔、食用油、水、大瓶洗涤剂、橡皮泥、铁丝、两张同样大小的纸张等。
一、导入新课
1、比力气游戏：将两本书所有页交叉、一力气小的学生捏住书的交叉部分，两名力气大的学生用力向两边拉。
2、学生活动。
3、为什么这个力气小的同学，只用两支手指就能捏住书本，不被拉开呢？
二、体验、认识摩擦力（引导性探究教学）
体验活动
1、学生挥手及手摸桌面左右移动。
提问：你感觉到了什么？
2、脸贴在手上，固定手的位置，上下移动脸，你又感觉到了什么？为什么会有这种感觉？
学生回答（有阻碍，阻碍了脸的移动，有接触）
提问：刚才挥手有阻碍，有接触吗？
学生讨论、交流。
引导回答。
三、了解影响摩擦力的因素（自主性探究教学）
1、提问：生活中哪些现象是与摩擦有关的？假如生活中没有了摩擦力会怎么样？
学生回答。
2、出示课件，摩擦力正负效应。
学生了解摩擦力在生活中有“功”、有“过”。
3、提问：看了这些你想到了什么？你想怎么办？
学生讨论，影响摩擦力大小的因素。
4、提问：那么你想改变哪种介质间的摩擦呢？
学生自主选择想研究的对象。
5、小结讨论设计实验。
6、动手实验，记录实验现象。
7、交流、讨论实验现象，得出结论，填写实验报告单。
8、汇报交流。
四、拓展应用
师小结：摩擦是我们生活中非常重要的一种现象，只要我们科学地动脑、动手，恰当地运用好摩擦力就能改变我们的生活，使我们的生活变得更加美好。
板书设计
摩擦力的秘密
一个物体在另一个物体表面上运动时，两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。